写作与精神生活——谈中学生写作

正这一讲的主题是为何写。你们来听这个讲座,目的当然是想学到写作的本领。但是,为什么想学写作呢?这是一个不能不问的问题它关系到能不能学成,学到什么程度。一、真正喜欢是前提一定有不少同学是怀着作家梦学写作的他们觉得当作家风光,有名有利。现在中学生写书出书成了时髦。中学生写的书,在广大中学生中有市场,出版商瞄准了这个大市场。中     

调动初中生写作积极性的几点尝试

当前,不少学生写作积极性不高,阻碍了学生写作思维的发展,造成学生写作能力低下。这是作文教学中的一个难题。“兴趣是最好的老师”,只有当学生自己想学的时候,教学才会产生效益,因而如何调动初中生写作积极性,便成了作文教学要解决的首要问题。近几年,我在这方面进行了一些初步的尝试。     

第二讲：在挥洒性情的写作中，体会写作的快乐

上一讲我分析了各种写作误区的样态，这一讲我就来讲一讲怎样走出写作的误区，在挥洒性情的写作中体会那些自己曾经望尘莫及的写作快乐。下面是两个行之有效的方法，同学们在学习中不妨尝试着练一练。     

教孩子实用的知识

有一次上常识课,我问小朋友都想学些什么。孩子们七嘴八舌,这个说想学写字,那个说想学画画,但说得最多的是:“我想学洗衣服”,“我想跟妈妈一起拣菜”,“我想和妈妈一起学做饭”。我又问小朋友想知道些什么?孩子们更活跃了。有的说:“我想知道桌子是怎么做的。”有的讲:“我想知道铅笔是怎     

英语写作讲座

在前一讲《怎样学习写作》的(1)与(2)两个部分中,我们借用了一些实例,谈了英语写作课的学习内容,并且粗略地讨论了学习、练习写作的方法。由于是介绍性的提及,许多方面都是蜻蜓点水地一带而过,没有做比较深入的讲解。从这一讲开始,我们重点地谈一谈有关写作训练的练习,每一讲都通过一些练习实例来讲解一种练习形式。这一讲,我们将重点放在句子合并练习 (Sentence Combination)上。     

大哥教你学电脑——怎样浏览网站

小明: 你好!你的进步真快,我很高兴。那么,这一课我就讲一讲你最想学的内容“上网”吧。 “上网”是一个很时髦的词语,它是当今最有影响的电脑话题了。不过,上网这个词本身还没有一致认可的定义,只是大家用它说明一个内容宽泛的行为。落实到具体操作中,最基础的是网     

如何优化政治课堂教学结构

教学是一个复杂的过程,优化课堂教学结构、提高课堂教学效果是课堂教学目标之一。但是长期以来,相当多的教师没有能真正将其落实到课堂教学的实践中去,教师总是把"讲清、讲透、讲完、讲的精彩与生动"作为课堂教学目标,而忽视了应立足于学生"想学、会学、会用、会做"这一根本。势必影     

激发应用文写作兴趣应处理好四个关系

职校生普遍缺乏应用文写作的学习兴趣 ,这是应用文教学长期处于低效的一个症结。要解开这个症结 ,将应用文写作课讲得实用而有趣 ,让学生学得扎实而显效 ,应该从心理学的角度出发 ,处理好下面四个关系。一、兴趣与需要的关系兴趣是在一定的需要基础上形成和发展起来的。当主体产生某种需要的时候 ,就会对周围环境中能满足其需要的事物优先注意 ,发生兴趣。应用文平实无华 ,讲究程式化 ,内容与学生生活存在较大的距离 ,学生常觉得枯燥无味 ,想学而厌学。在教学中 ,教师应努力将教学内容与学生的生活联系起来 ,把他们熟悉的生活事例引入课堂，…     

基础写作综合练习

基础写作是任何学习写作的人,所不可忽视的。妄图跨越基础而直接应用,那是徒劳。想直接通过应用写作的练习一步到位,是走弯路,充其量也只能事倍功半。因此,忽视基础,片面的讲应用,那是很害人的。基础写作的学习,应在理沦的指导下,多写多练。作为一门学年课,这一学期讲至构段。     

作文教学断想

“学生怕作文”,这是常常听到的一种议论。由此想到要提高学生的写作能力,从学生讲,首先应当解决对作文的感情,兴趣问题,尽快改变“怕”的状况。做一件事没有兴趣是很难成功的,学习尤其如此。如何培养学生的写作兴趣呢? 教育学生明确写作目的,端正写作态度,这无疑是重要的,但是,仅仅这样并不容易培养起学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,感情和兴趣不是凭讲一讲就能培养起来的,而是在实践中不断接触客观事物并对它有了感受而后产生的。     

