对当前中小学音乐课教学的几点思考

本文从中小学音乐实验课入手,以现代教学论及<音乐课程标准>的理念为基础,试以"情感体验是教学的基础"、"主动求知是教学的目标"、"正确引导是教学的保证"、"科学评价是持续发展的动力"为切入点,阐述如何优化音乐课堂教学.教者应建立以赏析、理解、表现、创造、反思为基础的音乐心育课堂教学范式,让音乐课堂充满生命活力,成为学生身心快乐发展的平台.     

音乐教学中的“以音乐为本,以育人为本”

"以音乐为本,以育人为本"是新课程音乐教学中的一个根本原则.之所以要"以音乐为本,以育人为本",这是音乐课程的本质所决定的.     

情感是音乐教学的灵魂

情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化荆,积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一.李岚清副总理指出:音乐教育主要不是技术教育,而是情感教育.几年来,我们通过素质教育新模式的探索与实践,初步构建了音乐"情感教学"模式.该模式以"明理·激情·导行"为建模指导思想,运用"以教材为依托、以实践为基础、以审美为核心、以思维为主线、以育人为目的"的教学策略,优选途径和方法,试图从更深的层次和更广的角度去审视音乐情感教学问题,以激活学生的审美情感,使其身心得到健康发展.     

以审美体验为核心提高学生的歌唱艺术水平

音乐的本质是审美,音乐最根本的价值是审美价值,所以其教育方式是以情感人,以美育人.歌曲教学(演唱)是音乐教学的基本内容之一,把歌唱教学作为一个审美感知和审美发现的过程.在"音乐感受与鉴赏"中感受美,在"音乐与相关文化"的背景中领悟美,在歌唱的过程中体验美,在"音乐创造"过程中表现美.让学生在美好的感觉中唱出优美的心声,提高歌唱艺术水平.通过教学,学生的合唱,重唱水平大大提升,学生的总体音乐素质有了明显的提高.     

浅谈如何有效开展小学音乐欣赏教学

音乐课程标准提倡教育以审美为核心.在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径.教师只要精心制定教学过程,通过简明、生动、富有启发性的讲解提示,倡导"以音乐为本,从音响出发,以听赏为主"的教学理念,将听者从原本对音乐无意识地"听"进入对音乐内涵的感觉和理解,每一个人都可以成为音乐的欣赏者.     

怎样在高中音乐课堂中实现“互动”

音乐是一门艺术,音乐教育以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动.音乐教育是学校实施美育的主要途径,对培养学生德、智、体、美、劳全面发展有着重要作用.在高中音乐课堂教学中,应将学生置于学习的主动地位,教师通过启发、引导、互动等教学方式完成课程所规定的内容."互动"教学方法就是将传统的"要我学"变为"我要学",师生在音乐课堂教学中实现全面互动,从而使学生真正成为课堂的主人.让学生通过音乐教学活动体会音乐、理解音乐、享受音乐、创造音乐.怎样才能真正做到教与学的互动,是我们广大音乐教师在教学中探讨的重要课题.通过教学实践,笔者认为互动教学方法从根本上体现了音乐教学的新思想、新理念、新方法.     

"互联网+"背景下高中音乐课堂线上教学模式的应用

随着社会的发展,信息时代的来临使教育领域发生巨变,以"互联网+"为核心的智慧课堂逐步发展起来.对教师群体来说,这既是机遇也是挑战."互联网+"为当前音乐教学提供了全新的发展方向,以"互联网+"为背景的高中音乐课堂线上教学可以很大限度地促进音乐教学事业的发展.文章将分析"互联网+"背景下音乐线上教学的意义,并给出应用策略,期望对高中音乐教学发展提供经验.     

如何提高小学音乐课堂教学的有效性

<正>小学音乐课堂教育是实施美育的重要途径,是培养学生想象力和创造性思维能力的有效手段,是塑造思想道德教育和小学生健全人格教育的重要手段之一。在小学音乐教育中,音乐教师应该把握音乐课程的基本理念,从"以音乐审美为核心"、"以兴趣爱好为动力"、"注重个性发展"方面入手教学,促使小学生德、智、体、美全面发展。1.关于识谱教学识谱是音乐教学中最难、最枯燥的教学环节。我在进行五线谱知识教学时,采用"集中识谱教学法",把五线谱的基础知     

多媒体音乐教学系统在高师音乐理论教学中的应用

与传统音乐教育模式和教学方法相比较,多媒体音乐教学系统具有丰富音乐教学内容、减轻教师工作的负担、使教学过程更加生动有趣等诸多优势.传统的音乐教学模式是"以教师为中心"的"教师教,学生学",它以教师传授知识为主要目的.     

"激趣"艺术在音乐教学中的作用

"兴趣是最好的老师".兴趣是推动学生积极主动学习的巨大动力. 《音乐课程标准》提出了音乐教学应"以兴趣爱好为动力"的理念.指出: "音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣.     

