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相似文献
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1.
《体育师友》2019,(4):33-34
研究从体育自主学习的成绩和不足两个方面对体育自主学习的研究进展进行了较为全面的分析,并进一步指出体育自主学习的研究将呈现研究类型均衡化、研究主体和对象多样化、研究类型与方法综合化的发展趋势。  相似文献   

2.
李毅江 《精武》2013,(36):82-83
培养学生自主学习能力在体育课堂教学中是非常重要的,它是学生学会学习的基础,为了更好地对小学生自主学习能力的培养,我们可以通过小组合作学习的方式来展开培养自主学习的工作。互动在小组合作学习中的作用是非常大的,互动包括师生之间和学生与学生之间进行相互活动,在互动的过程中小学生能够得到老师和同学的帮助与启发,有利于小学生更好地进行体育活动,也有利于增强他们的自信心,使他们更愿意在同学面前展示自己,但是在实际教学过程中,老师要注意开展小组合作不是简单地分组,而是为了通过合作学习模式培养学生的创新能力。  相似文献   

3.
以体育教学实践为基础,探讨在体育教学中如何发展学生自主学习的教学方法,以适应现代素质教育的需要,培养学生的创新精神和实践能力。  相似文献   

4.
随着体育教学观念的更新,现代体育教学正逐步朝着"求立体、多层次、重效果、讲效益"的方向发展。教学实践中,以研究学生由"学会"向"会学"的转化为出发点,把教会学生掌握身体锻炼的方法与培养学生的自练能力为重点,最终使学生在轻松愉悦的气氛中最直接地感受体育运动的情趣,激发学生蓬勃向上、追求自我完美的意境。充分展示中学生的青春与活力。创新教学模式既重视提高学生的自主学习,又培养了学生创新思维的习惯,进而体验成功乐趣。让学生与知识一起成长,从而养成终身体育的习惯与意识。  相似文献   

5.
严军锋 《浙江体育科学》2010,32(4):52-54,78
文章根据心理学相关理论与研究,认为体育自主学习可以促进大学生体育创造力;体育学习内部动机是体育自主学习促进大学生体育创造力的中介;分析高校体育自主学习教学模式的特点,并提出实施高校体育自主学习教学模式的两个主要研究内容。  相似文献   

6.
网络技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革命。本文以自主学习的理论为基础,结合体育专业特点,阐释了网络环境下自主学习的内涵,在此基础上探讨总结了网络环境下体育专业学生自主学习的模式。  相似文献   

7.
为了提高我国学生的自主创新能力,促进我国“学习型社会”的建设,从学校体育的角度,对国内外关于体育自主学习的理论和实证研究分别进行综述,归纳了有效培养我国学生体育自主学习能力的对策与建议,展望了体育自主学习领域的未来研究趋势等.  相似文献   

8.
黄华 《精武》2012,(21):33-34
在以活动为特色的体育教学中实施自主发展学习,可以让学生在学习中获得更多的活动机会,使学生有充足的时间进行自主发展学习。学生通过主动表现的机会,可以保持学生学习的兴趣和积极性。使课堂充满了活力,提高了体育课堂教学的有效性。  相似文献   

9.
运用心理测量等方法研制出中学生体育自主学习量表,该量表包含19个条目,由4-个维度构成,即学习动机、学习方法、学习过程和学习结果,其内部一致性系数均在0.72以上,再测信度系数为0.846,具有较高的信度和效度,可以作为评定中学生体育自主学习的有效量具。  相似文献   

10.
曹娟  隋晓峰 《体育世界》2013,(5):134-135
本文以辽宁城市建设学院为研究对象,其中学生186名,体育教师8名为研究对象,运用文献法、调查法、数理统计法等研究方法对学生体育自主学习现状进行调查研究。通过研究,了解我院学生体育自主学习现状,分析存在的问题,并针对问题探求改进的对策,旨在为推进我院体育教学方法改革,为实现教学方式变革提供参考。  相似文献   

11.
体育投入理论研究   总被引:6,自引:0,他引:6  
以科学的引导、开展群众性体育活动为目的,遵循经济运行规律和理论来源于实践的原则。对体育投入进行了研究。揭示了体育投入的定义、目的、主体和组成,揭示了体育投入中各种体育行为。体育投入是群众性体育理论,它的应用将在群众体育事业的发展中发挥重要作用,并冲破一切妨碍群众体育事业发展的瓶颈。  相似文献   

12.
当代体育价值观基础理论研究   总被引:20,自引:4,他引:20  
通过对体育价值观的定义和特征进行的研究,认为体育价值观作为价值观的特殊形态,是支配人们主动参与体育活动的认识基础和精神支柱,是人们在一定环境中的动机、目的、需要和情感意志的综合体现,具有主观性、选择性、稳定性、社会历史性、阶段性、导向性、系统性等特征。在界定体育价值观定义和分析其特征的基础上,分析了培养正确的体育价值观的意义,并就体育价值观的形成机理进行了初步的探讨。  相似文献   

13.
反馈学习对运动技能形成的意义   总被引:5,自引:0,他引:5  
通过深度知觉实验两种条件下(在告知测验结果和不告知测验结果的情况下)的不同实验结果,论述深度知觉在运动技能形成中的意义和作用。  相似文献   

14.
在体育教学中,找出教与学的最佳方式即学法指导,是现代教育对体育教师的要求。课堂教学是学法指导的主要途径,主要是培养学生基本技术技能的学习方法;指导学生纠错和提高动作质量的学习方法。在教学实践中,要结合教材特点进行学法指导,特别是指导学生学会创编组合和成套动作以及举一反三、演绎变化的能力。  相似文献   

15.
知识分类学习论与学生体育能力的培养   总被引:1,自引:0,他引:1  
运用现代认知心理学与教学相结合的产物——知识分类学习论为指导,对学生体育能力的本质进行了深入剖析,根据知识分类学习论的有关原理对体育能力的知识构成进行了理论上的探讨,提出了根据三类知识习得与转化规律培养学生体育能力的途径和方法。  相似文献   

16.
采用实验法研究了运动记忆策略和记忆监控训练对运动技能学习的影响。结果显示,在艺术体操动作技能学习初期,动作记忆策略对动作记忆成绩(表现在动作数量和动作规格上)的效果较显著;在动作学习中期,记忆监控对艺术体操动作记忆数量的提高发挥着显著的协同作用。  相似文献   

17.
对2006年我国高校试办高水平运动队运动项目设置的现状进行统计,分析了影响项目设置的因素,提出在宏观上对高校高水平运动项目布局要合理调控,同时又强调各地区、各高校要依据运动项目设置的原则和普及的难易程度,结合本地区与本校的竞技体育现状来合理设置特色运动项目,在合理布局项目的基础上寻找突破口。  相似文献   

18.
运用文献资料、调查访问和数理统计等研究方法,并依据社会心理学、体育心理学和教育心理学等有关原理对当代大学生的体育学习心态进行了调查和研究.研究结果表明,大学生体育学习心态有:积极参与、主动参与、被动参与、消极逆反.对主动积极参与体育学习心态和不良体育学习心态进行了分析,并提出了相应的对策.  相似文献   

19.
大学生体育态度和体育行为的因果关系   总被引:27,自引:2,他引:27  
张素霞 《体育学刊》2003,10(3):50-51
采用交叉—滞后相关法对大学生体育态度和体育行为间因果关系进行研究,发现第1次测试的体育态度与第2次测试的体育行为间的相关系数明显小于第1次和第2次测试中体育态度与体育行为的相关系数,第1次测试的体育行为与第2次测试的体育态度间的相关系数也小于第1和第2次测试中体育行为与体育态度间的相关系数;表明大学生体育态度与体育行为间没有因果关系,体育行为与体育态度间也没有因果关系。  相似文献   

20.
从体育教学的视角研究运动技能学习过程规律   总被引:4,自引:0,他引:4  
以中小学体育教学中常见的运动技能为研究对象。运用假设检验、行家调查等研究方法,以运动技能的分类研究为切入点,探索运动技能学习过程的共性规律和基于“会能度”分类的运动技能学习过程的特殊规律。研究认为:将运动技能划分为会与不会有明显区别、中间型和会与不会没有明显区别3种类型;基于“会能度”分类的运动技能的学习规律,会与不会有明显区别的运动技能在学习过程中出现“质的”飞跃现象,不同类型运动技能学习阶段有差异性现象。  相似文献   

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