浅谈新课标下高中物理教学方法

正一、注重知识形成过程不要死记硬背。由于"惯性"许多同学学习物理依然习惯于小学初中的学习方法和习惯,只注重知识的记忆,重结果轻过程。在这种思想的支配下,他们花大量时间背概念、规律、公式。显然,这样的同学对学习物理缺乏全面认识,是一种"可怜"的舍本逐末的学习方法。     

绽放出你的笑容

在现在的高中,很多同学选择进入文科班是因为自己某一门或某几门偏理的学科学得疲劳,压力大,认为文科的知识背背即可;还有一部分同学因为各门功课都不怎么样,想来文科去背书就可以掌握,而理科的内容要理解才会解题,所以选择文科班。不管是什么原因,我们可以发现,这些进入文科班学习的同学已经存在了一些学习方法、态度等方面的问题,这也导致了他们在接下来的学习中暴露出更多的问题,比如信心、习惯等。     

《枫桥夜泊》教学设计

[教学内容]九年义务教育教科书《语文》(人教版)第九册第十九课. [教学过程] 一、激趣导入,揭示课题 1.导入新课,介绍《枫桥夜泊》的深远影响. 我听说实验小学开展了"诗词素养"教育活动的实践.有的同学能背30多首诗词,现在我请几个同学来背一背.     

班主任要关注学生的心理健康

作为初中班主任,不仅要关注学生的成长,还要进行学生心理健康教育.多年的初中班主任,只要打开自己班级管理学生记忆阀门,心理存在问题的学生比比皆是、历历在目.如:"品学兼优"的学生可能会破坏公物;只顾学习的学生可能会自私自利;学习困难的学生可能会自暴自弃、惹是生非;喜欢艺术的同学可能会成为盲目的追星族,步入模仿误区.     

救学生于"背生物"之中

常听学生说:"老师,我使劲背,怎么背不下来呢?"学生家长则说:"我看着孩子背了好几遍生物,考试还是不会."这些话表明学生学习生物还用"死记硬背"这种费力费时、效率低下的方法,作为教师我们有责任对学生进行素质教育,把学生从"背生物"中解救出来,教学中我是这样做的:     

解决三大问题改善语文低分

进入初中以来,语文的学习与小学阶段有了很大的区别,自主学习占到了学习的一定比重,自主学习应该如何着手,如何在六十天内让自己的语文成绩有一个大幅度的提高?这里向同学们介绍的经验是——首先需要解决三大问题,然后完成60天改善计划. 一、观念问题:语文不是背一背 许多同学在学习语文的过程中,会有一种根深蒂固的偏见:那就是语文差一点没关系,因为语文不需要脑子,临考试的时候,背一背,记一记,也就行了.     

“过程的幸福”更重要

虽然手脚都冻得通红,我还是得尽快把两个班的试卷改完,以便下午讲解.临近期末考试,每天上课都重复着背、讲、考,竟隐隐生出一些不耐烦的情绪来.尤其是看到一些我反复强调的内容还有同学弄混淆,看到那些我经常给他们"开小灶"的同学成绩毫无进步,看到少数同学在课堂上萎靡不振的神态,我更加不耐烦.教学的幸福在哪?学习的幸福在哪?     

初三学习有诀窍

进入初三,许多同学心里很着急,如何去学习功课呢?下面介绍几种学习的方法,可能会有借鉴和启发。先说语文科的学习其实学语文最要紧的是学好基础知识,基础知识学习没有什么技巧,全靠自己平时下功夫。该记该背的东西一点也不能马虎,必须认真去记。因为基础     

浅议生物概念教学

正在生物教学中,我们始终把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置。尽管这样学生在学习过程中仍会出现"概念不清楚"、"概念掌握不完整"、"概念理解错误"等问题,为了解决这些问题,我在教学中尝试了以下几种概念学习方法。一、纠正错误的概念在日常生活中,对一些生物学现象习惯性的概括和称呼,这些概念是错误的,不科学的。例如物种的概念,生活中我们习惯于把鱼称为一种生物,很多同学把池塘里的鱼作为一个物种。类似的蛇、羊等都被误认为一种生物。再如"呼吸作用"误解为"呼吸运动"等,这些日常概念对我们学习生物学概念     

如何面对学习中的高原现象

在高中学习阶段，有一些同学可能会遇到几次学习中的高原现象。所谓高原现象是指在学习中出现时而进步时而退步的波动起伏，甚至持续出现进步暂停或下降，难于提高的现象。     

浅谈英语单词的记忆方法

在学习英语的过程中,学生最头疼的问题就是如何记住单词。有的学生说不是不背,而是背了就忘,还有些单词根本就背不下来。经常会发现有个别同学在记单词时,低着头,闭着嘴,机械地记那几个字母;还有的同学"desk桌子,desk桌子..."     

