现代师生对话关系的发展及趋向

师生关系是教育现象中最基本的关系.对话是教育活动中最重要的形式.文章从师生关系及对话的界定着手,尝试对现代师生对话关系缘起进行阐述,并对师生对话关系的发展趋向进行了初步探析.     

诺丁斯关心理论视角下师生交往的困境与反思

师生交往是教师与学生之间进行的一种育人活动.诺丁斯关心理论强调关心学生,与学生建立关心关系,这是师生交往的内在需要.当前师生交往中关心严重缺失,学校对关心关系的认可度低,教师对关心关系存在误读,学生对教师的关心反馈不积极.因此,应该关心教师需要,营造关心的氛围,加强理论学习,树立关心的交往观,组织学生参与关心实践,建构关心型师生交往.     

如何构建民主、和谐、平等的新型师生关系

师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系.新课程致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系. 新课程追求的师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系.它是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生互相关爱的结果;是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,是真善美的统一体.     

和谐的师生关系对教学的重要影响

师生关系是教学过程中最重要的关系,本文对师生间和谐的师生关系的组成及建立,以及在师生间形成和谐融洽的关系对教学的有益作用,进行了分析和探讨,论证了和谐的师生关系对教学的重要影响.     

高等学校师生间教育合同法律关系分析

高等学校师生间教育合同法律关系分析,是基于教师教学权的师生法律关系分析、基于学生对学校教学服务选择权的合同关系分析,以及基于学生评价权的师生合同关系分析.     

师生主体间关系的生态学解析

基于生态学视域,以生态系统共生模式的运行机制和师生主体间关系的基本观点为切入点,通过共生模式的共同机制对师生主体间关系理论主体间平等观解析、共生模式的共赢机制对师生主体间关系理论主体性目的观解析、共生模式的协同机制对师生主体间关系理论主体性形成观解析、共生模式的运行机理对师生主体间关系理论主体性规律观解析四个方面,对教育哲学中师生主体间关系理论进行了生态学视域的解析.     

课堂中的互动师生场探微

新课改中师生关系影响着课堂教学的进行,本文从师生关系内涵出发,分析各种影响因素.随着信息多源化,师生作为主体本身也对课堂中存在的师师、师生、生生各种关系积极反思--建立和谐新型的师生观,形成一个充满互动的师生场,让课堂最大的发挥它的功能.     

情感互动是师生互动的实质

师生互动的实质是师生主体情感的互动.分析师生互动的影响因素,有利于改善师生之间的业务关系和伦理关系,优化课堂教学,从而有效地提高教学质效.     

论高校收费体制下的师生法律关系

教师教育权与学生学习权是师生法律关系的核心体现.高校收费体制下,师生法律关系趋于复杂化,传统师生关系面临严峻挑战.大学生身份如何定位,是界定高校师生法律关系的关键.当下我国公立高校教师与学生之间的法律关系,呈现出多重性和综合性.     

师生冲突现象的形成机制与消解策略

现代社会,师生冲突现象频发,且有愈演愈烈之势.师生冲突是人际冲突的重要类别,冲突关系的存在严重影响冲突双方的身心健康.对学生来说,师生冲突有碍于学生养成正确的处事态度和健全的心理人格;对教师而言,冲突关系阻碍教师教学热情的保持和教学水平的提高.     

师生情感失谐误区探析

师生情感关系是教育关系中最重要也是最普遍的表现形式,直接表现为师生间心理上的亲疏远近关系。本文对当代基础教育师生情感失谐的典型误区进行探析,对原因进行思考,尝试提出改进建议。     

现代师生对话关系的发展及趋向

师生关系是教育现象中最基本的关系。对话是教育活动中最重要的形式。文章从师生关系及对话的界定着手,尝试对现代师生对话关系缘起进行阐述,并对师生对话关系的发展趋向进行了初步探析。     

如何构建温馨的师生关系

优良的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用,师生之间的关系决定着学校教育教学的面貌。如果能建立良好的师生情感关系,师生相互关爱、真诚交往、彼此信任、充分沟通,这将不但关系     

论关心视阈下师生关系的重建

师生关系是影响教育活动效果的重要因素.现实中的师生关系往往表现出紧张与疏远的特点,其根源在于师生之间缺乏基本的关心关系.构建和谐师生关系的关键在于建立师生之间的关心关系.转变教师的教育观、教学观、学生观,回归学生的主体地位,提升教师的关心能力,在师生平等对话中增进彼此的理解与信任,是构建师生关心关系的基础和前提.     

试论民族文化差异对师生关系的影响

良好的师生关系不仅能够促进学生的全方面发展,促进学校的发展,更能促进整个民族和谐程度的发展.本文着重从师生的感情关系这点着墨,探讨了民族文化差异对师生感情关系的影响,并分析了如何加强师生感情关系的策略.     

知识经济时代师生关系的后现代取向

在知识经济时代,知识被视为不断生成与建构的“文本”,而不是封闭的、稳定的、从外部即可加以研究的意义系统.师生关系不是主客二分的关系,是“我—你”的生活关系,是主体间性的关系.从主体性到主体间性,既是人的生存方式也是教育方式的根本变革.在师生主体间性范式下,师生在交互的基础上双向理解,教育的意义是通过师生主体间性交往而得以建立,教育关注的是师生教学生活本身,是师生个体生命的成长.     

简议师生之间的情感关系

师生关系是教育过程中人与人关系的最基本、最重要的方面,从发生关系的形式而言,是有组织结构形式表现组织关系,也有以情感、认知、交往为表现形式的心理关系.师生之间的心理关系有认知方面的也有情感方面的.以下我们就探讨一下师生间的情感关系.一、师生情感关系的意义首先,师生间的积极情感不仅有调节教师自身行为的功能,而且是一种感召和激励.教师的积极情感是教师做好教育工作的精神动力,是做好教育工作的力量源泉,是教师高尚的职业道德情感的体现,它是教师忠于教育工作做出巨大成绩的内部心理机制.     

建立师生平等关系中的几个问题

师生关系是一个古老而又不断更新的话题,人们很早就认识到良好师生关系中教育中的重要作用,但人们对于是否建立师生平等的关系存在认识问题,也有如何去实施的问题.本文作者就是否需要和是否能够建立师生平等关系作了阐述,同时对如何实现师生平等谈了自己的看法,以期对建构平等的师生关系起到积极的促进作用.     

主体间性视野下师生自我价值的彰显

主体间性是主体间关系的内在属性,是不同主体间在交往过程中所表现出来的相关性和内在统一性.现代教育是主体间性教育.即师生间的交互关系是现代教育的本质.师生之间的关系不再是单纯的主客体之间的关系,而是"学生主体性"和"教师主体性"共生共存.本文在总结前人研究的基础上,结合国内外主体间性理论研究的新成果,探讨主体间性视野下师生自我价值的新建构及其彰显.     

小议课堂教学中的师生关系

师生关系包含两个方面的内涵:一是师生在教育过程中所处地位形成的角色关系,另一个是师生在教育活动中相互交往而构成的心理关系。这两个关系密切联系在一起,不可分割,师生之间的心理交往是在角色关系背景下进行的。