以体育教学为中心,进一步做好学校体育工作

《体育教学大纲》颁布一年多来,我省大部分县(市)和公社都举办了新大纲学习班,大多数中小学体育教师参加了学习。广州市、湛江、佛山、汕头、海南等地区的部分县(市)、区根据新大纲的内容和要求,编写了教学计划,统一了进度。许多学校都十分重视体育教学工作,建立了体育课堂常规和严格的考勤、考核制度,组织教师认真钻研新大纲,开展教研活动,进行观摩教学。东莞、江门等一些县(市)组织全县(市)性教研活动,形成县(市)——公社(区)—一学校体育教研网。所有这些,都促使体     

江苏省中小学体育教学改革回顾与展望

<正> “扬州会议”以来,在全省各级教育、体育行政部门、基层学校和广大中小学体育教师的共同努力下,江苏省的中小学体育教学工作发生了很大的变化,取得了长足的进步。一、全面恢复与发展阶段(1978～1983)。“扬州会议”后,全省各级教育行政部门以贯彻执行1978年部颁中小学体育教学大纲为突破口,全面恢复被“文革”破坏了的学校体育工作。省、市(地区)、县层层举办大纲、教材学习班;各市、县陆续建立了中心体育教研站(组),制订了统一的体育教学进度、考核办法、内容和标准,建立了体育教学常规,并围绕着贯彻大纲开展评议课、教学基本功比赛、教学经验交流会等活动;部分有条件的学校在增加体育课时、实行男女分组教学、加强室内体育教学等方面进行了初     

新中国中小学体育教学大纲和体育教材建设的回顾与展望——兼论俄罗斯中小学体育“大纲教材”建设的新进展

运用文献资料研究法,对新中国成立50年来中小学体育教学大纲和体育教材建设的情况进行了阶段性概括,从理论上探索了我国进行中小学体育大纲教材改革的时代背景,引述了俄罗斯中小学体育大纲教材改革的若干新鲜经验。在分析研究的基础上,对21世纪中国中小学体育教学大纲教材建设提出了若干建设性意见。     

中小学体育教学大纲的权威性和体育教学任务的论证——全国九年义务教育体育教学大纲论证会侧记

全国九年义务教育体育教学大纲论证会的概况本刊第二期已作了简要的介绍,现仅就广大中小学体育教师对《新大纲》所要涉及到的重大实质性的问题进行简要介绍,希望大家共同进行探讨和论证。一、大纲的性质决定了它应具有权威性,不贯彻执行大纲进行教学的现象现在就应该纠正。参加论证会的代表们反映了当前全国中小学体育教学的现状,不严格执行或不认真贯彻大纲,甚至有违背大纲基本精神进行体育教学的现象,     

特区学校体育的新措施

为使学校体育工作向科学化、制度化、规范化方面发展,最近,深圳市教育局对学校体育工作采取了一些新措施。实行“四个”统一全市中小学从秋季起,统一试用广东省中小学《体育试用课本》;统一使用该市印制的体育课教案;统一看课做好听课记录;统一使用按教育部的规定而印制的体质、健康卡片暂时没有校医的学校,用请进来或走出去的办法每年九月上旬体检一次。建立学生健康档案。健全学习制度市教育局重视体育教师的知识提高。今年六月十八日至二十三日,利用学生复习考试时间,组织市内中小学体育教师42人学习体育统计学。同时还成立了深圳市中小学体育教学研究会,交流特区体育教学改革经验。     

中小学课余田径训练须抓好“六个环节”

抓好中小学课余田径训练是实现我国体育强国的战略措施之一。近些年来,随着学校体育改革的不断深化,一些中小学课余田径训练取得了长足的进步和发展。纵观一些世界体育发达国家,无一不是把中小学课余田径训练作为发展本国竞技体育的重要基础。但是,从我国目前中小学课余田径训练的情况来看,一个     

