浅谈大学英语教学中情感因素及其实施的策略

情感教育是素质教育的一项重要内容,它体现了"以人为本"的教育思想。随着教学改革的不断深入,大学英语教学中的情感因素越来越引起教师的关注,本文从自身教学的实际出发,阐述了情感因素理论对外语学习的重要性,就如何在大学英语教学中充分利用积极情感因素去提高学生的学习效率和教学质量提出了一些对策。     

浅析大学英语教学中情感教育的有效运用

以情感因素和情感教育的有关理论为基础,研究并探讨了情感教育在大学英语教学中所起到的作用,以及在大学英语教学中该如何实施有效的情感教育,对培养学生积极、健康的情感,提高大学英语的教学质量有指导意义.     

谈情感因素在扩招生大学英语教学中的应用

从教育心理学的角度对情感因素加以分析,着重探讨在扩招生大学英语教学中如何运用情感因素提高大学英语教学的效果,优化大学英语教学。     

谈情感因素在扩招生大学英语教学中的应用

从教育心理学的角度对情感因素加以分析,着重探讨在扩招生大学英语教学中如何运用情感因素提高大学英语教学的效果,优化大学英语教学.     

情感教育与大学英语教学

情感因素影响着外语教学的效果,大学英语教学应充分认识到情感教育的重要性。教师应创造良好的课堂气氛,增强学生学习英语的兴趣,促进师生之间的情感交流,从而达到最佳的教学效果。     

情感教育和小学英语教学的融合略谈

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,在英语学习中它属于非智力因素,也是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。因此,在小学英语教学中,教师所引入的情感教育尤为重要。本文论述了情感教育在小学英语教学中的重要作用,以及如何更好地在小学英语教学中融入情感教育,从而提高小学英语教学的质量与效率。     

大学英语教学中的师生情感互动策略

传统的大学英语课堂教学中,教师往往只重视知识的传授而忽视师生情感的互动。而师生情感互动的良好实施可以在一定程度上提升有利于语言学习的情感因素。本文从四个方面讨论了在大学英语教学中实施师生情感互动的策略并论述了师生情感互动在大学英语教学中的作用。     

情感与大学英语教学

在大学英语教学活动中,情感因素具有与智力因素同等重要的地位。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容。本文主要从教师的情感因素角度提出了本人的几点感受。     

浅谈情感因素对大学英语教学的影响

情感因素在英语教学中起着重要作用。文章结合大学非英语专业学生的情感特点。对英语课堂学习中焦虑、动机、自信和自尊等情感因素与英语学习成绩之间的关系进行了分析,并探讨了教师的情感因素对学生的影响以及如何在教学过程中恰当运用情感策略促使大学英语课堂教学效果最优化。     

浅谈情感教学在大学英语教学中的实施

情感因素在英语教学中具有重要的作用。本文以英语情感教学的特征及其理论为基础，结合当前大学英语教学的现状，探讨了在大学英语教学中教师在教学实践中如何以学生为本实施情感教学，以达到教学的最优化。     

浅谈情感教学在大学英语教学中的实施

情感因素在英语教学中具有重要的作用.本文以英语情感教学的特征及其理论为基础,结合当前大学英语教学的现状,探讨了在大学英语教学中教师在教学实践中如何以学生为本实施情感教学,以达到教学的最优化.     

高职英语教学中的情感教育

情感教育是高职英语教学中一种重要且有效的途径。本文分析了高职学生英语学习的情感焦虑因素,并结合笔者自己的教学体会提出了如何在高职英语课堂进行情感教育的几个方面。     

高职英语教学中的情感教育

情感教育是高职英语教学中一种重要且有效的途径。本文分析了高职学生英语学习的情感焦虑因素,并结合笔者自己的教学体会提出了如何在高职英语课堂进行情感教育的几个方面。     

浅谈情感教育在农村英语教学中的应用

英语学习的效果除了涉及一些客观因素,还涉及学习者本身的情感因素。而在当前我国农村的英语教学中却没有较好地运用情感教育。本文根据情感教育的重要性,分析了如何在农村英语教学中有效应用情感教育。     

浅谈情感教育在农村英语教学中的应用

英语学习的效果除了涉及一些客观因素,还涉及学习者本身的情感因素。而在当前我国农村的英语教学中却没有较好地运用情感教育。本文根据情感教育的重要性,分析了如何在农村英语教学中有效应用情感教育。     

浅谈英语教学中的情感教育

在全面推进素质教育的今天,情感教育受到人们越来越多的关注,在课堂上充分运用英语教学中包含的情感因素,发挥情感教育在英语中的作用,营造宽松和谐的教学氛围;寓教于乐,激发学生的学习兴趣。本文主要就英语教学中的情感教育问题进行了认真探究。     

新课程英语教学中的情感教育之我见

本文试对英语教学中的情感教育作探析,旨在通过激发学生的情感态度来促进英语教学。情感教育作为一种非智力因素的教学能够激发学生学习英语的潜能,提高学生的英语综合素质。     

浅谈大学英语学习的情感态度及其培养

长时间以来,重知识轻情感现象在我国学校教育中普遍存在,致使学生认知发展与情感发展不平衡。大学生对于英语的学习往往是为了应付考试,学习起来非常被动,学习效果不好。本文从情感态度与大学英语学习的关系着手,着重探讨如何培养大学生学习英语的情感态度的几种方法,这些情感态度的培养对大学英语教学将起到很好的优化作用。     

注重情感因素培养构建和谐大学英语课堂

正确地把情感因素的影响应用到大学英语教学中来,有助于激发学生的学习兴趣,减少焦虑和获得自信,而且有利于构建和谐的大学英语课堂,从而使学生轻松愉快地学习.     

民族地区院校大学英语教学应重视激情励志

非智力因素起着引导、动力、调节、维持学习的关键作用,大学英语教改要求学生投入积极的学习情感,实现自主、探究、协作的思考过程,构建知识意义。民族地区院校的大学生由于社会、家庭和文化环境的独特性,消极情感突显,缺乏交际意识,阻碍了英语学习的纵深发展,所以本文分析了民族地区院校大学英语教学中关注非智力因素的重要意义,提出了教学中应重视激情励志,有效运用激发兴趣、积极投入交际、共同投入情感等情感激发策略。