基于创新推广理论的农村中小学现代远程教育资源应用策略研究

目前,农远工程的基础设施建设已基本完成,正处于由建设期向应用期的转型阶段。在这样一个特殊时期,对农远资源的应用推广进行研究,将有助于农远工程深入农村课堂,发挥教育教学效益,走上可持续发展的道路。本文以创新推广理论为依据,通过对其理论要点的分析与阐述,试图提出一些可行的农远资源应用推广策略。     

“农远工程”课程资源开发研究

课程资源建设是“农远工程”应用的核心，随着“农远工程”应用的不断深入，课程资源开发显得尤为重要。本文归纳了“农远工程”课程资源的种类，界定了“农远工程”课程资源分层开发的内涵，针对当前“农远工程”课程资源建设的现状与不足，提出了“农远工程”课程资源分层开发的流程以及开发中应该注意的几个关键问题。     

“农远工程”视频专题资源的开发策略研究

本文在分析调研“农远工程”视频专题资源现状的基础上,在电视编导与制作理论、多媒体组合教学设计理论和学习对象理论等相关理论的指导下,提出了“农远工程”视频专题资源的开发策略。     

农村远程教育资源的教学模式探究

本文针对农远工程教育资源“三种模式”和光盘等资源的应用现状,重点分析其中存在的不足。为更好地使用农远工程中的教育资源,本文以双主体理论和情境教学理论为基础,提出了农远工程教育资源新的教学应用模式——整合插播模式。最后以中小学英语为例,详细介绍了模式中的各个部分。     

推进农远教育工程的应用 促进城乡教育的均衡发展

这次全省农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）应用现场会，总结、交流和推广了我省农远工程实施三年来所取得的经验，对提高。农远工程”的应用水平，促进城乡教育均衡发展有着极其重要的意义。     

我国农村中小学现代远程教育资源的有效应用研究

该文章主要就“农远”教育资源的有效应用进行针对性研究,采用的研究方法主要包括文献研究法和访谈调查研究法。通过研究发现“农远”教育资源在利用上还存在着诸多问题,比如资源与选用教材不匹配、实用的资源较少、教师信息技术运用水平有限等。针对这些问题,该研究提出了一些优化策略,包括优化“农远”教育资源的建设、优化农村中小学的师资水平以及优化“农远”教育资源的管理。该研究旨在给“农远工程”的进一步完善提供理论和实践参考。     

资源应用：农远工程的生命

随着农远工程的实施与完善,我们不难发现,农远工程的核心是资源的应用。为此,我们在“农远工程”项目实施过程中与项目结束后做了一些基本的调研,结合这两次调研的结果来对比分析当前的农远工程资源在应用过程中存在的问题,并试图探索解决问题的对策。     

农远工程资源建设与应用地方化探讨

全国农村中小学现代远程教育工程(以下简称“农远工程”)的实施日渐深入,各省对农远工程资源建设与应用的多样性需求更为明显。本文通过介绍浙江、湖南、广西三省的一些做法和经验,探讨农远工程资源建设与应用地方化的课题,目的在于为各省农远工程的深入实施提供借鉴。     

安徽省＂农远工程＂可持续发展策略研究

随着“农远工程”的实施,我们逐步认识到“农远工程”的关键在于建立行之有效的可持续发展策略。我们在对安徽省“农远工程”全面调查的基础上,依据安徽省“农远工程”的建设及应用现状,分别从构建“农远工程”的支持服务体系、知识管理体系以及人文环境建设三个层面提出“农远工程”的可持续发展策略,     

“农远工程”百校五年调查与绩效分析

该文以分析“农远工程”的应用、发展绩效为目标,引入绩效技术ISPI模型,在对“农远工程”百校五年发展的基本状况进行了调查研究的基础上,从组织分析、环境分析和绩效差距分析三个方面,分析试点项目校的“农远工程”应用发展绩效,总结试点项目校对设备以及资源的应用状况,找出实际差距,并提出促进绩效提升的对策与建议.绩效分析的结果对农远学校适应教育信息化发展要求,进一步提升教育信息化应用成效具有一定的指导和借鉴作用.     