小学音乐编创教学的课例研究

一、课例研究的主题与内容 (一)确定研究主题 本课例研究的是小学音乐编创教学,其意义在于通过本课例研究,让学生在体验音乐、鉴赏音乐、表现音乐的基础上,培养学生创造音乐的能力. (二)选定研究课例 1.编创教学现状 大部分的情形是,老师常常将音乐编创教学融入唱歌课、欣赏课中,以课堂拓展的形式出现,而且听的几乎都是"编"的课,没有多少"创"的成分.真正意义的、独立的编创课至今还没有听过.     

弱智儿童音乐课情感教学初探

音乐是一种情感艺术.音乐教育作为美育的重要途径,其特点就是情感审美.由于情与美的这种不解之缘,决定了音乐教育的根本方法是"以情感人,以美育人".在弱智学校音乐教学中更强调了这一点,因为教师面对的是一群形象思维占主导地位,对音乐感知与理解处于低阶段的中、重度弱智儿童.对中、重度弱智儿童音乐教学中更要加强其情感体验,产生情感共鸣.用"情"架起心灵与音乐之间、理解与沟通之间的桥梁.这样,才能较好实施音乐教育总目标--审美教育.笔者在对中、重度弱智儿童音乐课情感教学的实践中,针对弱智儿童认知特点,巧设课堂教学的"眼",寓"情"于音乐教学中.     

中学音乐教学中乐器进课堂的可行性

作为音乐教学中的主要表现形式之一的乐器演奏,几乎是整个中学音乐教学环节中最为薄弱的环节,乐器进课堂在中学音乐教育中也没有得到重视.本文选择以乐器进课堂在中学音乐教学中的影响为命题,首先介绍了中学音乐教学的任务和"乐器进课堂"的背景,然后对"乐器进课堂"在中学音乐教学中的影响进行探讨,最后对促进中学音乐教学中乐器进课堂的粗浅的看法.     

把新课改的理念渗透于初中音乐课堂中

<正>《音乐课程标准》明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"可见,音乐是善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。在新一轮音乐课程改革中,音乐教师应当立足于学生学习方式的改革,通过新的设计思路,在教学过程中全程渗透"培养学生对音乐的兴趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我能力,提高音乐文化素养,丰富感情世界,陶冶高尚情操"的教学理念,这样才能真正寓美育于音乐教学中。1.学习教学大纲,明确教学目的音乐教师首先应当明确音乐教育以审美教育为核心,在音乐教学过程中,要以音乐的美感感染学生,以音乐中丰盛的情绪陶冶学生,进而培养学生健康的音乐审美能力。为了实现     

初中音乐情感体验教学的尝试

教育部制订的<全日制义务教育音乐课程标准>明确规定:"以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情感和健全的人格.音乐教学应该是师生共同的体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程.     

音乐教学中"互动"法的尝试和探讨

音乐教学中"互动"教学法,是通过在音乐教学过程中的互相领会、理解、呼应,达到步调一致、师生共融的教学方法."互动"法能实现学生由"要我学"到"我要学"的转变,从而使学生的主体地位得到了真正的体现.笔者体会到:"互动"教学方法体现了<音乐课程标准>的"以学生为本"的教学新理念,可以极大地调动学生的学习兴趣,提高并增强音乐教学的效率和效果.在教学实践中,教师可从以下三方面去实现:     

音乐教学中"互动式"教学的思考

"互动"式音乐教学是以学生为主体,以教师为主导,通过师生在音乐教学过程中的全面互动,达到学生积极主动参与音乐学习的过程.互动式教学不仅可以增强教师驾驭课堂的能力,更能让学生主动进行学习探究,在培养学生的思考力、发现力和创新力,促进学生综合素养全面提高等方面发挥积极作用.     

体验性音乐学习课堂模式探微

课堂模式是教学理论和教学实践之间的桥梁,在体验性音乐学习理论的指导下,在音乐课堂教学实践基础上探索并构建的以"体验--知识"、"情感--体验"、"探索--创造"、"表演--活动"为主线的四种课堂教学模式强调主体的亲历性.个体性、主动性、情感性,力图把学生的个人知识、直接经验和生活世界看成重要的音乐课程资源,使音乐课堂向音乐课程的审美本质回归,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用和功能得到最有效的发挥.     

"质""量"平衡——多元文化音乐教育的深度理解

多元文化音乐教育必须要让学生能够丰富了解到不同文化背景下的音乐所具有的不同的审美价值、不同的音乐风格、音乐体系、音乐的表现方式等等,一般认为,这需要建立在广泛地展示不同文化背景下的音乐的基础上.然而"吸纳所有的音乐"的美好的理想,单从"量"上理解恐堆实现,多元文化音乐教学中更重要应该是培养学生在这方面的基本态度和能力,以实现他们对于多元音乐文化理解上的可持续发展,或者更客观一点说,学校多元文化音乐教学,应追求"量"与"质"的平衡.     

让中国戏曲走近学生——初中段戏曲音乐的教学与实践

中国戏曲是初中音乐教学的重要内容.让戏曲走进学生,让学生了解、感受、接受和表现戏曲,是我们基础教育工作者义不容辞的责任.根据音乐"新课标"的审美理念以及切身的教学体会,多角度、多层面地介绍了初中段"中国戏曲音乐"欣赏教学中的深切体会.