育人工作且思且行——回应《"混"毕业证的孩子》

每一位老师都希望看到自己的学生一天天更加明理懂事、积极向上、求知好学.可是刘老师看到自己的学生每年的变化却是从上课还能听听到上课开始睡觉再到上课根本不听,从交作业到少交作业到不交作业,这是任何老师都极不愿意看到的.     

如何使高段课外阅读有效着陆——“极个别”引发的思考

对于语文学习,越到高段对于课外知识的需求越大,对于个性化的独特思想追求越甚。可是从大部分孩子的作业发现,无论是遣词造句,还是习文创作,几乎都是人云亦云。即使上课专心听讲的学生,答案也全是老师的答案,没有自己的思维,依赖成性。唯有"极个别"学生的作业中,能寻得一丝欣喜与欣慰。     

小船扬帆起航了

我班有一位十分调皮的学生,父母、老师、同学对他都“头痛”。在教室里,他总是停不下来,上课打断老师讲话,下课捣乱同学做作业,还经常骂人打架,自己的作业通常写不完,而且交作业也不积极。     

缅甸的瓦族儿童

[微型品赏]亲爱的小朋友们,你们看到过这样的情景吗?用茅草搭的屋顶、四面透风的墙壁、凹凸不平的黑板、三条腿的板凳,构成一间简陋的教室;教室里,一群学生正等待老师来给他们上课,他们的年龄大小悬殊,有的甚至还背着自己的弟弟或妹妹来上课。看到他们那童稚的目光,你也许无法想象到他们的童年甚至连一件玩具都没有。缅甸的瓦族儿童@刘磊     

关注“以外”的世界

当教师把所有的身心都投入到自己预设的教学内容之中,他的世界除了上课、作业、考试、成绩……以外,将是一片空白。但是,关注这“以外”的世界,你才能走进孩子的内心世界。是学生的一篇日记给予了我这样的思索。……我们把带着露珠的月季花插在花瓶里,放在老师的讲桌上,花儿别吝啬你的清香,希望那淡淡的清香给老师带来愉悦的心情,吹散老师心头的疲惫……上课了,我们和花儿一起静静地等待老师的到来,猜测着老师看到花儿会不会笑呢,甚至我们都“预谋”好了,假如老师问:是谁送的花?我们就说:是大家!数学老师进来了,他把教具放在桌上,瞥了一眼月…     

朋友or敌人?

<正>一天下午,临近放学,太阳已然收起了刺眼的光芒,此时的阳光也变得柔和起来。笔者刚批改完作业,还沉浸在学生们有趣的习作中。突然,班长冲进办公室告状:"老师,小然上科学课不专心,还骂老师……"什么?这像什么话,小小年纪,上课不专心,还骂老师,那还了得!听完班长的诉说,笔者心里一下子阴沉沉的。考虑到学生还在上课,我让班长把小然叫到办公室来。可是,十分钟过去了,下课铃都响了,也没看到     

数学课堂之有效教学点滴谈

<正>有效教学是能训练学生从不懂到懂,从不会到会,从不好到好的教学,能引导学生力求高效、有所收获的教学,是一线教师一直努力的方向。作为一名一线数学教师它同样也是我追求的目标。一、有效教学之"好学"一次,上数学课的时间马上就要到了,可有的学生竟然还忙着写作文《假如我是一名老师》,于是我便心生一计:"咱们别假如‘我是一名老师’了,从这节课开始咱就做个真正的老师,那么你想怎么上课呢?请大家把自己的想法写出来。"说来让人惊讶,五分钟不到学生们就都交上来了。看着手中这一沓作业纸,我做     

如何突破学生数学思维障碍

数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋：“唉,我怎么会想不到这样做呢？”甚至有的学生感觉到“老师一讲就懂,自己一做就错”。     

向青草更青处漫溯——对高效语文作业的探索

新课程倡导"以学生为本,减负增效",可现实却是老师除了备课、上课还要批改大量的作业;学生除了听课、上课还要写大量的作业。如何有效协调课前预习、课堂练习、课后巩固几个阶段性练习,让老师和学生从作业中解脱出来,既能使学生牢固掌握该掌握的基础知识,又能     

浅析作业评语在英语教学中的作用

老师备课、上课的效果从什么地方体现呢?答案是多方面的,从简单的平时作业、每轮素质调研到一考定终生的高考中体现。而真正能反映教和学效果的主要体现在课堂互动和课间课后作业上。因此对学生作业的及时批阅和恰到好处的作业评语则是课后老师与学生之间情感交流与互动的重要形式,现就本人在作业批改评语的应用提几点看法。     

重拾被冷落的数学课本——谈初中数学教材的回归

门庭冷落——被师生遗忘的教科书 现在走进数学课堂,尤其是初三课堂,已经很少看到手捧数学课本认真阅读的学生了。堆满桌子的是一叠叠复习讲义,要想找一本数学课本,还真不容易。有的同学说,平时上课,只要紧跟老师记记笔记就行,例题和试题都是老师自己出的,数学课本基本用不着,有的老师说,大家都有自己的教学体系,     