双向视频系统及其在“农远工程”中的应用

双向视频系统的优势结合“农远工程”的特殊性,它的合理应用必将带来教学效果的明显改善。本文首先介绍了双向视频系统的组成以及技术特点,然后又“农远工程”对双向视频系统的特殊要求及它在“农远工程”中的应用形式做了阐述,最后指出了它对“农远工程”的影响。     

利用“远教资源”提高农村中小学教学水平

铜陵县作为安徽省首批农村中小学现代远程教育工程试点县建成后,围绕“农远工程”的装备管理和资源应用等诸多问题在全县中小学开展课题研究活动,狠抓“农远资源”的接收、学习、应用和研究工作,积累了丰富的经验,推动了全县新课程改革的进程,提高了教育教学质量。     

“农远工程”面临的现状、问题及可持续发展对策研究

全国农村中小学现代远程教育项目工程搭建的农村中小学教学信息化平台,实现了城市与农村、穷困地区与发达地区的中小学教育资源在理论层面上的共享。对整体提升农村中小学教育教学质量,推进农村教育可持续发展有着不可替代的作用。由于农远工程涉及面宽、点多,操作的技术性较强,对农村中小学教师而言,存在一个全新概念的渗透和内化的过程．农远工程在教育教学资源建设、资源应用、设备维护和更新管理等方面还存在着一些误区,影响着“农远工程”的可持续发展。     

“农远工程”中的培训与应用互动研究

应用效益是检验农村中小学现代远程教育工程成败的唯一标准。本文在分析影响“农远工程”应用效益问题的基础上,提出培训与应用是“农远工程”的主旋律和核心内容,实现培训与应用的良性互动是提高“农远工程”应用效益的关键,并构建了培训与应用互动模型。     

陕西省农远工程资源应用的现状与策略研究

资源应用是发挥农村中小学现代远程教育工程效益的核心,也是瓶颈。寻找农远工程资源在课堂教学中发挥作用的最佳时机和契合点,形成有效的实践应用策略,是突破农远工程资源应用瓶颈的关键。文章分析了农远工程教学环境下资源应用的现状,分别提出了农远工程三种模式环境下的资源应用策略,探讨了保障资源应用效益的条件和措施,并就本地化区域资源建设提出了建议。     

农村中小学现代远程教育教师的阻抗分析

农村学校教师在农村中小学现代远程教育工程（简称“农远”）中扮演重要的角色,在“农远”的实施过程中,教师遇到了各种各样的阻抗。本文对这些阻抗进行分析,并提出了相应的策略,以期农村学校教师在“农远”的实施过程中更好地利用“农远”资源为教学服务。     

农远工程资源建设及应用的调查与思考

农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")资源建设与应用是农远工程可持续发展的保障。本文以安徽省为例,对目前农远资源建设与应用的现状进行调查和访谈,主要对资源传输方式、形式内容等方面存在的问题进行分析,就农远工程资源建设与应用理念,提高三种模式的教学应用水平等提出建议。     

“农远工程”资源有效利用对策

“农远工程”能否发挥其应有的作用,不在于它所采用技术的先进性,而在于“农远工程”资源是如何使用的,能否有效地提高教学质量。     

“农远工程”教学应用中应解决的问题

当前“农远工程”已从建设期转到全面应用期,在实际的教学中取得了较好的效果,但同时也存在一些问题.文章从“想不想用”与“能不能用”“会不会用”“敢不敢用”几方面分析了目前农远资源应用中存在的问题并提出解决的方法.     

校本资源巧应用

在推进农远工程的过程中,仅仅依靠农远工程的管理部门是很难做好的。在教学研究中,学校要和教研室配合,让教研员来指导教师如何应用远程教育资源。推动农远工程向纵深发展,更好地发挥农远工程的效益,学校要推动农远工程应用管理工作向规范化、常规化、科学化发展。