物理教学要激发学生的探究活力

物理教学的终点行为是培养创造性人才,而创造性思维和探究精神的培养是实现上述目标的重要内容。改进物理教学,训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能,激发学生探究的活力,是每个物理教师面临的迫切任务。那么。在物理教学中应如何激发学生的探究活力呢？对此,笔者进行了以下教学尝试：     

分组互动任务型教学法在高职旅游英语教学中的应用

根据高等职业教育人才培养要求,从增强学生英语职业能力入手,根据任务型教学的特点,在旅游英语课程教学中应实施分组互动任务型教学法。通过问卷调查及学生座谈的形式,分析了该教学法在旅游英语课程教学中取得的成效及存在的问题。结果表明,在旅游英语课程教学中采取分组互动任务型教学法对学生职业英语能力的培养具有一定的促进作用。     

篮球普修课分组教学实验研究

本文针对篮球课的实际情况．对二届篮球普修课学生按篮球基础不同层次分组，进行分组教学尝试，实验结果表明：激发了不同篮球基础学生的学习兴趣，学生的篮球技、战术水平都得到了提高．完成了教学任务，提高了教学质量．是篮球普修课一种有效的教学方法．     

小学语文生活化教学的尝试和探索

在语文中渗透生活化教学,为学生过去觉得枯燥而乏味的信息增添不少光彩,是学生能力培养的前提保障,也是现代语文教学应积极完成的任务。那么如何在小学语文教学中开展生活化教学呢?文章对此进行了探讨。     

浅谈差异性弹性分组教学

所谓实施差异教学是指教师改变教学的速度、水平或类型以适应学习者的需要、学习风格或兴趣．而弹性的学生分组是差异教学的核心,它是根据学生的学习需要、优势以及偏好组建教学小组,为学生提供合适的学习活动．开展弹性分组教学的最佳时期是学生学习差异性较大的教学时期．教师可根据教学的需要,在这些时机到来的时候对学生进行分组．以下是笔者的具体做法：     

中考作文：繁荣背后的苍白

当前作文教学，特别是山区作文教学陷入了一个尴尬境地：大多数学生对作文没兴趣，怕写作文．平时作文都是勾完成任务而作，是为作文而作文。因此作文教学的重点应放在提高学生作文兴趣，培养学生的作文成就感上。在这一点上．我有一些体会。     

《秘书基础》教学应处理好的几个关系

一、理论教学与实践教学的关系 1．对于需要理解的内容，可以先理论后实践，用理论去指导实践。如“信息工作”的内容：我们应先让学生知道如何根据专题或任务收集信息、处理信息，然后采用案例教学法或项目教学法，给学生布置任务，让他们根据课本理论个别或分组去完成。     

思维教学与课堂对话

促进学生思维能力的发展,是新课改理论最核心也是最重要的内容．在语文教学中发展学生的思维能力应把握以下三点：一个极为清晰的目标：给学生。点金的指头”：一个必须冷静思考的问题：“适合而有效的”才是正确的;一个需要靠。细节”才能完成的任务：成也细节,败也细节．     

浅谈任务驱动教学法在物流客户服务课程教学中的运用

在物流客户服务课程教学中运用任务驱动教学法,应遵循如下步骤：设置情景,提出任务;分析任务,逐层分解;分组实践、讨论,完成任务;总结评价。     

走在别人前边，学会阅读——语文教学中的阅读教学心得

在语文教学的诸多内容中．阅读是语文学习的关键。阅读能力的强弱。直接影响着一个人的语文能力。语文学习,应把阅读训练作为重点,而恰当的阅读教学策略．可以提高学生对学习要求的意识．使学生掌握和运用恰当的方法来完成学习任务。笔者根据多年来教学实践。总结出一些在阅读教学中常用的策略：     

注重培养学习动机提升化学教学质量

教学过程是为了学生获得认知的最大效果人为设计的,学生是教学过程的主人,教师的主要任务是尽一切教学手段去发动学生到达最终“教是为了不教”的目的．因此,在学校的教育中,把动机教育作为教育的突破口,以动机教育促进学生学习的发展．那么应采取何种措施去培养和激发学生的学习动机？笔者结合化学教学从以下几个方面对此问题进行探讨,不当之处敬请同行指教．     

不同元素的分组与分配问题

不同元素的分组与分配问题是历年高考的一个热点,也是高中数学教学中的一个难点．对此问题的解法,现归纳如下： 1）无次序的即不可分辨的分组问题可称为分堆问题（分组问题）．分组问题常有：均匀分组,部分均匀分组,非均匀分组等3种类型．     

初中数学教学方法浅探

新课程理念下的数学教学,强调每一个学生都能得到提高和发展;注重学生的个性,体现学生的主体地位．笔者对此作了多年的跟踪研究,认为新课理念下的数学教学应注意以下几点：1．体现学生的主体地位,让学生自主学习;2．建立新型、民主和谐的师生关系;3．培养学生的创新能力;4．照顾学生的个性差异．本文对此作些分析探讨．     

初中数学教学中学生创新能力培养浅探

《初中数学新课程标准》（2011版）明确提出：“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维．创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中．”而现在的初中数学教学受应试教育考核标准的影响,教学总体上呈现出以知识的传授为本,     

中学体育教学中实施素质教育的探讨

素质教育是对目前教育中存在的“应试教育”而提出的教育改革思路,体育教育中的重心——体育课教学也应适应新时期的改革,改变偏重“技术教学”的倾向,以人为本,以终身体育为目标,实施素质教育．如何在中学体育教学中实施素质教育,促进学生全面发展,对此本文做以下几个方面的探讨：     

略论体育教学中开展小组合作学习的策略

合作学习是一种新型的富有创意和实效的教学理论和方法。体育教学中开展合作学习能培养学生的合作意识和合作技能,提高学生的社会适应能力。有效地开展小组合作学习应做到：设计好合作学习的任务、有效分组、创设合作机会、重视学生合作交往技能的训练、尊重学生的主体性、科学评价等。     

任务驱动理论视角下大学英语分组教学研究

本文通过对任务驱动理论和分组教学理论的梳理,探讨其对大学英语教学的有益启示,结合具体的教学实践,在大学英语分组教学中引入任务驱动理论,从而使教学三大要素——教师、学生、学习,有机的融合成一个整体。在合理分组的基础上,教师要转变思想,调整角色,把"任务"引入到分组教学,做好引导者和协调者,真正做到教师自主教学和学生自主学习。     

浅谈“项目教学法”在计算机专业课程上的应用

在计算机专业课程中实施“项目教学法”可以调动学生的学习兴趣,发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力．在实施项目教学法时,应注重如下六步：项目选择、学生分组、项目示范、项目操作、项目展示和项目评估。     

语文课堂教学中问题情境的创设

问题情境,是一种具有一定认知困难．需要学生通过努力而获得新知的学习情境。对此,苏联教育科学博士米．依．马赫穆托夫有着独到的见解：“问题情境并非一般地被看作是与思想进程遇到意外‘障碍’相关的那种智力紧张状况,而是在一定的教学情境中,由于学生以前所掌握的知识、智力、方法,在客观上不足以解决已产生的认识任务时,所引起的那种智力困窘状况。     

在启蒙化学教学中培养能力的点滴体会

<正> 在教学中培养学生的能力,发展学生的智力是教学过程中的重要任务之一,同时也是提高教学质量之所需。尤其在启蒙化学教学中,对此更应有所注重。下面谈谈自己的点滴体会。