唤醒问题意识 培养探究能力

培养学生提出问题、发现问题的能力,不但能增加他们的学习兴趣和效率,而且能开发他们的创造潜能。因此,唤醒学生的问题意识是初中科学课探究式教学中的一个重要课题。一、营造宽松氛围,让学生乐于张口说话在新课教学中,让学生由猜想进而提出问题,他们往往会有这样的想法:我提出的问题会有价值吗?会不会被其他人笑话?万一讲不清楚,老师会不会批评我?     

初中数学教学中学生问题意识的培养

在平时的数学教学中我发现这样一个现象,上课时或上完课问学生:"你们还有什么问题吗?你们还有什么不懂的吗?你们还有什么要问的吗?"学生往往回答我的是:"没有问题了,我们都懂了."那么学生们真的没有问题了吗?显然不是,从他们的作业和练习就可以看出,其实他们是有问题的,只是不敢或不愿提出来,或者说有的学生就不能提出问题.他们缺乏必要的问题意识,这也成了他们不能学好数学的一个重要原因.     

积极质疑 主动求解

善于发现问题,提出问题,是一切创造性活动的基础,也是富有创造精神的人所必须具备的一种能力,在语文教学中,老师要鼓励学生大胆探索,质疑问堆,同时还要引导学生自己答疑解难,大胆发表自己独到的见解,使他们在质疑答疑的过程中,锻炼创造性思维能力。 在语文教学过程中,我经常表扬敢于提出问题的同学,同时也为学生质疑创造机会。每节课,我都留一定时间让学生提问。对于他们提出的问题,总是鼓励他们独立思考,运用所学知识,通过研究,     

小动物过冬

去年冬天来临的时候,我们班有几个同学在校园内捉到一些准备过冬的蜗牛,把蜗牛玩得奄奄一息,他们却很高兴。我看到后告诉他们,蜗牛准备过冬了,不要打扰它们。学生很奇怪,他们以前很少想过这些小动物是怎样过冬的,于是就提出了许多关于小动物过冬的问题。借此机会,我让学生自己动手,通过多种途径寻找问题的答案。我和学生一起把他们提出的关于小动物过冬的问题归纳为9个研究主题,同学们按兴趣自由组成研究小组。若使活动在实施时有充分的保障,必须取得家长们的共识。因此,我先在家长中进行了调查,结果显示90%的家长都表示支持此次活动。于是,…     

我为什么选择教师职业

为什么要选择教师职业呢?当我与朋友谈到自己不愿意去做行政官员时,他们总是向我提出这个问题。他们对我的选择大惑不解。做行政官员,这可是一条青云直上的前途啊,这意味着从     

活跃课堂气氛,提高初中数学教学实效

一、问题的提出在平时的教学中,我发现很多学生觉得数学课枯燥乏味。虽然他们既专心做练习,又认真回答教师提出的问题,但他们脸上鲜有喜悦的表情。就这样,数学课堂的气氛变得沉闷。针对这一问题,我对所教的学生进行了问卷调查。通过总结调查结果,我发现造成数学课堂沉闷的原因有五点。第一,初中生心智逐渐成熟,开始在乎别人的看法,有了较强的自尊心,因此害怕其他学生的嘲     

历史教学两题

(一)历史教学中分析能力的培养在历史教学中,我经常要求学生预习。于是,便有学生向我提出这样的问题:“周武王是好人还是坏人?”“修筑万里长城是好事还是坏事?”……说实在的,诸如此类的问题,教者三言两语难以讲清。我认为,学生之所以提出这样的问题,是因为他们还不懂得对历史人物和历史事件必须进行具体分析。事实上,他们也缺乏这种能力。小学生年龄小,知识少,对事物的认识能力差。努力培养他们的分析能力,对他们进行历史唯物主义和辩证唯物主义思想的渗透,这是小学历史教学的任务之一,必须引起我们的足够重视。近几年来,我从以下几个方面着手,作了一点尝试。     

浅谈培养学生答问习惯

教学是双边活动,可我刚接这个毕业班时,问题提出来,学生中知而不言者,思而不答者,无话可说者,若无其事者皆有。面对现实,对症下药,不久就打破了这局面。我的做法是: 一、沟通感情,让学生乐于发言“人逢知己嫌话少。”这句话有一定的道理。我利用课余时间,做好铺垫。到学生中去,和他们一起活动:下棋、打球,渐渐地同学们不怕跟我说话;帮他们克服困难,生活上为他们分忧,学习上为他们解难,慢慢地同学们和我亲热了,想跟我说话;和他们友好交谈,谈课外阅读书籍,谈自己的爱好,同学们视我为朋友,乐意跟我说话。加上课上清楚的讲解,耐心的指导,风趣的语言,现在问题一提出,同学们积极思考,各抒己见,回答问题自然、大方。     

您为孩子买了多少教辅书?

采访地点:天津某中学门口;河南省安阳市某中学校内。采访对象以及方式:在学校门口随机采访六名中学生;借家长会机会在学校内随机采访六位家长。采访时间:2005年11月底(记者:向孩子提出的问题是“父母给你买了多少教辅书”,向家长提出的问题是“您为孩子买了多少教辅书,您认为该怎么为孩子选择教辅书”。)孩子们说孩子A:我父母倒是没给我买多少教辅书,不过他们从来不限制我去买教辅书。他们总和我说,只要我觉得这书有用,就可以买下来。他们还开玩笑说:宁可错买一千,不可放过一本。孩子B:我妈特别喜欢给我买课外辅导书。每到周末休息,她就带…     

您为孩子买了多少教辅书?

