启发式教学在运动生理学教学中的作用和应用

文章在分析了运动生理学的教学现状的基础上,讨论了启发式教学方法在运动生理学教学中的作用,并对运动生理学教学中启发式教学方法的应用进行了探讨。     

启发式教学在运动生理学教学中的作用和应用

文章在分析了运动生理学的教学现状的基础上,讨论了启发式教学方法在运动生理学教学中的作用,并对运动生理学教学中启发式教学方法的应用进行了探讨.     

高校运动生理学教学改革的探讨

运动生理学是体育专业学生学好其他理论课的基础,历年来一直被教育部列为体育专业必修课程,其重要性不言自明。运动生理学作为体育学科的重要基础理论课,其内容繁多、概念抽象、理论性强,学生认为难学,老师认为难教,一直以来是高校体育院系理论课程教学的难点。近年来,随着高校体育院系教学计划的调整,运动生理学的教学学时大大减少,教材内容趋于简化,教学时间的有限性和知识日益增长之间的矛盾更突出。为培养更多符合未来教育需要的新型体育教育人才,必须在高校体育院系教学中对运动生理学教学进行系统的改革,以改变课程内容陈旧、教学方法呆板、技能训练不得力、学生能力甚差的状况。如何改变运动生理学教学当前的困局,是值得所有高校体育院系运动生理学教师思考的重要问题,本文对运动生理学的教学改革进行了初步的探讨,以促进运动生理学在高校的发展。     

实验课中实施启发式教学培养学生创新能力

为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上,充分发挥其学习的主观能动性,全面提高实验课的教学质量,以植物生理学实验课教学为例,在教学中采用启发式教学方法,在植物生理学实验的教学内容、教学方法及实验报告撰写等方面进行有益的教学改革探索,有利于培养学生的创新能力,提高学生的实验能力、语言表达能力和的科研能力,从而引导和推动学生将知识不断拓展和应用,提高了实验教学的质量。     

如何在生理学教学中培养创新型人才

生理学是医学教育体系中的一门主干课程。根据生理学知识逻辑性强、知识点多等特点,对理论和实验课教学方法进行改革,在理论教学中采用联系实际的分组讨论式教学、以问题为中心的教学、启发式教学及结合科学史教学等方法;在实验教学中强调"以人为本",根据学生自身能力,构建分层次的教学模式。科技发展日新月异,新旧教学教育理念碰撞出耀眼的火花,对新时代的生理学课教学提出更高求,生理学教学中可通过学习方法指导实验教学,思维启迪,激发学生的创新兴趣,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。     

启发式教学视域下提升高中生物教学效率研究

启发式教学是一种新型学习模式,教育实践表明,启发式教学可以极大地调动学生的主动性、创造性与积极性,引导学生自主地探索知识,深入知识的海洋。高中生物是高中学科的重要组成部分,其抽象性与逻辑性要求较高,将启发式教学应用在高中生物的学习过程中可以有效提升我们的学习成效。本文主要探究启发式教学视域下如何提升高中生物教学效率。     

关于生理学课堂教学改进的几点思考

本文根据生理学课程的性质,对生理学课堂教学的改进,提出了多媒体教学、重视理论与实践相结合、重视启发式教学和课堂知识与生活知识相结合、比较复现等五个方面的意见.     

启发式教学法在高中生物课堂中的应用研究

高中生物学科具有明显的学科特点,不仅知识量大,综合性强,而且知识复杂,理解难度大,学好高中生物能充分体现学生的各项学习能力。启发式教学作为一种能有效提高教学效率的教学方式,许多教师已经运用到了教学活动中。启发式教学能激起学生对知识的求知欲,还能针对学生的性格特点、知识掌握水平激发他们的好奇心和学习兴趣,所以在高中生物教学中,启发式教学法具有一定的教学价值。本文先分析了启发式教学法的教学意义,随后给出启发式教学法的应用策略。     

生理学教学中启发式教学的应用探析

生理学是一门基本的医学学科,无论我们是否学医,都需要具备一定的生理学知识。而对于学医的人而言,则更需要掌握这门基础学科。因为生理学是连接基础医学和临床医学的桥梁。生理学的一个重要特点是具有非常强的理论性和实践性,而在理论知识方面,因为没有什么趣味性,一般都是比较抽象和枯燥的概念,学生在课堂学习中很难对这些知识产生兴趣,造成学生觉得难学,教师觉得难教的现象。所以,对于现在的生理学课堂而言,置重要的是提升课堂的趣味性,教师能将抽象枯燥的内容讲得生动有趣,提高学生的学习积极性。笔者在教学实践中发现,将启发式教学应用在生理学教学中,会取得良好的教学效果。     

谈高职生理学教学方法改革

生理学是医学专业的一门重要的医学基础课，作为一名医学生，如果掌握不了正常的生理知识，就无法学习临床医学课程。在近两年高职班生理学教学中，笔者作了一些教学方法上的改革，收到了较好的学习效果。 一、改“填鸭式”为“启发式” 运用“启发式”教学思想是通过教学中师生的双向活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学习积极性，以增强学生记忆、思维和想象能力，帮助学生掌握知识。 １．“问题’启发 问题启发在病理教学中应用较多，教师要在吃透教材的基础上找出教学内容的“启发点”。所设问题应该是教学重点和难点，通过对这些…