“双碳”背景下生态文明教育融入高校思政课教学的路径与机制

“双碳”背景下将生态文明教育融入高校思政课教学相当重要。融入的路径包括：以高校思政课为主阵地,同时促进思政课与课程思政协同并进;线上线下同频共振,现场教学与网络教学相辅相成;校内校外资源共享,理论教学与实践教学有机融合。为了确保融入的效果,还需要建立和完善四种机制：创新机制、协同机制、互动机制、考核机制。     

高校思政课中生态文明教育模式探析

生态文明教育融入高校思政课教学是落实党的理论、路线、方针、政策的客观需要.从培养大学生生态思想观念、提升大学生生态道德修养、增强大学生生态法治意识、引导大学生生态行为习惯等方面充分实现高校思政课的生态文明教育教学目标,从不同角度、不同形式不断创新高校思政课的生态文明教育教学资源;从提高教师的生态素质、营造生态校园环境、开展生态实践活动、进行生态素质评价等方面积极拓宽高校思政课的生态文明教育教学渠道,构建教学目标、教学资源、教学渠道"三位一体"的教育模式,提升大学生生态文明素质,使大学生按照尊重、顺应、保护自然生态文明理念行动,发挥大学生在生态文明建设中的模范作用、宣传作用和践行作用.     

习近平生态文明思想融入高校思政教育的路径研究

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是重大的理论创新和实践创新。文章阐述了习近平生态文明思想的内涵以及将习近平生态文明思想融入高校思政教育的意义,以落实习近平生态文明思想、加强生态文明教育为契机,提出了融入课程教学内容、强化生态平等意识、营造学习生态氛围、形成绿色生活方式、推进绿色学校建设等路径,将习近平生态文明思想融入高校思政教育,以期为高校思政教育提供一些参考。     

“新工科”背景下生态监测与评价课程思政改革举措

“立德树人”是教育的根本任务。文中围绕生态文明思想融入混合式教学的生态监测与评价课程思政教学改革所面临的关键难点和主要举措进行介绍,指出专业知识与思政教育融合、课程思政的科学考核评价是思政教学关键的难点所在。结合线上线下混合式教学,从课程体系顶层设计、生态文明思政案例挖掘、“环球眼”兴趣团队建设、课程思政考核体制优化、教学反思和教师队伍强化等方面提出主要的改革举措,以期实现新工科背景下多渠道思政教育的协同效应,培养具备美丽中国建设素质和能力的一代新人。     

党史教育融入高校思政课教学的三个向度

将党史教育与高校思政课教学融合,是弘扬党的优良传统和提高思政课教学效果的有效手段。党史教育融入思政课程有三个向度:理论向度、实践向度、校园文化向度,三者共生互动,互相促进。实现党史教育与思政课教学的生态融合,增强理论的说服力,现实的感染力,文化的影响力,使党史教育与思政教育相得益彰,共同提升立德树人的效果。     

生态教育视角下高校思政课实践教学改革创新探讨

高校思政教育直接关系到大学生的未来发展。如何贯彻落实十九大精神,不断创新、完善思想政治教育工作,是当前高校稳定发展所要考虑的重要内容。生态文明思想的引入,可以使高校思政课进入崭新的阶段,成为目前思政课教学的一个重要课题。在深刻理解生态教育理念,以及在高校思政课教学中融入生态教育理念的基础上,文章总结概述了当下高校思政课教学现状,提出了几点针对性的优化措施,旨在提高高校思政课的教学质量。     

高校花艺教学的生态美育实践探析——基于课程思政的视角

生态美育是大学生思政教育的有效延伸.将思政引领融入高校花艺教学内容和教学方法,以特色专业与校园文化活动结合为基础,在花艺教学课程思政实践中探索"五条轴线"教育法,增强思政教育的趣味性和实效性,从高校生态美育内涵、现状、思政切入、花艺育人实施路径等方面入手,实现课程思政建设和生态美育实践相融合,发挥生态美育在大学生思想政治教育中的功能和价值.     

