略论新高考模式下的高三化学复习策略

“３＋文综／理综”是“３＋X”高考科目设置试行方案之一。教育部［１９９９］６号文件中指出，综合科目的考试是以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题的能力。我省今年高考将要使用“３＋X”科目设置方案，面对新的高考模式，如何做好化学学科的复习工作，笔者认为理科综合中的化学学科高三复习要注意如下策略。一、立足学科，夯实基础，突出知识梳理和学科内综合教育部［１９９９］６号文件指出：“综合科目”考试首先是学科内综合，其次才是跨学科的综合。因此，高三化学…     

从高考科目设置改革谈教师的知识更新和对学生的学习指导

2000年，江苏、浙江、山西和吉林四省实行“ 3＋综合”的高考考试模式，综合科目试卷分为包括物理、化学、生物三科知识的“理科综合试卷”和包括政治、历史、地理三科知识的“文科综合试卷”；广东省继续进行“ 3＋ X”高考科目设置的改革，采取了“ 3＋大综合＋ 1”的考试模式，其中的“大综合”试卷与江苏等四省的试卷不同，是包括物理、化学、生物、政治、历史、地理六科知识在内的试卷。 2001年，包括河南在内的 18个省市将进行“ 3＋ X”高考考试科目设置的改革，其中河南、广东、上海等省市采取“ 3＋大综合＋ 1”的考试模式。面…     

2002年综合能力测试分析

２００２年，高考内容和形式的改革在全国全面展开，所有省（自治区）都实施了“３＋X”的高考科目改革方案，其中广东、广西、河南和江苏四个省在“X”科目中实行了“综合能力测试”。综合能力测试是包含了物理、化学、历史、政治、地理和生物等六个学科知识的综合考试，它旨在考查学生对各个学科基础知识的了解和掌握情况，以及综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力。根据高考内容和形式改革的具体要求，２００２年综合能力测试试卷坚持了三个命题原则：保持稳定，适当调整，重视综合能力的考查。测试目标２００２年综合能力测试的…     

注重综合 培养能力

随着新一轮高考改革的全面铺开，今年在全国已推行“3 x”科目考试，“x”是多学科的综合科目考试．它多以现实生活中有关理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟现实，对考生的要求更强调对事物的整体结构、功能和作用的认识．在近年高考中考查学生综合运用多学科知识试题逐渐增多，试题所涉及的知识以多样性、     

浅谈“3+X”高考改革下高三物理总复习应重视的几个方面

2001年福建省试行“3+X”高考模式,因此,我们有必要对其进行认真的分析与研究。“综合科目”考试的重点是考查知识的综合能力,既包括单学科知识的综合能力,也包括多学科知识的综合能力,不再强调学科知识的覆盖面,它的特点是突破原来高考科目与中学教学科目的一一对应。因此要求教师在教学中,不能将知识封闭起来,要努力探索不同学科之间的知识渗透交叉,培养学生知识的     

注重学科渗透,培养学生综合创新能力

２０００年,江苏等６省将率先进行“３＋综合科目”的高考科目设置改革,这一改革中最主要也是最关键的将是内容的改革,它将会更体现重能力、重应用．命题不是学科知识的简单“拼盘”,而是由过去主要以知识立意逐步变为能力立意,既注重考查学生单门学科知识能力,同时注重考查学生应用多门学科的综合创新能力．这就要求我们教师在教学过程中,要让学生学懂、学活,注意学科间的渗透,做到融会贯通,培养学生综合运用的能力和创新意识．本文分析几道物理科目与相关科目的渗透题,供参考．例１　电量为ｑ、质量为ｍ的带电粒子,以水平初速…     

略谈综合科目考试及其教学

一、综合科目与综合科目考试 （一）综合科目的内涵 综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原周与思路而为“３＋Ｘ”高考模式设计的考试科目。 综合科目起源于保送生的综合能力测试，是应“３＋Ｘ”高考改革模式而诞生的，它是“３＋Ｘ”高考科目中最为重要的组成部分，是“３＋Ｘ”高考方案的精髓。 综合科目按学科类别划分，可分为文科综合、理科综合；按学科内容多少划分，可分为大综合、小综合。２０００年广东实行的是大综合的考试，江苏、浙江、吉林、山西等省实行的是小综合考试。 （二）综合科目考试的目…     

广东省2000年高考“3 综合”方案介绍

一、“综合科目考试”的功能和特点“综合科目考试”用于鉴定考生高中阶段所学政治、历史、地理、物理、化学、生物相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。“综合科目考试”首先是学科内的综合,其次才是跨学科的综合。“综合”不搞学科知识的“拼盘”,而是强调学科知识结构中基本的、核心的内容,强调知识之间     

面对挑战 积极应变——谈“3＋综合科目”的物理学习

“综合科目”考试命题的指导思想是以能力测试为主导，考查学生在中学所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和运用这些基本知识分析、解决问题的能力。“综合科目”首先是学科内的综合，其次是跨学科的综合，“综合”不搞学科知识的“拼盘”，而是强调学以致用，理论联系实际，以利于引导教学，培养学生创新意识和实践能力。     

文理综合能力测试

2002年,高考内容和形式的改革在全国全面展开,所有省(自治区)都实施了“3+X”的高考科目改革方案,其中广东、广西、河南和江苏四个省在“X”科目中实行了“文理综合能力测试”。文理综合能力测试是包含了物理、化学、历史、政治、地理和生物等六个学科知识的综合考试,它旨在考查学生对各个学科基础知识和基本技能的了解和掌握情况,以及综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力。     

