以实验器具改进为抓手促进实验教学创新

运用势科学理论,在实验器具的改进中加入生活元素和融合其他学科知识,为初中生物学实验教学营造强有力的情感势和信息势,提高实验课堂的"生产力",促进初中生物学实验教学的创新。     

信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究

基于元认知理论,开展信息技术与初中生物学实验教学的深度融合研究,运用信息技术尝试解决初中生物学实验教学中部分实验术语过于抽象难以理解、实验过程用时过长不易观察、教师的讲解形式过于单一不利激趣及师生表达与交流范围过于狭窄不利分享等问题。     

运用多媒体提高初中生物实验教学质量的路径探索

随着信息技术的发展,将多媒体应用于实验教学中成为提升教学效率和质量的重要路径。本文以初中生物学实验教学运用多媒体的策略为研究主题,分析了初中生物学实验教学过程中培养核心素养的要求,之后探讨了初中生物学实验教学应用多媒体的意义,最后归纳出利用多媒体创设教学情境、丰富教学内容、完成“无条件实验”操作、优化教学形式等教学策略,并以苏教版初中生物学教材内容为例提出教学案例,以期为初中生物学教师提供参考。     

以多样化实验方式构建初中生物学重要概念的学习

初中生物学实验涉及观察实验、探究实验、模拟实验和虚拟实验。以多样化实验进行初中生物学教学,能促进学生对生物学重要概念的理解和运用,提高学生的学习兴趣,发展学生的思维能力。     

动画仿真在物理化学实验教学中的运用

以希托夫法测定离子迁移数为例,自行运用flash动画软件制作了仿真实验动画的教学运用,模拟了实验过程中的实验现象和原理。     

例谈论证式教学策略在初中生物学教学中的应用

构建初中阶段论证式教学策略培养目标,将论证式教学策略运用在初中生物学的概念教学和探究实验中,发挥论证式教学策略在培养学生生物学学科核心素养的优势.     

初中生物教学中开展综合实践活动的效果分析

实验是初中生物学教学不可或缺的一部分。它对学生的实践能力有很高的要求,也是掌握生物学的有效途径。在当前的素质教育背景下,有必要开展全面的实践教学活动,促进理论与实践的融合,提高初中生物教学水平,而开展全面的实践活动也是激发学生学习兴趣的有效措施。本文将探讨初中生物学教学中全面实践活动的策略,为教师的教学工作提供参考和建议。     

局域网BLOG专题网站提高学生电脑作品制作技能的准实验研究

在高级技工学校《计算机实用工具软件》GIF动画制作教学中,将运用局域网BLOG技术的专题网站教学与一般性的传统教学进行比对研究,通过分析实验数据发现：在学生动画作品制作技能方面,两种教学存在显著差异;在调动学生兴趣,进行协作学习方面,两者也呈现了显著差异。     

初中生物学教学融合思政教育的实施策略——以“人体的运动”为例

思政教育始终贯穿于生物学教学全过程,通过分析目前生物学教学与思政教育融合的现状,提出教师应当在教学中设计合理的教学情境,开展合适的探究实验,展开多样的学生活动,进行适切的社会实践,并且规范拓宽评价体系,将初中生物学科作为思政教育的实施载体,以立德树人为根本任务,从而解决目前生物学教学与思政教育融合时出现的一些问题。     

浅谈运用心理学原理进行信息技术教学

在新版初中信息技术教材中涵盖了许多流行的软件:Windows操作系统、用于文字处理的Word、用于数据处理的Excel、幻灯片制作的PowerPoint、图像处理软件PhotoShop、用于网络漫游的Internet、网页制作工具FrontPage、动画制作软件Flash、GIF Animator等信息技术软件.教学过程是师生心理活动的过程,笔者就如何运用心理学的原理进行初中信息技术教学谈一点自已的体会.     

