高职院校劳动教育的价值意蕴与实践进路研究

为更好地开展高职院校劳动教育,探讨了新时代高职院校开展劳动教育的价值,分析了高职院校劳动教育的问题与不足,提出了高职院校开展劳动教育的实践路径。高职院校要用马克思主义劳动观武装学生头脑,更新劳动教育理念,精设劳动课程,激发学生积极学习和参与劳动教育热情;应巧融劳动教育于校园文化,营造劳动育人氛围,着力提升高职院校劳动教育的实效性。     

新时代高职院校劳动教育现状和对策研究

新时代高职院校开展劳动教育有助于落实立德树人根本任务,有助于树立高职学生正确的世界观、人生观和价值观,有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦。对泰州地区4所高职院校学生进行问卷调查,发现高职院校在劳动教育过程中面临学生劳动观念认知偏差、家庭劳动氛围偏弱、劳动教育课程融联性缺失、社会思潮对学生劳动教育产生负面影响等困境。分析原因后,提出树立正确劳动观念、构建家校联动机制、融入劳动教育课程架构、增强劳动宣传社会引导四个策略。     

高职劳动教育实施体系的构建研究

高职院校的培养目标是为社会提供德智体美劳全面发展的新时代全能型人才,需要具备高素质和高技术。现阶段劳动教育是高职院校开展教育教学的一个短板,在目前的教育背景下,高职院校需要探索和构建学生劳动教育体系,创新和丰富劳动教育的方法和内容,以此为基础培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。鉴于此,本文从高职院校开展劳动教育的意义出发,探索在全新的教育理念背景下,高职院校劳动教育实施体系的构建,为推进高等职业教育高质量发展贡献一份力量。     

新时代高职院校劳动教育的三重审视:价值·困境·进路

新时代高职院校劳动教育的开展具有重大的教育价值、社会价值和经济价值.当前,由于劳动教育保障机制不健全、劳动教育资源开发与使用不足、劳动教育课程体系不完整、社会对高职教育和劳动教育存在"双重偏见",使得我国多数高职院校在开展劳动教育的过程中出现了动力不足、资源匮乏、内容空泛、价值迷失等困境.为保障劳动教育高质量开展,高职...     

高职院校劳动教育课程实施创新研究

高职院校劳动教育课程实施既迎合了时代发展诉求,又符合高职生职业发展需求.然而目前高职院校劳动教育课程的实施依旧难以突破传统教育体系的属性桎梏,制约着劳动教育质量的提升.对此,应进一步分析劳动教育的价值意蕴,以协同性原则、实践性原则、主体性原则为有效抓手,以开展多元实践,构建理实一体"新途径"、明确课程目标,筑牢人才培养...     

“大思政”格局下高职院校改革劳动教育的实践

“大思政”格局下高职院校积极推进劳动教育改革,能够落实立德树人根本任务,有效拓展思政教育的方法和路径,引导学生形成正确的劳动价值取向,助力职业教育高质量发展。然而,当前社会整体缺乏对高职院校劳动教育的正确认识,高职院校劳动教育课程和队伍不健全,保障体制不完善,导致劳动教育效果不佳。因此,高职院校应当基于“大思政”格局,积极宣传劳动教育的重要性,完善课程体系与育人队伍,建立健全保障体系,营造劳动教育文化氛围,充分发挥劳动教育在高职院校人才培养中的重要作用。     

马克思异化劳动理论视野下高职院校劳动教育的三重审视北大核心

在高职院校开展劳动教育,既是高职院校人才培养工作的重要环节,也是培养高素质劳动者的客观选择。基于马克思异化劳动理论,现阶段劳动教育中存在劳动教育认知狭隘化、劳动教育实施表面化、劳动教育理解片面化等异化现象。立足劳动教育开展的价值基点,要在教育理念上实现从技能训练到人的全面发展的转变、在教学设计上实现从谋生工具到自我价值实现的转变、在价值情感上实现从平凡劳动到创造美好人生的转变。在此基础上,可以通过树立德技并修、面向全面发展的高职劳动教育理念,进行育训结合、面向价值实现的劳动教育课程模式改革,构建知行合一、面向精神涵育的劳动教育保障体系等实践举措,持续推进新时代劳动教育改革创新。     