高校"现代汉语"课程思政融入的实现路径

"现代汉语"是一门系统讲授汉民族共同语基础理论的中文专业必修课,课程思政融入"现代汉语"的课程教学,既是对国家"课程思政"教育指导方针的落实,也是新时代高校教育创新的必然要求.高校"现代汉语"课程思政教育的融入需要我们按照激发兴趣、融合红色资源、树立榜样模范、关注社会现实、避免生硬说教的基本要求,探究专业知识与思政融入的最优结合点,强化任课教师的思政素养培养,科学设计课程思政融入的教学体系.在课程教学中注入时代色彩,结合现实情况加强引导,创新课外作业布置方式,采取课堂教学与课外实践协调联动等具体措施,将"现代汉语"课程打造成专业"金课",使之朝着成为高校课程思政建设的示范点和辐射点的目标而努力.     

“石油地质学”课程思政体系的构建

"石油地质学"是资源勘查专业的主干和核心专业基础课,专业主干课引领课程思政,不仅增加了专业课学习的活力,也让思政教育增加了"亲和力"。"石油地质学"课程思政建设在把握思政教育与专业课教学特征的基础上,深入挖掘课程教学内容的思政元素,结合各章节原有的教学内容,通过油气勘探历史、油气勘探实例和石油地质基本原理的讲解,有机地和潜移默化地对学生开展"学石油、爱石油、奉献石油"的专业教育、"苦干实干、三老四严"的石油精神教育、"实事求是、求真务实"的科学精神教育和"勇于创新、开拓进取"的创新意识教育,将课程思政融入专业教育中,把课程思政教育和专业课教育有机地融合在一起,同向而行,对学生进行全方位的思想教育,从而达到完善高校思想政治教育课程体系、推进高校思政教育教学改革的目的。     

立德树人 德医双馨——课程思政在医学类通识课的应用探索

课程思政是将高校的思想政治教育融入课程教学和改革,实行全课程、全方位、全员育人的新探索。通识教育是高校"双一流"建设的重要内容与核心目标。通识课程中课程思政的融入,是高校在深化改革中落实立德树人根本任务并将意识形态教育渗透到各类课程的新举措。本文以医学类通识性课程肿瘤生物学概论课为例,分析了医学类通识课程实行课程思政教育的必要性,从教学设计、教学方法等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"有机融合的教育教学理念。     

廉政文化教育融入高校思想政治理论课的方法

廉政文化教育融入到高校思政课是由思政课的课程性质和廉政文化建设的重要性所决定的。廉政文化教育融入到高校思政课涉及到教学内容相融、教学方法选择和社会实践教学创新三个基本问题。廉政文化教育与思政课教学内容的融合有直接融入和隐性融入两种方式。廉政文化教育融入到思政课主要通过讲授法、讨论法和信息技术辅助教学法来展现。此外,廉政文化教育融入到思政课还需要实践教学的多样化,主要有校内实践教学、网络实践教学和多形式的校外实践教学等。     

大中小学思政课一体化视域下生态文明思想融入青海省思政课程着力点探析

青海省作为中国的生态安全屏障,其生态文明建设具有重要的意义。将习近平生态文明思想融入大中小学思政课一体化建设,有助于培养学生正确的生态文明观念和行为习惯。本文根据省情定位、区域发展战略,结合选定的特色区域,分别阐述生态文明思想融入思政课程的理论与实践着力点,以提高生态文明教育的针对性和实效性。     

基于“课程思政”背景下的专业课程教学研究——以“生态保护与可持续发展”课程为例

生态保护与可持续发展课程属于环境专业的一门基础前导课程。结合生态保护与可持续发展课程的自身课程环境专业属性特点,将“思政元素”纳入“生态保护与可持续发展”专业课程教学体系,实现在专业知识技能传授中培养提升学生良好的环保意识、职业素养、文化素养等综合素质的教育教学目标。以“思政融入专业课程”为主线,挖掘思政元素在环保教学过程中的有效融合方式;设计“生态保护与可持续发展”课程思政融入的教学方案;评价、反思思政进课堂的效果。利用专业课堂教学实践主渠道,充分发挥思政元素引领作用,提高学生的德育水平已成为当前生态文明建设的重要思想保障。     

