如何提高学生学习数学的兴趣

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦.""兴趣"是人生最好的老师,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力,要想让数学教学取得好的效果,就要培养学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性,开发学生的智力,提高教学质量.实施素质教育,必须让学生对学习充满兴趣,使学生愿学、乐学、善学.我国古代教育思想家孔子也说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."     

激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性

托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣".著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦".孔子也曾说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者."由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件.     

让学生兴趣盎然学英语

从儿童的心理、生理角度特点上分析,引导小学生学好英语的首要问题是激发学生的学习兴趣,兴趣将直接影响教学效果.苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就会给学生带来疲倦,没有了学习兴趣的学习就会成为学生的负担."因此,调动学生的学习积极性,是学生学习英语成功与否的关键所在.在平时的教学活动中,只有创设丰富生动、逼真直观的情景表象才能唤起师生的情感共鸣,从而激发学生的学习动机和兴趣.     

谈如何培养学生学习数学的兴趣

苏霍姆林斯基说:"如果教师不想方设法是学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心,学习就会成为学生沉重的负担."因此,兴趣是最好的老师,是学习的动力,是发展能力的契机,是学习动机的内在动力.     

以"趣"为导,体验"学"的乐趣

教育家苏霍姆林斯基说:"教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识,只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的一种沉重的负担."由此可见,兴趣是学生学习活动的强大动力.为此,在教学中,教师要精心创设教学情境,营造一个"趣"的氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快地氛围中,伴随着积极的情感体验去思考、去学习、去感悟,充分体验学习的乐趣.     

引导学生自主学习 培养创新意识

在全面开展教育改革的今天,引导学生自主参与学习,培养创新意识尤为重要.本文就此谈一些自己的看法.一、激发兴趣,促进学生主动参与学习教育学家苏霍姆林斯基指出:"如果教师不想法使学生情绪高昂,智力振奋,就急于传授知识,就会给学生带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担."所以,教师所上的课一定要有趣,     

怎样培养学生学习语文的兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说过:"所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣."多年的语文教学实践使我认识到:兴趣是求知的基础,兴趣是求知的动力,兴趣是成功的先导.兴趣是驱使学生智力和能力发展的内驱力.学生学语文有了兴趣,就会激发学习的热情,提高学习的积极性,进发出智慧的火花.因此,教师必须十分重视在教学过程中培养学生的学习兴趣.兴趣能使学生注意力集中,从而提高学习效率;它能激发学生独立思考,质疑问难,发表自己的见解;它能使学生更加自觉,更加主动地锲而不舍地投入学习.培养学生学习语文的兴趣,应做好以下几方面工作.     

创设问题情境激发自主探究

苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦."由此可见,学生能否进行自主探究,关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、探究的情境."思维是从疑问和惊奇开始的."常有疑点,常有问题,才能促进思维,才有创新的灵感的源泉.激发学生的好奇心是激发学生学习积极性的有效方法和手段.如何在语文课堂上创设问题情境呢?……     

培养数学兴趣 提高创新能力

天才源于兴趣,兴趣能激发学生的热情和积极性,把学生引进知识的海洋.学生的兴趣爱好是在学习实践中培养起来的,当学生对某一活动产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲,积极主动、心情愉快地进行学习.孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."兴趣可以孕育希望,可以滋生动力.但没有天生就对数学感兴趣的人,也没有天生就对     

数学教学对学生学习兴趣的激发

记得一位伟人说过:"你可以把马拉到河边,但你却无法迫使它饮水."一个安静坐在教室里的人不等于就进入了主动学习的状态,调动了学生学习的积极性就等于教学成功了一半,因此,教学的关键就在于如何诱导学生的学习兴趣.正如著名心理学家皮亚杰所言:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣."所以说我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣,以调动学生的积极性.下面谈谈我的肤浅看法:     

创设问题情境激发自主探究

苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦."由此可见,学生能否进行自主探究,关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、探究的情境."思维是从疑问和惊奇开始的."常有疑点,常有问题,才能促进思维,才有创新的灵感的源泉.激发学生的好奇心是激发学生学习积极性的有效方法和手段.如何在语文课堂上创设问题情境呢?……     

浅谈学生语文兴趣的培养

学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能促进学生智力的发展,达到提高学习效果的目的.宋代理学家朱熹说:"教人未见乐趣,必不乐学."孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"."好之",则会有兴趣,而兴趣又是学习中最好的老师,没有兴趣,就没有内驱力,学习就没有效果.可见,培养学生的学习兴趣,是语文教学的一个重要方面.下面,我结合自己的教学实践,谈谈如何激发和培养学生的学习兴趣.     

让数学课堂“动”起来

苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳."在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学.     

开辟数学教学新天地助力学生成才

正不更新观念,没有新的理论指导实践,谈教学改革只是"无源之水,无本之木"。不但不能提高教学质量,而且还会导致师生教学之路的"迷茫"。所以,教师应该构建全新的教学模式,努力提高教学实效。一、激趣导入新知,调动学生的积极性"作为教师,假如没有想办法调动学生的积极性,只顾着给学生传授知识,没有情感的学习就会带来身心的疲倦,对学习就失去兴趣,那么学习就会成为学生的一种负担。"这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的精辟论述。有趣的新课导入,就会马上引发小学生的认知冲突,"使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态",激发学生学习兴趣和学习动机。例如,有一位吴老师在执教     

怎样激发学生学习语文的兴趣

一 爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见,培养学习兴趣对于学生来说,是多么的重要.浓厚的学习兴趣,能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋状态,形成获取知识、探究未知的最佳心态.     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

正如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。"教师只有善于激发学习兴趣,才能达到获取知识培养数学思维能力,发展智力的目标。爱因斯坦认为,"兴趣是最好的老师",如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。为此,我在数学教学尝试采用快乐教学法。     

音乐教学中兴趣培养点滴谈

心理学家皮亚杰曾指出:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣."兴趣是开发智力的钥匙,它比智力更能促进学生努力学习,是调动学生学习积极性的最好老师.     

用好数学小游戏 搭建活力大课堂

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。"将数学小游戏引入小学数学课堂,既能体现教师的教学智     

讨论式教学过程中有效问题情境的创设

课堂是思维碰撞的场所,如何在课堂上最大限度地调动学生学习的积极性,直接影响到学生学习的效果,而知识是不能被动传递的,必须通过学生的主动建构才能获得。苏霍姆林斯基指出：＂如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲劳,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担＂。     

用儿歌愉悦课堂,以红星激发热情——记我的英语教学生活

<正>苏霍姆林斯基指出:"如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。"《小学英语课程标准》提出在小学英语教学中要以培养学生的学习兴趣为主,养成良好的学习习惯,让学生在英语教学中得到美的享受。我在教学过程中不断尝试,通过实践,有以下体会: