高校体育教学质量评价体系的问题分析及优化策略研究

高校体育作为教育体系的重要环节,直接影响大学生的身心素质综合发展,构建高校体育教学质量评价指标体系需体现现代高校体育教学的特点,重视对教师教学个性及其教学风格的评价。本文分析了高校体育教学质量评价体系的现状,并提出一系列优化策略,以期进一步提升体育教学质量。因此,构建和完善高校体育教学质量评价体系,推动体育教学的可持续发展,是提升高等教育质量的重要保障。     

广西中学体育课教学质量评价体系的研究

从广西城市、城镇、乡村各级中学开展体育课教学的基础和条件不同的实际出发,着重对中学体育课教学质量评价的相关理论及全国现有评价体系的现状进行概述,对学校体育教学质量评价体系和量化标准进行系统研究,制定适合广西城市、城镇、乡村各级各类中学分别使用的体育课教学质量评价体系和标准。本评价体系适应广西各地域、各级学校经济发展不平衡这一特点,是科学的、符合实际的,具有时代特点的评价体系,充分体现了科学性、全面性、区别性、针对性和可操作性强的特点,为广西各级各类中学体育课教学质量的评价提供了可靠的依据。     

普通高校体育课程多元化评价体系的构建

对普通高校体育教育评价的现状以及构建多元化评价体系等方面进行了研究,旨在为提高高校体育教学质量,促进体育课程评价的改革起到推动作用。     

高校体育教师教学质量评价指标体系的构建

高校体育教师教学质量评价体系的构建，是高校教学质量监控和评价的一个重要环节，因此建立规范、科学、操作性强的体育教学质量评价体系，对保证和稳步提高体育教学质量起着举足轻重的作用。采用AHP法确立体育教师教学质量指标体系，然后对其权重进行合理分配，从而为构建高校体育教师教学质量评价体系提供了科学的依据。     

高校公共体育课堂教学质量评价体系现状研究

体育课堂教学质量评价主要是对体育教学效果进行的一种综合衡量评判,它对促进预期教学目标的达成和体育教学质量的提高具有积极的意义。通过对体育课堂教学评价体系的类型、内容、研究现状和发展趋势进行分析。为高校公共体育课堂教学质量评价体系更为科学、合理的发展提供新的方法与思路。     

影响普通高校体育教学质量的因素分析与对策研究

普通高校体育教学质量是普通高校教学质量的重要组成部分。目前由于教学理念、教学手段、教学质量评价体系的滞后以及教学硬件地紧缺等诸多因素,普通高校的体育教学质量颇令人担忧。要想有效地改变高校体育教学的现状,进行大刀阔斧的改革势在必行。     

广西普通高校体育课教学质量评价体系的构建

分析普通高校体育课教学质量评价存在的问题,结合广西经济社会发展实际,构建广西普通高校体育课教学质量评价体系,确定评价内容,筛选评价指标,设计评价量表并检验其有效性。得出结论:广西普通高校体育课教学质量评价体系包括5项一级指标和32项二级指标,符合广西普通高校体育教学实际,具备较好的针对性、有效性和可操作性。     

普通高校体育教学质量评价的科学性和科学化初探

通过文献资料、逻辑推理归纳法,对高校体育教学质量评价的科学性和科学化进行了阐述,研究提出高校体育教学质量评价的落实必须要做到:明悉体育教学思想与最新体育课程目标、把握什么是有效的体育教学、树立科学的高校体育教学质量观、建立科学的教学质量评价指标体系及评价模型、对采集的评价数据准确进行甄别和处理。     

体育教学过程监控体系的构建

体育教学工作是高校体育教师的主要职业活动,也是高校体育工作的中心工作,体育教学的质量直接关系到高校培养人才的质量.有效的教学管理是实现体育教学目标的保证,而体育教学管理的核心是体育教学质量的管理.近几年来,随着体育在素质教育中地位的提高,体育事业的迅速发展,建立体育教学质量自我监督网络体系,已成为高校体育教学管理体制建设中的一个新的重要课题.因此,加强对体育教学和教改的跟踪调查与评价,及时收集、掌握和反馈有关教学信息,建立和健全教学质量监控与评价机制,对教学过程实施有效监控,是提高体育教学质量的重要前提和保证.在国家教育部对我校进行本科教学质量评价的几年中,我们在体育教学质量监控与评价建设方面作了积极的探索和实践.本文着重对我校建立体育教学过程监控体系的实践进行分析和探讨.     

论高校教学质量的综合评价体系

在现代高校教学管理中,教学质量综合评价体系是评价教学质量、评测教学运行机制的关键.在我国高校扩招扩建脚步不断加快的今天,加强高校教学质量综合评价体系的建立有助于推进高校教学活动的开展,有助于我国国民综合教育工作质量的提高.针对现代高校教学现状,我国高校应加快对高校教学质量综合评价体系的分析与研究.借鉴国内外先进经验,构建科学的教学质量综合评价体系,满足新时期高校教学工作需求.本文就高校教学质量综合评价体系的建立、执行及相关注意事项等进行了分析论述、     

论素质教育与体育教师素质

师资队伍建设是实施素质教育的关键 ,本文对素质、素质教育的内涵以及素质教育和教师素质的关系进行了较系统的阐述 ,特别论述了素质教育时期对体育教师素质的要求     

素质教育与体育教师素质的构成

师资队伍建设是实施素质教育的关键,也直接影响着我国学校体育的发展。本文通过对素质、素质教育的分析,认为体育教师应具备高尚的思想品格、现代教育观念、综合的知识结构、全面的业务能力、强健的运动体魄、良好的心理品质等方面的素质．     

论力量训练在竞技健美操运动中的重要性

本文从竞技健美操的特点及竞赛规则对力量素质的要求入手，分析了力量素质在竞技健美操运动中的重要性，并依据运动训练学的理论，提出了相应的力量评定方法和训练负荷量度，为教练员和运动员提供了理论依据和实践参考。     

体能概念辨析与反思

“体能训练”是当前国内体育界使用频率较高的词汇,然而“体能概念”在体育学界却还存有争议.通过文献资料法,对不同学者关于体能概念的论述进行分类辨析,并对体能与遗传、体能与机体机能及运动素质与身体形态等决定体能的因素进行反思,旨在为体能理论的后续研究和体能训练提供参考.     

身体素质、心理素质与高考成绩之探讨

采用数理统计和"卡特尔16种个性因素测试"等方法,对3组不同高考成绩的学生进行研究,结果表明不同考分学生组在身体素质和心理素质方面存在差异.考分中等的男生和考分较高的女生身体素质比较好,其个性心理特征为较自信、情绪稳定.考分较差的学生组其身体素质也较差,具有自信心差、情绪不稳定特征者较多.提示社会、学校和家庭在青少年成长中,应注重身体素质和心理素质等非智力因素的培养.     

论教练员综合素质的培养

当下,源于企业成长的现代管理基本理论正日益向社会各领域渗透,这既得益于发展目标和效益追求的推动,也是社会经济快速发展,增进各行业、领域普遍认识的结果。自20世纪80年代起,我国运动训练在"举国体制"的管理模式下,依靠三级训练网,按照"上下一盘棋,组织一条龙,训练一贯制"的方针,培养了一大批优秀的教练员和运动员,创造了我国体育发展进程中的许多不朽诗篇:既有许海峰为我国取得奥运金牌"零的突破",也有中国乒乓球队"鲜花为何     

论素质教育与高校体育教师素质的完善

面对“素质教育”教育改革的要求，从素质教育的内涵和特征以及高校体育教师素质与素质教育的关系进行了系统阐释，特别论述了素质教育对高校体育教师的要求。高校体育教师应自觉主动地对自身的教育理念、师德水平、知识结构、业务能力、教育科研能力和创新能力进行完善和提高。     

论乒乓球正手击球质量

起源于英国的乒乓球在中国已经有了40多年的辉煌历史。成就中国乒乓球长盛不衰的因素除了有领导的关怀与自身艰苦奋斗的精神外,乒乓球技术自身的不断创新、突破、发展、完善也起到了重要的作用。在众多乒乓球技术就是当中最重视的,也是最重要的是正手技术能力。从发球抢攻,到全台正手单面攻,再到左推右攻、两面上手。发展到现今的突出正手能力,没有明显漏洞的战术思想体系,始终围绕着正手技术特点来制定相应的总体战术模式,由此经历了一个又一个的技术创新与完善的过程。     

完善综合素质,提升人文素养——谈体育院校学生人文素质的发展

通过对人文素养概念的界定,历史发展的介绍及体育院校大学生人文素养现状的分析和几个误区的探讨,提出提高体院大学生人文素养的必要性和途径。