高中地理教学中的课程思政要素研究

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求通过思政课建设、日常思想政治工作、课程思政全面推进“大思政课”建设。文章分析了高中地理课程的思政教育价值,以及家国情怀、生态文明、辩证思维、国情教育及全球视野等思政要素,认为高中地理教学中可融入具有地理特色的课程思政元素,发挥地理课程的育人价值。     

高校法学专业商法课课程思政教育改革研究

在高校法学专业中,商法课作为该专业的核心课程,将课程思政融入商法课中,不仅对整个高校法学专业发展带来影响,还为高校法治人才培养指明方向。因此,文章以高校法学专业商法课为例,从商法课课程思政教育改革要求和内容、商法课课程思政教学体系设计、商法课课程思政融入教育全过程三个方向出发,研究了课程思政融入商法课的有效路径,以期将思政元素融入商法课教学中,深度挖掘商法课中蕴藏的思想及精神内涵。研究表明,随着课程思政逐渐融入商法课课程中,能够使商法课课程兼具法学知识与思政知识,为培养德才兼备且思政素养较高的法学人才创造条件。     

勤俭节约教育融入高校思想政治理论课教学研究

勤俭节约教育是高校思想政治理论课（以下简称思政课）的重要内容。推进勤俭节约教育融入高校思政课教学,对传播中华优秀传统文化、促进思政课守正创新、培养国家栋梁具有重要价值;通过情怀培养、课程优化、教学创新、实践转化等路径更好地发挥高校思政课铸魂育人作用,完成立德树人的价值使命。基于此,介绍了勤俭节约教育融入高校思政课教学的现实背景,指出了勤俭节约教育融入高校思政课教学的重要意义,探索勤俭节约教育融入高校思政课教学的建设路径。     

生态文明建设背景下“课程思政”教学改革探索性研究——以给排水科学与工程专业为例

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。在给排水科学与工程专业本科教育中融入生态文明教育,不仅可以培养学生生态文明意识和素养,提升生态文明建设能力,还可以推动本专业"课程思政"的建设和教学理念的更新,最终提高大学生课程思政的时效性和针对性。对此,需要结合专业培养方案从挖掘本专业生态文明德育内涵和德育因素、提高教师队伍生态文明教育能力和素养、拓展生态文明教育内容和教育方式、建立"培养—就业"联动机制和相关评价、反馈与改进机制等四个方面着手,丰富并完善给排水专业课程思政体系建设。     

党史国史融入高校思政课教学体系探析

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程与主要载体。将党史国史有效融入高校思政课教学,用党的百年奋斗重大成就和历史经验帮助学生增加信心、增进团结、增长智慧,是铸魂育人的重要举措。基于“以学生为本”育人理念,阐释党史国史蕴含的思政课教育价值意蕴和融入原则,从筑牢信仰根基、传承红色基因、提升网络素养三个层面论述党史国史融入高校思政课的有效路径,旨在为增强党史国史教育和高校思政课融合育人的感染力、时效性提供有价值的参考。     

“四史”教育融入高职院校思想政治理论课的对策思考——以昌吉职业技术学院为例

“四史”教育与思政课价值目标一致、教学内容相通,因此将“四史”教育融入高职院校思政课教学是时代所需,昌吉职业技术学院通过利用网络延展“四史”学习教育阵地,打造“四史”学习广场;完善思政课程体系,开设“四史”选修课;“四史”教育有机融入现有思政主干课,实现“四史”教育融入思政课精准供给;组织“四史”专题教育学生活动展示,提升融合效应;开展体验式教学,建设“四史”与思政课融合实践教学基地五个方面的对策措施将“四史”教育融入思政课全过程。     

工科专业英语课程思政内容教学探索——以桂林理工大学勘查技术与工程专业为例

针对勘查技术与工程专业英语课程思政内容融入教学思考和探索,本文阐述了"课程思政"与工科专业英语课程的关系及融合教学的必要性,并提出了思政内容融入工科专业英语教学主要措施:课程培养目标和体系的修订;教学环节思政内容设计;挖掘专业发展趋势和研究前沿思政元素。以期完善高校工科英语课程思政内容的融合,推进高校思政教育教学的改革。