采访地点:天津某中学门口,河南省安阳市某中学校内。采访对象以及方式:在学校门口随机采访六名中学生;借家长会机会在学校内随机采访六位家长。采访时间:2005年11月底(记者:向孩子提出的问题是“父母给你买了多少教辅书”,向家长提出的问题是“您为孩子买了多少教辅书,您认为该怎么为孩子选择教辅书”。)孩子们说孩子A:我父母倒是没给我买多少教辅书,不过他们从来不限制我去买教辅书。他们总和我说,只要我觉得这书有用,就可以买下来。他们还开玩笑说:宁可错买一千,不可放过一本。孩子B:我妈特别喜欢给我买课外辅导书。每到周末休息,她就带…     

保护幼儿智慧的源泉

幼儿对一切事物都感到好奇,日月星辰、山川河流,飞禽走兽、芸芸众生,在他们面前构成了一幅幅充满问号的美丽而有趣的图画。他们年纪小尚不能从书本里找答案,于是爱向家长和老师提出各种各样的问题,有时提出的一些问题近乎天真幼稚,其实这正是儿童智慧的源泉在喷涌。对于幼儿提出的每一个问题,教师都应认真地作答,千万不能敷衍了事,否则会扼杀了幼儿的创造性。一次,小朋友听了我讲的《曹操称象》的故事后,提出了什么叫“浮力”的问题,如果单向他们表述定义一定会太抽象,幼儿肯定难以明白。于是,我在科学区用一个塑料碗装满了水,水中放了一些…     

生成教育机智的源头活水

教学过程中，老师们经常会碰到这样的问题：学生提出的问题不在我的教案设计当中，我如何回答他们？他们提的问题打乱了我的教学程序，我怎么去引导他们解决这个问题并继续我的教学，直至达到预定的教学目标？这就涉及到“教育机智”的问题。所谓教育机智，是指在教学过程中，教师碰到突如其来的情况而表现出的应变能力。教育机智与教师的文化知识修养有着最直接的关系。一个优秀的教师，他能凭借自己丰富发展他们的智力与能力，提高他们的思想道德水平。相反，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。作为一名教师，不能消极地等待教材内容的…     

自主学习三策略

质疑、猜想爱因斯坦说:提出问题比解决问题更重要。对未知世界充满好奇和疑问是小学生的天性。教学中我总是放手让孩子们尽情提出自己的问题和想法,一方面是为了活跃课堂气氛,另一方面是为了保护他们这种天性,培养他们积极主动思考的可贵品质。例如:《我的战友邱少云》一课,学生就     

游戏教儿

婷婷:不少家长反映,上幼儿园后孩子最难教育。与他们说理,他们似懂非懂,转身就忘;不与他们说理强制吧,他们又会提出理由抗议。弄得家长打也不是,骂也不是,束手无策。怎么办?我将这问题向117幼儿园的教师们请教,她们你一言我一句地提出了不少良策。我回来一整理,嗨,她们的办法是“游戏教儿”。请看她们的做法。     

教师职业生涯规划校本性管理

一、问题提出 “我该怎么办？”“教师到底教什么？为什么我怎么都教不会他们？”“我这么努力为什么教学效果还是不好？”“当教师这么累,我的快乐在哪里？”……     

是李昌平说得对，还是詹夷生干得好？

《我向总理说真话》一书的作者李昌平有一个著名的“段子”，讲出来令人叹为观止： 技术推广能增加农民收入吗?我在一所大学里提出这个问题时，几百人大笑起来。他们的表情告诉我，他们是笑我这个乡干部水平太低，连“科学技术是……     

以有效问题引入教学

近来,我总感觉到自己班上的学生比较沉闷。他们乐于听课、看板书,却不愿意讲。当我提出问题后,他们即使知道答案也不会主动回答。当我点名某位学生回答时,他首先问的是"正确答案是什么"?或者是"我的答案是……这样的回答对吗"?由此可见,他们首先关注的是自己的答案是否正确。只有当他们确认自己的答案是正确的以后,才愿意回答问题。针对他们的这种缺乏自信心,且发言积极性不高的实际     

放飞童心

有一首歌名叫《放飞梦想》。每次听到这首歌时我总是想:成人的梦想需要放飞,而儿童的心儿就更要放飞了。因为儿童时期是想象力最丰富的时期。他们的心儿如天马行空经常自由自在地驰骋在想象的空间,作为教师,在教学过程中,要因势利导,放飞他们的心儿,让他们飞向想象的天空,飞向知识的海洋。在教《荷花》这一课时,我让学生大胆的提问题,提自己最感兴趣的问题。问题提出后,我让他们愿意一个人思考的就自己静静思考,愿意几个人探讨的就共同探讨。当我出示挂图,放了第四自然段录音后,问他们有何感受,有的同学说“:我仿佛来到了仙境。荷塘里的河水…     

世上没有“傻”问题

不时地,我会非常幸运地给幼儿园或一年级的班级讲课。其中很多孩子是天生的科学家——尽管好奇的倾向多一点,怀疑主义的倾向少一点。他们很好奇、爱动脑筋,引起思考的、有洞察力的问题滔滔不绝。他们显示出极大的积极性。我被问一些连续的问题。他们从没听说过什么叫“傻瓜式的问题”。但是当我和高中高年级的学生交谈时,我发现情况不同了。他们记住了“事实”,但总的来说,发现的喜悦,事实背后的灵魂,已经离开了他们。他们失去了大部分好奇心,仅获得了很少一点怀疑主义。他们担心提出“傻瓜”问题;他们愿意接受不充分的答案;他们不     

父亲的城堡

2006年,我和妻子商量,决定把父母从乡下老家接进城来养老。“接来肯定是要接来,问题是他们在乡下住惯了,住城里不习惯。”我把我的担心提出来。