计算机辅助教学(CAI)在物理教学中的应用

运用动画制作软件对实验过程进行仿真模拟，不但可能而且“高效”。本文通过计算机辅助教学(CAI)在物理教学中的应用，展现了CAI技术在物理教学中的形象性、方便性、真实性、合理性、系统性。     

初中生物学科高效课堂教学现状与模式研究

<正>1初中生物学高效课堂教学的现状1.1初中生物学高效课堂教学的概况自2001年全国38个国家级课程改革试验区使用新课程实验教材以来,初中生物学课堂教学就已经开始被提及。通过对近些年生物学课堂教学的高效性调查发现,仍存在着明显的"泛化"与"神化"现象。所谓"泛化"就是课堂教学过于表面化和概括化,没有深入研究内部,教学质量和价值不高;所谓"神化"则是把教学内容过度拔高,没有综合运用实     

例谈用PowerPoint中的自定义动画制作生物学动画

多媒体动画技术在生物学教学中应用非常广泛,其优越性也是不言而喻的。PowerPoint软件比较容易掌握,制作动画也较简单,动画效果也很生动,很适合一线生物教师使用。生物学教学资源在网上也能找到很多,但是有些很简单,不能满足教学的需要。笔者在几年的高中生物教学中尝试制作了一些动画用于辅助     

局域网BLOG专题网站提高学生电脑作品制作技能的准实验研究

高级技工学校《计算机实用工具软件》GIF动画制作教学将运用局域网BLOG技术的专题网站教学与一般性的传统教学进行非对等控制组实验组准实验研究,通过分析实验数据发现:在学生动画作品制作技能方面,两种教学存在显著差异;在调动学生兴趣、进行协作学习方面,两者呈现了显著差异。     

用PowerPoint做生物学动画的方法归纳

多媒体动画技术在生物学教学中越来越体现出其优越性,而多媒体动画课件在网上却不多见,有的还与教学不相符合。Flash、Authware软件做动画很好,但太复杂,要占用很多时间。最近看到可以用PowerPoin做的非常复杂的动画,联想到教师技能培训中,都选择了PowerPoint作为全国计算机职称考试必考课程,于是笔者在PowerPoint做生物学动画的方法上做了些尝试和归纳。     

深度学习视角下的初中生物学实验创新与优化路径

<正>实验作为生物学科教学的重点,是考查学生知识理解能力与应用能力的重要模块。实验教学的重要性在于培养学生的创新能力与思考能力,要求学生透过实验表层现象探索生物学本质,此为提高生物学科实验教学效果的关键。深度学习理念与生物学实验教学的融合,转变了形式化、模式化的生物学实验教学方法,引导学生在理解知识的基础上对实验模块展开探索式学习,培养综合能力。本文对初中生物学实验教学展开研究,分析了深度学习视角下初中生物学实验创新与优化的意义,探讨了相关原则,     

初中美术定格动画课程教学研究

定格动画教学在义务教育阶段越来越受到重视。初中定格动画教学研究应在分析初中生身心特点的基础上,着眼于培养学生美术学习主观能动性,提高学生发现生活、表现生活、美化生活的创新创造能力。在实际教学中,可采取项目式教学、新颖化的视角、营造轻松的课堂氛围、运用现成品进行角色创意等策略。初学者通常使用的定格动画制作软件有Stop Motion Studio、云美摄等。     

虚虚实实 拨云见雾——初中物理虚拟实验与真实实验的融合策略

真实实验具有真实性优势,虚拟实验具有便捷性优势,将两者融合起来应用到初中物理教学中,可以提升初中物理教学的效率。从四个方面探讨了将初中物理虚拟实验和真实实验融合的策略,即：虚拟实验练手,真实实验提能;真实实验演示,虚拟实验细析;真实实验“缺席”,虚拟实验补充;虚拟实验设计,真实实验实践。     

浅议初中生物学概念教学

初中学生在学习生物学概念时会受到前概念、生活经验不足以及抽象概念本身难以理解等诸多因素的影响。面对这些问题,教师要在建构主义理论指导下,采用各种方法如多媒体动画、画图表、实验等帮助学生更好地理解和运用生物学概念,以提高学生的生物科学素养。     

教育信息化2.0背景下的初中生物学教学策略

教育信息化2.0背景下,初中生物学教学中广泛使用信息技术,这不仅使生物学教学突破了传统教学的局限性,还促进了生物学课堂教学模式的改革与创新。因此,初中生物学教师要重视课堂中信息技术的运用,改变过去通过灌输、板书讲解的教学模式,运用信息技术为学生呈现生动、形象的生物学知识,进而激发学生对生物知识的学习与探索兴趣,同时也提高教师生物学课程教学的实效性。基于此,本文主要探讨了教育信息化2.0背景下初中生物学有效教学的策略,以供参考。