加强中小学体育理论知识教学

<正> 国家教委颁布的现行中小学体育教学大纲,明确规定中小学体育教学内容应包括体育理论知识(小学称为体育常识,中学称为体育基础知识),并将其列入书面考核范围之内(小学一、二年级除外),考核成绩作为体育总成绩的一部分。如何抓好体育理论知识教学和考核工作有待于大家去探索。现将我们近四年来的一些做法简介于下: 1.转变观念。建国以来多次颁发的大纲都未规定体育理论知识需     

深入领会大纲精神,不断提高体育教学质量——中小学体育教学指导书内容简介

<正> 1987年春,国家教委颁发了全日制中小学各学科教学大纲(过渡性大纲),人民教育出版社根据各学科的大纲相继编写了各学科的教材。为了使广大教师深入理解大纲精神,更好地使用教材,搞好教学工作,国家教委成立了中小学指导书编委会,其中,体育学科编出了《小学体育教学指导书》和《中学体育教学指导书》各一册,现已出版发行。这里仅就中小     

对学习新修订的中小学《体育教学大纲》的几点建议

<正> 国家教委于1987年颁发新修订的中小学《体育教学大纲》之后,全国各地教研部门和所属学校,正在采取有效措施,组织广大体育教师认真学习,贯彻执行,并积极开展多种教改试验活动。这对提高教学质量,将起到有力的推动作用。这两个新修订的大纲是过渡性的大纲,贯彻这两个过渡性的大纲,将为1990年普遍试行“九年义务教育中小学体育教学大纲”,在师资队伍、场地器材设备、学校体育管理、卫生保健等方面,作好必要的准备。当前普遍贯彻执行新大纲,还有很多困难,必须冲破阻力,创造条件,做好应做的准备工作,使新修订的大纲能顺利贯彻执行。最重要的是应先从认真学习入手,切实加深对新大纲的理解。为此,谈几点建议。一、要使新修订的中小学体育教学大纲能正确地     

学习中小学体育教学大纲的初步体会

从今年秋季开学起,各地中小学都在开始分别试行教育部新编全国统一中、小学《体育教学大纲》。这是学校体育战线的一件大事。广大体育工作者理所当然地感到关心。本刊为此发表李干奇同志这篇关于学习新大纲初步体会的文章,供同志们参考。我们相信,随着对新大纲的深入实践,各地一定会有更多的体会、心得和教学经验总结出来。希望同志们就这方面踊跃写稿,并欢迎对实践中遇到的各种具体问题各抒己见,相互交流,展开讨论。     

九年义务教育中小学体育教学大纲的优点与不足

<正> 新中国成立近半个世纪,国家先后颁布了五套中小学体育教学大纲。这五套大纲真实地记录了我国中小学体育曲折前进的历程,凝聚了几代学校体育工作者苦苦探求的心血。应该说,各套中小学体育教学大纲对我国学校体育     

少数民族地区体育教材问题刍议

目前,我国中小学体育教学使用的教材,主要由国家统一颁发的体育教学大纲中规定的教材和各省、市、自治区根据本地区的实际,所选编的教材两大部分组成,既反映了国家对体育教学的基本要求,也兼顾了地区的特色和实际。新的“体育与健康教学大纲”试验修订版的颁布,更使我们清晰地看到两者结合的必然趋势。新大纲在对课程的总目标、授课时数、课程内容的最低要求等     

怎样打开中小学武术教学的局面?——在我区开展武术操比赛的体会

近两年,我区中小学校在体育教学中,为了上好大纲的武术教材,首先抓了武术操比赛。1982年以前,我们调查了全区120多所中小学落实武术教材的情况,有10%左右的学校安排了武术教时和教材;40%左右的作为机动内容,近50%的学校“搁浅”不教。原因之一是许多教师不会武术。当时,我们也采取了一些措施,如搞以武术为基本内容的教学研究课,组织大家看武术教学方面的电影,但收效甚微。如何改变这一状况呢? 首先,统一思想,提高认识。通过1982年全国武术工作会议的传达,明白了中小学体育教学大纲编选的武术,不仅可使学生学到锻炼身体的方法,有防身、健身     