基础写作综合练习

基础写作是任何学习写作的人,所不可忽视的。妄图跨越基础而直接应用,那是徒劳。想直接通过应用写作的练习一步到位,是走弯路,充其量也只能事倍功半。因此,忽视基础,片面的讲应用,那是很害人的。 基础写作的学习,应在理论的指导下,多写多练。作为一门学年课,这一学期讲至构段。余下的六章内容,下一学期再讲。为了使大家     

通讯采写中怎样讲好“故事”

通讯的魅力就在于通过感人肺腑的故事情节来打动人感染人。从某种意义上讲,通讯的采访就是吵"故事",写作就是讲"事故"。这一取一予构成了通讯采访和写作的辩证关系。     

经典童书与中小学写作教学

我国中小学生一直害怕写作,而研究发现童书能让学生悟出“人为什么要写作”,教师稍微点一点学生就能懂得“作为一个人该怎样去写作”,再简单讲一讲孩子都能清楚“文章该写哪些内容”。这是一举多得、事半功倍的好事。在学生轻松阅读之中,教师稍微从写作方面点拨一下,就能唤醒学生,快速将其带进喜欢写作的浪潮中。     

周国平和中学生谈写作

第三讲写作与风格这一讲的主题是怎样写。其实怎样写是没法讲的,因为风格和方法都不是孤立的,存在于具体的作品之中,无法抽取出来,抽取出来便不再是原来的那个东西,失去了任何意义。每一个优秀作家都有自己的风格和方法,他们是和他的全部写作经验联系在一起的,原则     

经典童书与中小学写作教学

我国中小学生一直害怕写作,而研究发现童书能让学生悟出"人为什么要写作",教师稍微点一点学生就能懂得"作为一个人该怎样去写作",再简单讲一讲孩子都能清楚"文章该写哪些内容"。这是一举多得、事半功倍的好事。在学生轻松阅读之中,教师稍微从写作方面点拨一下,就能唤醒学生,快速将其带进喜欢写作的浪潮中。     

教学、科研与写作琐谈

作为一个大学写作课教师,如果光指导学生如何去写,而自己却不动手,拿不出一篇象样的文章,那么即使他教学时讲得天花乱坠,号称“张铁嘴”或“李铁嘴”,然而他的笔却象那“银样蜡枪头”,这就很难说是完全合格的写作课教师。当然,这样说也许并非无偏颇之处。但是,尽管教师讲得头头是道,而自己却眼高手低,学生心里也不佩服,那么教师的话就打了折扣。如果教师以身作则,不但能讲,而且也能写,理论与实际相统一,教学上就更有说服力。当然,不能要求写作课教师完全做到在讲诗歌写作前先会写诗歌,讲小说写作前先会写小说,讲剧本写作前先会写剧本,事实上这也是很难做到的。但是,十八般武艺,教师即使不能样样精通,可也总得会一、二门,他才能胜任写作课教师的工作,身教重于言教。     

写作与自我

正这一讲的主题是为谁写和写什么。其实,明确了为何写,这两个问题也就有答案了。简单地说,就是为自己写,写自己真正感兴趣的东西。一、为自己写作如果一个人出自内心需要而写作,把写作当作自己的精神生活,那么,他必然首先是为自己写作的。凡是精神生     

激发学生应用文学习兴趣应处理好四个关系

从目前职业学校的状况来看，学生普遍缺乏应用文写作的学习兴趣，这是应用文教学长期处于低效的一个症结，为解开这个症结，将应用写作课讲得实用而有趣，让学生学得扎实而显效，我们应该从心理学的角度出发，处理好下面几个关系。兴趣与需要的关系　　兴趣是在一定的需要基础上形成和发展起来的。当主体产生某种需要的时候，就会对周围环境中能满足其需要的事物优先注意，发生兴趣。应用文平实无华，讲究程式化，内容与学生生活存在较大的距离，学生常觉得枯燥无味，想学而厌学。在教学中，我们应努力将教学内容与学生目前的生活联系起来，…     

讲课举例需要注意的几种倾向

正大学语文是一门综合性较强的课程,它既要着重讲清本学科的知识问题,同时也涉及其他学科诸如政治、历史、文化等知识的理解运用;既要解决本课程的知识问题,又要承担提高受教育者思想觉悟的艰巨任务。因此,在教学手段的运用上,要求重点内容要充实讲,难点问题要突破讲,理论体系要概括讲,新的知识要重点讲,使学生愿听、想听、爱听,愿学、想学、真学。要达到这一教学目的,教师在讲课中的举例是很重要的一环。多年的教学实践,我体会到讲课举例要忌六种错误倾向。     

写作四问或写作四论

正在销行的写作书真不少，仅武昌崇文图书城的写作书台面上，就陈列着数十种，或讲新闻写作，或讲商务写作，或讲科技写作，或讲公文写作，或讲文学写作，或讲毕业论文写作，或讲应用文的写作，等等，均为“应用写作学”，只有少数的写作基础知识和写作概论。我认为，有建立“理论写作学”的必要。回答“写什么，怎样写，写给谁，谁来写”这四个问题，可以作为构建“理论写作学”的基本框架。