一个被遗忘的角落——关于农村小学复式教学的调查报告

我国农村人口居住分散,小村庄较多,尤其山区,更是如此。为便于儿童上学方便,很多农村小学都实行复式教学。笔者在今春的教育实习中对烟台市四县市部分乡(镇)的复式教学做了如下的统计: 海阳县发城镇共有30处村小,其中就有15处是复式班,占总数的50％。     

试论复式教学

一、复式教学意义当前,普及教育的重点和难点是农村和山区。农村和山区居住分散,生源少。如果采取单式班教学,就会校点多、班级多、教师多、成班率低,集体、家长负担重,办学条件难改善,教师待遇难提高,教学质量难保证,学生也难读完小学五年。而复式教学是适应农村和山区特点的一种最好办学形式。开办复式班,特别是高初复式班,能提高成班率,节省师资、校舍、经费,使高小布局更合理。这样既可减轻乡和行政村的办学负担,又可方便农民子女就近读完小学五年。     

继续抓好普及小学五年教育

毛泽东同志和周恩来同志生前都十分重视小学教育的普及工作。周总理曾经指出:普及小学五年教育是一项大政。解放以来,我省贯彻执行毛主席为首的党中央的指示,普及小学五年教育的工作取得了很大成绩。但就目前情况来看,城市和农村、湖区和山区、汉族地区和少数民族地区之间,发展很不平衡。一般说来,农村、山区、少数民族聚居的地区,学龄儿童入学率还不高,流动率也很大。加之有的同志往     

河北省柴沟堡师范学校——开设复式教学课程 加强复式教学研究

河北省柴沟堡师范学校为进一步落实邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示精神,充分体现师范特点,坚持面向小学,根据河北省张家口地区山区多,居住分散,近百分之八十的农村小学实行复式班教学的特点,在课程设置、毕业实习以及教学研究等方面,因地制宜地进行了大胆的改革。一、在毕业班开设复式教学课,每周两节,系统讲解有关复式教学的基本理论和方法。学校还聘请省特级教师李彩等六名从事小学复式教学的优秀教师担任辅导教师。二、为了使学生所学的理论与教学实践紧密结合,今年毕业班实习时,学校选择了一定数量(约占毕业班人数的三分之一)的品学兼优的学生,到本地区阳原县的五里沟、石板梁,水泉和怀安县的叶家庄、下果园等山区复式教学搞得出色的小学进     

对复式班教学几个问题的探索

小学复式班教学是一种特殊的教学组织形式。为了全面提高复式班的教学质量,使复式班教学真正在我国普及九年制义务教育中发挥应有的作用,必须采取有效措施来解决复式班教学教育中的许多实际问题,下面就三个问题进行探讨: 一、复式班适宜间年招生随着计划生育工作的持续开展,各地适龄儿童人数显著下降,特别是边远山区和农村。一些地方九年义务教育规划的预测表明:大部分村庄每     

复式班教学的一点心得

复式教学是在居住人口分散的农村,特别是山区学校的一种重要的教学形式.我镇的天寺小学地处山区,交通不便,师资严重缺乏,六个年级五个教师,无法进行常规班教学,怎么办?只有复式教学才能开足、开齐国家规定的课程.复式班教学是直接教学和自主学习交替进行的,教学头绪多,教学时间紧,教学任务重,不同年级相互干扰,要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事.正因如此,如何提高复式班教学质量就成了我们迫切需要解决的问题.     

自然小班化背景下的分层教学

正我校位于遂昌县西部,是一所典型的农村小学。随着我县城镇化建设的推进和人们对优质教育追求的渴望,在农村小学,特别是在偏远的山区小学,学生人数每年都在锐减,就我们学校而言学生人数已经从前几年的五六百人减到如今的二百人左右,农村小学自然小班化就这样应运而生了。本着让每个孩子都能在数学学习上有所收获,有所发展,提高学生学习质量、     

一瓶可乐的故事

可乐对城里孩子而言,恐怕早已是熟得不能再熟的老朋友了。但在前几年我从师范学校毕业时,可乐对山区孩子来说却是闻所未闻的。那一年,我被意外地安排到比农村更农村的山区小学教书。从教育局出来,我连家都没有勇气回,空空的包内只揣着一瓶可乐。     

儿童歌舞是小学音乐教学的一种好形式

如何上好小学的专乐课了笔者曾就这一问题对益阳地区城镇、农村的几十所小学做过调查,发现不少学校的音乐课,仅仅是教孩子们唱唱歌而己。唱歌固然是小学音乐教学大纲所规定的重要教学内容,但它并不能囊括所有的音乐教学活动。笔者在中师任教音乐多年.也曾多次带杭矛生到小学进行音乐教学实习,在实习过程中,曾有意指导学生在音乐教学中结合唱歌内容安排一些儿童歌舞活动。这些活动,受到了小学生们的热列欢迎,收到了良好的教学效果。小学生的情感是非常丰富的,且     