(a+b)~2≠a~2+b~2,为什么

上面这个错误的等式是显而易见的.但在学习了这部分知识后,在利用乘法公式的计算中,有些同学却屡改屡犯,这是为什么呢?可能是老师在给这部分学生纠正错误时,只注重了从表面或运算结果的角度去分析,而忽略了从"学生的学习心理"方面去分析问题.同学们可能会这样想:     

《枫桥夜泊》教学设计

教学内容:九年义务教育教科书《语文》(人教版)第九册第十九课。教学过程:一、激趣导入,揭示课题1.导入新课,介绍《枫桥夜泊》的深远影响。我听说实验小学开展了"诗词素养"教育活动的实践。有的同学能背30多首诗词,现在我请几个同学来背一背。     

注意学习解题方法，提高解题能力

很多同学感到学物理难,究其原因：一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解．二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解．三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题．不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高,     

爆笑学生答案

1.据说有个同学考语文时,要求写"但愿人长久"的后半句,憋了半天出来一句:"一颗永流传"。2.生物考试一道填图题,问一个细胞图是什么生物的,正解是母果蝇。我们班一大仙答"女果蝇"。生物组老师开会研究N久,决定给0分。3.有一位哲学系的老师在期中考试时只考了一题,题目是这样的:"什么是勇气?"就当大家拼了命在想怎么写的时候,有个同学交卷了。他     

2013年高考生物复习方略点拨

高三是备战高考的关键时期.复习时我们首先要使知识系统化、网络化,构建学科内容的完整结构体系.我们还要制定有效的备考策略. 一、纠正几种错误认识和做法 1.有人说生物是理科中的文科,学生物背背书就行.学生物,的确要背书,但如果要真正学好生物,单靠死记硬背是绝不可能的. 2.有些同学不重视基础知识,上课不喜欢听老师讲课,也不愿看书,更不愿对教材中的基本概念、规律进行深入理解,尤其是到第二轮复习时,只顾着一味做套题,在平时的课堂上也总是忙着做题,希望通过做题来熟悉相应的知识点.这种做法其实是不利于我们生物成绩的全面提高的.     

如何面对学习中的高原现象

在高中学习阶段,有一些同学可能会遇到几次学习中的高原现象.所谓高原现象是指在学习中出现时而进步时而退步的波动起伏,甚至持续出现进步暂停或下降,难于提高的现象.     

《春晓》趣味教学

教学目标:1.用读、唱、吟、舞四种方式学习古诗,体会诗的意境。2.激发学生学习古诗的兴趣,达到自主学习古诗的目的。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、趣导古诗小朋友们,在经典诵读活动中,你们一定积累了不少古诗名句吧?今天我们开一个"小小赛诗会",希望每位同学能背一首古     

高校中国古代史教学改革笔谈

让学生学会研究性学习 随着教育观念的更新和教育思想的转变,研究性学习,作为一个新的教育观念,已经在中学受到高度的重视.所谓研究性学习,我的理解就是带着研究的眼光去学习,在学习的过程中能够发现问题,探索新知,从而培养学生的创新精神和实践能力. 如果说研究性学习对于中学生来说是十分迫切的,那么对于大学生来说就更显得重要了.大学生一般都具有一定的专业知识和较强的思维能力,理应在学习过程中能够更为主动地跨入研究门槛,并做出一些成绩,但事实并非如此.以<中国古代史>这门课程的教学为例,长期以来,基本上是教师灌输知识,学生被动接受.教师讲得唇焦舌燥,学生记得手酸臂麻. 偷赖的学生干脆不记笔记,考前将同学的笔记借来复印一下,背一背,总能过关.从调查中我们发现,学习过<中国古代史>的同学大多存在三个"不强”.     

腹有诗书气自华——古诗文背诵方法指导

古诗文背诵是提高我们语文能力和素养的一个重要环节,但在学习过程中,不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读,费了九牛二虎之力,好不容易背下来,待到要回忆其中某一句时,往往又要从头开始;或当时硬背下来,时间一长又全部忘记了,更谈不上去运用.那么怎样才能又快又牢地背好古诗文呢?下面我们就来谈谈古诗文背诵的一些具体方法和技巧.