人本主义思想关照下的二语课堂情绪管理

在二语课堂学习中,学生普遍存在着情绪问题,积极的情绪能够促进学习,而消极的情绪往往对学习形成阻碍。可见,课堂中的情绪管理对于学习目标的顺利达成起到了关键作用。以人本主义心理学为基础发展起来的人本主义思想,在教育观、学习观等方面有着独到的见解,它以“学生为中心”的教学理念更是得到广泛的认同和运用。在人本主义思想的关照下,积极对课堂情绪进行管理,帮助学生建立并发展积极人格,可以有效提升课堂学习的效果。     

厌学情绪大作战

<正>厌学情绪是一种复杂的情绪,表现为对学习失去兴趣、讨厌学习,在学习时容易感到痛苦、烦躁。这类情绪在初中生群体中普遍存在,对初中生的学习有许多不利影响。本课将厌学情绪具体化为“厌学怪”,根据“情绪反映需要的满足程度”这一理念,通过“抓捕厌学怪”“解读厌学怪”“打败厌学怪”这3个活动,旨在让学生觉察厌学情绪,找出情绪背后的需要,并寻找资源满足需要,以此来调控厌学情绪。     

试论“分层测试卡”的积极作用

一　绪论学习困难学生指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。这些学生由于“认知障碍”和“情绪障碍”,常常会陷入一种“恶性循环的魔力圈”。即“学习失败”（因基础差等原因没有完成学习任务）──“负性（无能等）情绪体验”──“学习动机下降”──“更多的学习失败”（学习成绩不断下降）,最终造成“厌学”甚至“恨学”。学习困难学生的厌学是因为在他们前进的道路中“暂时有认知障碍和情绪障碍”;有些心理学家主张将学习困难学生定义为“学习暂时有障碍学生”。教育工作者的一个重要任务,就是要研究如何帮助“学习…     

谈课堂教学中的情绪调控

情绪对教学活动有着极其重要的影响。在课堂教学中 ,注意观察学生情绪 ,及时进行情绪调控 ,这对于创造和谐的学习气氛 ,促使学生以良好的心态参与学习 ,进而提高教学效果是大有裨益的。一、缓和紧张的情绪心理学研究表明 ,情绪紧张则使思维受压抑 ,难以发挥正常的智能。因此 ,在课堂教学中要注意缓和学生的紧张情绪 ,让学生在轻松愉快的气氛中学习。其方法如下 :1.语言缓和法。学生情绪紧张的一个重要原因是回答不出问题 ,这时 ,教师可用“别慌 ,好好想想”、“别急 ,你是能回答的”等语言稳定学生的情绪 ,并适时启发诱导助其回答问题 ,以稳…     

基于学业情绪的有效教学

学业情绪在学习中具有重要的意义。有效教学的主旨在于重视“教”的过程中把对象“情”的因素充分考虑到．在教学过程中发挥“情感的力量”,从而“以情优学”,提高教学的效率。可见,有效教学的实旖主体是教师,教师在教学中要建立一种类似“教学情绪场”的情景。教学情绪场是以一种能给学生以情绪感染的情绪体验,进而产生某种学习动机或者需要的课堂教学环埔。     

课堂教学如何促使学生主动学习

教育学家赞可夫说,教学方法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高效作用。新课程改革引导教师教学由“牵着学生走”的课堂模式向注重学生学习情绪和意志激发的转变,这是一种全新的教育理念,即利用教师教学过程中存在的“亲切”、“激发”、“诱导”等“非教学因素”,调动学生学习过程中的“情感”、“兴趣”、“注意”等“非智力因素”。     

语文课堂“激情方法”种种

所谓“课堂激情”,就是教师运用教育学、心理学等原理,把学生在课堂上的学习情绪调动得高高的,学习信心鼓动得足足的。这些集激励、促学、愉悦于一体的教育手段,能催生出学生学习成功的迫切愿望。简而言之,就是教师运用一切巧妙的鼓动艺术激发学生的学习情绪,来促使学生主动学习,以取得教学的成功。     

“以情促学“浅探

情感充满在生活情境中,充满在教育情境中,充满在学习者的经验中。情感作为学习的先行者,对学习起到推动、导入作用。本课题组在这学期中紧紧围绕“以情促学”这条线索深入开展科研活动,探讨不同情绪对幼儿学习能力的不同影响,以及如何运用干涉措施调动幼儿积极情感,以促进学习能力的提高等问题,并通过观察、记录、测试、对比等手段进行研究分析,探寻出情感与学习能力的多方面的关系。一、保持愉快情绪是幼儿学习的基础动力幼儿的情绪有多种多样,如高兴、悲伤、生气、愤怒、激动、紧张、轻松、愉快等,幼儿的这些情绪对其学习能力的发展有不同…     

小学“社会与情绪”课程教学模式探索与实践

“社会与情绪”课程是近年来教育从业者开始广泛关注的新兴教育领域，研究表明，其对解决学生的情绪和心理问题具有预防性作用。文章结合我国儿童的实际情况和学习需要，在操作层面将“社会与情绪”课程理念落地，并获得一些切实可行的实践经验，力图真正帮助学生在情绪力、决策力、自控力、学习力、人际力和适应力等6项核心能力上得到提升，以有效达成课程的总目标，让学生在社会中成为有用、有价值的人。     

一组学习使用交往用语的活动

活动一:“小红,别着急。” (学习使用安慰用语) 内容与要求 1.学习辨认、识别别人紧张、焦虑、担心的情绪。 2.知道可以使用“别着急”、“不要紧”、“别害怕”、“没关系” 等词语去关心、安慰别人,化解别人的不安情绪。 活动准备 自制图片一张,画面为老师安慰小红的情