开展《锻炼标准》活动的三个结合

<正> 一、与体育教学相结合《标准》与《大纲》的内容有一部分是相同的。这就为两者的结合提供了可能。为使两者能够结合好,可将《标准》的内容合理安排到教学中去,制订统一的教学计划。我市一些中小学的做法是: 1.把《标准》中的某些长跑项目,适当安排在课的准备部分。 2.把《标准》中的跳高、跳远、跳绳和引体向上等项目,穿插安排在循环练习中。     

必须认真贯彻执行全国通用教学大纲和教材

体育课是我国中小学教育的必修课,也是培养德智体全面发展一代新人的一项必不可少的教育措施。它在学校体育工作中占有极重要的地位,对完成学校体育任务起着关键性的作用。教育部为保证和提高体育课教学质量,今年重新制订了中、小学的体育教学大纲,下半年以来,在我省已经普遍开始试行。但由于对大纲的认识水平不同,行动上也显示出彼此的差距:有的坚决贯彻,有的打了折扣,个别教师甚至认为没有必要编订全国统一教学大纲。     

根据学生心理发展规律编订新大纲

<正> 中小学体育教学大纲是编写教材、组织教学和检查评估教学质量的依据。为了提高九年义务教育体育教学大纲的科学性,大纲编写小组认真研究了中小学生身心发展的规律,力求使新编大纲更加符合中小学生身心特点。本文就有关新编大纲的心理学依据内容,介绍如后,供老师们参考。一、发达国家在学校教育改革中对学生进行心理教有的动向为迎接高度“科学化、专业化、技术化、信息化”的二十一世纪,世界各国特别是一些发达国家已对教育体制进行改革,重视学生心理发展是这次教育改革的主要特点之一。美国、日本、苏联等发达国家在学校体育改革发展学生心理的措施中,有以下几个特点: 1.普遍认识到,培养学生良好的心理品质,发展学生的个性和能力,使学生身心协调、完善地发展,必须将学校教育的各个方面密切配合,并要特别重视     

美国的中小学体育

美国是世界体育强国之一,其中重要一条在于该国有着相当发达的中小学体育教育,这为竞技体育的发展提供了取之不尽的人才资源。当然,体育教育的形式内容都同美国的经济水平有直接的关联,但确有不少值得我们借鉴之处。下面是美国中小学体育教育的一些基本特点和现状。     

对中小学体育教学大纲中德育任务的认识

<正> 九年制义务教育中小学《体育教学大纲》(试用)(以下简称《大纲》),在体育教学的任务中明确提出向学生进行思想品德教育的总目标,并对不同年级提出德育的子目标。本文试对《大纲》的德育内容及在体育教学中德育过程的基本特征作一分析,以提高贯彻《大纲》德育目标的科学性和自觉性。 一、《大纲》德育目标的内容结构 学生的品德是指个人按一定社会的思想、政治准则和法律道德规范,在行动时表现出来的稳定特征或倾向。《大纲》依据体育教学的目     

美国学校体育教学大纲的制定

美国中小学教育的决策权是由各州行使的,各州对体育教育制定了各自的体育教学大纲。在制定大纲时邀请地方教育基金会、州群体组织、学校、教职工、学生、学生家长和其它社团等方面的代表参加。目的是与学区取得联系,便于了解教学大纲制定的情况及方针与发展方向。这种有效的广泛联系,能激发各方面人士的热情,减少对新大纲所产生的误解。下面介绍纽约州中小学体育教学大纲的制定情况。     

学习大纲 贯彻大纲

新修订的中、小学体育教学大纲,经国家中小学体育教材审定委员会审定,已由国家教委正式颁布了。作为九年制义务教育体育教学大纲编订出版前的过渡性大纲,已在全国广泛贯彻试行。这对不断提高教学质量,推动体育教学改革,全面完成学校体育目的任务将起着重要作用。新大纲足以《中共中央教育体制改革的决定》和《中华人民