对“3+大综合+1”和“3+小综合”的思考

目前的高考科目设置改革主要实行的是国家考试中心推崇的“３＋大综合＋１”方案和过渡时期的“３＋小综合”方案，对这两种方案进行利弊分析，有助于启发创新，促进改革的进一步完善。一、“３＋大综合＋１”方案２０００年，教育部批准了广东省高考试行“３＋大综合＋１”新的试点方案。“X”的范围扩大了，除保留原来的理、化、生、政、史、地科目外，增加了“综合科目考试”以及外语复试、音乐、美术、体育的考试。方案规定：“综合科目”为考生的必考科目，“１”才是选考科目。这种新模式积极的作用表现在：一是既重视基础知识，又突…     

什么是“3 X”

自从高考改革确定了“３＋Ｘ’’方案以后，许多家长对此表示出极大的关注。那么，什么是“３＋Ｘ呢？“３”是指语文、数学、外语三门必考科目；“Ｘ”是指由高等学校根据本校层次、特点的要求，从物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目或综合科目中自行确定一门或几门考试科目，考生根据自己所报的高考志愿，参加高等学校（专业）所确定科目的考试。同时，“Ｘ”也可以是综合科目考试。２０００年，江苏、浙江、山西、吉林四省高考将试行“综合科目”考试，综合科目可分为文科综合、理科综合、不分文理的综合或专科综合。它不是前面…     

与人类ABO血型遗传相关的综合题例析

今年浙江、山西、江苏、吉林四省将参加国家教育部组织的“3 综合”高考试点，生物学科重新作为高考科目。在今年的理科综合考试中，考试说明强调首先是学科内的综合，其次才是学科间的综合。因此挖掘学科知识的横向联系，加强学科内及学科间的综合，培养学生的综合能力将是一个重要的新内容。下面就以与人类AB0血型遗传有关的3道综合题为例，来看看学科内知识的横向联系。     

"3+X"高考模式下对高中政治课教学的思考

随着素质教育的推进，高考的形式、内容与科目的改革也随之进行，“３＋综合”的高考模式势在必行。青海省 ２００２年进行“３＋小综合”（文科综合或理科综合）的考试，２００３年将进行“３＋大综合”的考试。它必将对现行的中学教育产生深远的影响；作为中学思想政治课如何面对这场变革？是我们每位中学政治课教师急需思考和应对的问题。广东省 １９９９年率先实行了“ ３＋Ｘ”高考的试点，其呈现出的新特点，对我们高中思想政治课的教学有很大启示：第一、指导思想从以往的“知识立意”更明显地转为“能力立意”，更加注重考查学生的…     

高中生物教学如何应对综合能力测试

今年，“３＋x”高考科目设置改革在全国展开。在新的高考科目设置中，出现了“x”制综合测试科目。综合测试在考查学生对学科基础知识掌握的同时，加强了对学科内和学科间知识综合应用能力的考查。这对学生发散性思维的培养、综合应用能力和创新能力的提高具有重要意义。因此，中学生物教师必须调整教学思路，改进教学方法，深化知识联系，加强综合教学。一、加强学科间知识点联系，培养学生学科间综合能力生物学与化学、物理等学科知识互相渗透，联系密切。据不完全统计，在现行高中《生物》课本中，与化学相关的知识点有３０处，与物理相…     

“3＋综合”与政治课综合能力的培养

“3＋综合”将是今后我国高考科目改革的主要模式，综合能力测试将是新一轮高考内容改革的重大突破，就政治课而言，首先要掌握学科知识点之间的联系，进而构建学科知识体系，其资要做到理论联系实际，发挥学生的主体作用，激发学生的“问题意识”，注重在学习实践中培养学生的综合能力。     

“3+X”与生物课堂教学改革

２０００年,江苏、吉林、浙江、山西４个省将试行“３＋Ｘ”高考改革方案,４省都不约而同地选择了“３＋文综”和“３＋理综”。生物学科作为“理综”中的一门科目加入高考行列。“综合科目”是建立在中学文化科目基础上的综合能力测试,“理综”不是理、化、生等科目按一定比例的“拼盘”,而是考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的综合能力。试题要求学生不是对事物的局部或某一侧面进行描述,而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解。故传统的以传授知识为主要目的的灌注式课堂教学已不能…     

浅谈对口高考生物复习中的创新教学

对口高考生物复习要求生物教师在有限的时间内指导与辅导学生的知识进行系统整理，引导学生运用所学知识创造性地解决问题，在对口高考中接受高等学校的挑选。复习的指导思想是人才教育和素质教育，核心是创新教育。创新教育是在全面实施素质教育过程中，教育学生牢固系统地掌握学科知识的同时，着重激发学生的创新意识、训练学生的创新思维、培养学生的创新能力，树立学生的创新精神。在２００２年我省在对口单独招生中从财会专业综合理论考试来看（“３＋２”转向“３＋专业综合”），我们不难看到“３＋专业综合”对口高考的生物复习中理…     

“问题解决模式”与高三文理大综合专题复习

“3＋x”高考科目的改革，“注重能力、注重应用、注重综合”，可见，综合能力测试是一门以能力测试为主导的考试，独立于各学科的知识、方法和能力，具体说，有以下6个方面：     

高考综合能力测试题征集

最近教育部确定了高校招生考试制度改革方案,将在考试科目、考试内容、考试形式、录取方式四个方面进一步改革,并以高考内容的改革作为重点。高考科目设置改革,用三年左右的时间分步骤推行“３＋Ｘ”科目设置方案。“３”指语文、数学、外语,为每个考生的必考科目。“Ｘ”指物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目或“综合科目”,由高等学校确定一门或几门考试科目。“综合科目”是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。１９９８年、１９９９年在部分省市进行了保送生“综合能力测试”,收到了良好的效果。“综合科目”考试…