学生少了,要努力办好复式班

我们敦煌市是中外闻名的旅游城市。这里有被联合国列为重点文物保护单位的莫高窟,有风景奇观鸣沙山、月牙泉,还有浩瀚的戈壁和广袤的沙漠。 我们全市有小学84所,城镇小学仅两所,其余82所都在农村。解放前后,城乡各小学都普遍办复式班,50年代达到高峰,几乎校校都有复式班,60年代慢慢减少,到1975年以后,由于小学生人数增多,加上学校合并、增加教师等原因,复式班迅速减少,仅一些偏远地区、人口稀少的村队仍保留着。80年代中     

提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里？应该怎么办？笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策。     

关于农村复式学校课程教材改革的探讨

我国普及义务教育的重点在农村,难点也在农村。我国疆土辽阔,人口众多,80％的人口居住在农村,且由于地形复杂,村庄的分布较为分散,村庄的居民也较为稀少,这在我国西部、北部地区以及山区尤为明显。这种环境和人口条件,决定了我国农村小学的办学形式:在人口较为密集的乡镇,设有由若干单式班组成的正规小学;多数村庄由于居民较少,学童有限,一般设置由几个复式班组成的简易小学;而在学童更     

探讨规律,提高复式教学质量

我县地处山区,小学3,222个班,其中复式班1,008个,占31.3％复式教学是农村小学较普遍的教学形式,教学质量能不能提高,成为人们关心的问题。从我县实践情况看,只要努力探讨复式教学的规律,遵循规律进行教学,复式班同样能有较高的教学质量。近三年来,我们对复式教学的研究和探索,大体做了下列工作:     

最珍贵的礼物

心跳多久,我对你的祝福就有多久。得知我们实习组第二天要走的消息后,整个山泉小学都笼罩在一种忧伤中。山泉村是我们毕业实习时几个人自愿要求来的地方。这里位于大巴山腹地,是典型的山区,一年四季太阳只在中午才能照几个小时。山泉小学只有一个老师,全校只有4个年级,总共62个     

扎根山区教学 播撒知识的种子——小学数学教学

对于山区学校而言,由于其地区经济文化等相对落后且师资力量较为薄弱,因此,严重制约着其教学质量的提升。某些老师的教学观念落后且教学手段单一,因而使得其课堂教学与当前提倡的素质教育不匹配。此外,相较于城市小学,山区小学生的家庭条件、学生基础以及学校设施等都与城市小学存在巨大差异,因而在当前教育部门提倡的提高教学质量减轻学生负担的要求下,就如何提升山区小学的数学教学质量是当前山区小学数学教师所面临的难题。     

对改革山区农村小学作文教学的点滴体会

对改革山区农村小学作文教学的点滴体会岑溪县大■乡白竹小学陈旭文如何对改革山区农村小学作文教学呢？要改革山区农村作文教学，提高其教学质量，培养学生的写作能力，在作文教学中，就必须根据山区儿童特点，扬长补短，因人施教。一、指导山区农村学生摄取作文信息。教...     

提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里?应该怎么办?笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策.     

我县如何加强复式教学的研究和指导

我县地形复杂,丘陵山区约占全县总面积的百分之三十,这些地区人口居住分散,为了便利儿童就近上学,必须办好复式班。全县共有复式班三百五十二个,占小学教学班总数的百分之十四点八,其中二复式三百四十班,三复式十二班。复式班教师共三百五十四人,今后,随着计划生育工作的加强,独生子女越来越多,学龄儿童逐年减少,复式班将不断增加,这是农村小学教育发展的必然趋势。复式班是一种重要的办学形式,是普及农村教育的一支轻骑。因此,加强复式教学的研究和指导,努力提高复式教学质量,是搞好小学教育的一项重要工作。我县从一九七九年起就加强了复式教学的研究,把复式教学列入教研室工作计划,并配有专人负责。几年来,我们着重抓了以下几项工作:建立组织加强研究为了有组织、有目的、有计划地进行复式教学的研究工作,我县建立和健全了县、区、乡、辅导片四级教研组织,形成了一个复式教学研究网。县     

教育动态

莲花县文教局教研室最近在六市公社河江小学召开了复式教学研究会。参加会议的有全县复式班教师代表和教研人员四十余人。通过学习、听课、座谈,大家进一步认识到,广大农村社员居住分散,要抓好普及小学教育,特别是在山区,复式教学是一种重要的教学形式,而且随着人口出生率的严加控制,农村小学将会出现学额不足、成班率低的现象,复式班还将逐步增多。复式教学可以节约人力、物力、财力,减轻国家、集体和个人的负     

农村小学数学作业设计的问题、原因、对策

农村小学教育在全国教育范围内都是一个比较突出的问题,很多农村的孩子能去好一点学校上学就被安排到好一点的学校了,剩下在农村上学的孩子数量逐渐减少,在更偏远一点的农村教师可能都承担着多门学科的教学。目前,农村的小学教育也已经被列入国家改革教育发展的重点对象,努力提高农村小学教育,改变农村小学教育显著现状。本文就农村小学数学作业设计问题深入研究,发掘其数学作业设计中的问题及原因,找出对策改善现状。