胖叔叔热线

老师说了算江西省新建县省庄小学方瑜:那当然是老师说了算,老师每天给我们上课,知道今天应写什么作业,也知道我们缺少什么知识。评分:云南省鹤庆县云鹤小学梁桢:家庭作业当然是老师说了算,他掌握着作业的多少,还评价这些作业的好差。山东省枣庄市立新小学冯荔茹:家庭作业当然是老师说了算。老师为学生布置家庭作业,都是选择一些让学生动脑筋、对下一阶段学习有铺垫作用的题目。假如学生自己布置作业,就会拣一些少的、简单的题目,起不到动脑、练习的作用。家庭作业要老师做主。山东省枣庄市立新小学陈晓颖:家庭作业是让学生来复习一天功课的,…     

怎样让学生订正作业

这天下课后,有两位老师在办公室同时教育因家庭作业出现错误的同学。第一位老师凶猛地举起作业本,几乎碰到孩子的鼻尖：＂你怎么搞的,这么简单的作业都写错!昨天上课你到哪里去了!＂孩子诚惶诚恐,唯唯诺诺。老师又吼了一句：“回去订正!”这孩子灰溜溜地走了。与此同时,另一位老师也为做错作业的事和一位学生谈话。     

浅谈数学作业的多元批改方式

作业作为一项学习活动,包括完成作业和评价作业,而评价作业往往被学生忽视,大多数教师也都把学生完成作业与评价作业这一学习过程分离开,都是采用学生做作业、老师批作业的形式,学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价。教师单方完成作业批改任务,学生从不参与作业批改活动,处于完全被动的地位。结果造成学生对自己作业的质量缺乏应有的责任心,也缺乏必备的自我鉴别、自我评价的能力。学生长期形成了一种依赖思想：反正我的作业做完了,答案正确与否那是老师的事!     

这个冬天不再寒冷

初秋时节,我踏上教师工作岗位,并且担当班主任。上课备课,批改作业,再加上班主任这一套工作,忙得我整天团团转,甚至连吃饭都是草草了事。可有时看到学生们的表现并无改善,我又有些怀疑,怀疑自己的付出是否值得,而这也让我痛苦不已。转眼间,迎来了紧张的复习。一天刚上完课,我步履匆匆地赶往办公室,想批改学生的作业。"老师,擦点手霜吧。"     

怎样设计“统计”作业

从一年级到六年级,几乎每一册都有涉及统计的内容。教了统计一课,老师们最喜欢布置的作业便是让学生在课外选一个感兴趣的内容,搜集数据进行统计分析。老师们能为自己布置这项作业找出充分的理由与理论依据,比如重     

让孩子多一点“野性”

让孩子“跳起来摘到果子”,这是广大教师的心愿,也是教育的永恒追求。但我们目前的教育方式与手段,能否让孩子真正“摘到果子”,这就值得深思了。看看我们目前的学校教育吧:从星期一到星期五,师生的全部生活就是上课上课再上课。学生基本上是在老师的支配下度过的,每天都有做不完的作业,甚至双休日也排满了各种名目的补课、“特长训练”。从一定意义上讲,学生的生活和人生命运掌握在老师的手里。而我们的老师又是怎样的呢?他们为了学生将来能“摘到果子”,有一个美好的未来,于是乎,按照自己的预想去要求学生:学生读书没有自觉性,所以需要强…     

尊重学生个性差异 点燃学生“闪耀的光芒”

从我成为学生那天起,一直到我成为学生的老师这二十多年中,我常常会看到这种情景：教师严厉地在说,学生低头不语。“作业怎么做成这样？”“就是上课不认真听讲,不然能不会吗？”“这么简单的题目也不知道,老师讲了多少遍了”这是我们老师常说的话,也是埋怨学生不会的理由。但是却很少有人透过这种现象分析其内在的原因。     

让学生感受教师的满面春风

没做班主任的时候,我有过许多的设想,但每一个设想完后都没忘记告诉自己一定要板起脸来。因为过去一年的教学经历早已告诉了我,和颜悦色的态度不是任何人都“买账”的,有些学生总是以此推断某某老师“好说话”,作业迟些时候交,甚至不交;上课有时信口开河,被叫到教师办公室则一脸不屑……     

让探究活动更富有“意义”

1案例描述 一次单元测试后,一个学生鼓起了很大的勇气来找我,说：“老师,平时上课我都能听懂,该做的作业也会做,但每到考试时头脑里就一片空白,思路很乱,一点头绪都没有,我非常痛苦,想请您帮我指导一下学习方法,好吗？”作为老师的我当然不会推托,我就从课前准备,