跨界整合视域下高职院校劳动教育课程的意义表征与困境突破

跨界性与整合性是高职院校劳动教育课程的两大特质,具有综合育人和协同育人的重要意义。目前,高职院校劳动教育课程面临课程目标、课程开发、课程实施以及课程评价缺乏跨界与整合的困境。基于跨界整合视域加强高职院校劳动教育课程建设和提高劳动教育的实效性,需要构建跨界育人的课程目标,开发整合协同的课程内容,实行“常规专题式”“双课连堂式”“主题活动式”三位一体,开展动态整合的课程评价。     

新时代高职院校劳动教育校内支持体系现状调查研究——以连云港市S校为例

劳动教育是新时代高职院校以德育人的重要内容之一,也是培养德智体美劳全面发展社会主义接班人和建设者的重要途径。采用问卷法和访谈法,通过调查发现,学生整体劳动素养欠佳,高职院校劳动教育的工作开展中存在着劳动教育开展场所不足、物质资源匮乏、师资队伍建设不完善、劳动教育机制虚化、评价体系不完善等问题。为进一步推动劳动教育的开展,提升新时代高职院校劳动教育的质量,提出以下建议：加强开展劳动教育校内条件的保障、完善劳动教育师资队伍建设、优化劳动教育课程体系、构建有效的劳动教育管理机制及评价体系等。     

高职院校劳动教育课程建设与实施路径研究

高职院校开设劳动教育课程符合促进高职学生全面发展的诉求，符合提升高职学生专业技术水平的诉求，也符合高职院校人才培养的诉求。辽宁职业学院重视“五育”课程内容的融合、课程体系的规范与完善、课程考核评价体系的建设，充实劳动教育内容，构建了劳动教育载体，提升了劳动教育效果。     

新时代高职院校心理健康教育:价值、原则与路径

新时代赋予了高职院校心理健康教育新的价值意蕴。开展高职院校心理健康教育是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代呼唤,是落实立德树人根本任务的重要途径,是培育德智体美劳全面发展时代新人的必由之路,是全面推进素质教育的奠基工程和提升学生核心素养的实践中介。当下,高职院校心理健康教育须立足于新的时代背景,把握基本原则,系统开展保障机制建设、教师队伍建设、课程创新建设、心育文化建设和评价体系建设,建构具有高职院校特色的心理健康教育科学体系。     

马克思劳动观视域下高职院校劳动教育的现状调查研究

近年来,随着我国教育的改革发展,高职院校教育的重要性不断提高。本文主要对马克思劳动观视域下高职院校劳动教育现状进行调查研究,主要从马克思劳动教育观开始,分析高职院校劳动教育的意义、劳动教育的内涵、高职院校开展劳动教育的必要性、研究当前高职院校劳动教育存在的问题,并提出解决措施,为高职院校的劳动教育作出贡献,促进高职院校教育的发展,促进我国教育的进一步改革和发展。     

谈高等职业教育课程模式改革的演进

当前我国高等职业院校既要肩负着为经济社会的发展培养大批急需的技术型人才的重任,又要承担起作为高等教育所必须完成的积累生产技术发展成果的任务。高等职业教育历史使命的完成始于课程模式改革,高等职业院校的课程改革正处于模式转变的关键时期。对职业教育课程模式历史发展轨迹进行研究,有助于我们对高等职业教育本质的认识,有利于高等职业教育的发展,这在当今高等职业教育质量全面提高的背景下显得尤为重要。     

职业性体育引入高职体育课堂的探讨

高职院校传统体育课程教学内容和授课方法,已不能适应社会分工对高职学生身体素质的要求,对高职生体育课堂教学内容进行改革势在必行.职业性体育教育在提高高职学生身体素质的同时贯彻"终身体育"思想,让高职学生走上工作岗位后继续进行身体锻炼,以适应工作岗位的需求,同时对职业性体育进行解析和内容探索,完善职业性体育的内涵,剖析高职院校开展职业性体育教育的可行性.     

创新创业教育与现代学徒制的有机融合模式探析

现代学徒制是一项可以优化教学资源、培养综合素质型技能人才、由学校和企业共同开展推进的教学模式,高职院校创新创业教育除了注重培养学生在某一专业领域的专业技能之外,还应更加注重提升学生的创新能力。将双创教育有机融入现代学徒制教学模式中,从课程教学改革、师资队伍建设、实践平台建设等多个维度探析二者融合模式,为高职院校基于专业的双创教育提供改革思路,为培养专业型高素质技能创新型人才提供参考。     

谈激励教学法在高职美术教学中的运用

21世纪是一个多元的世纪,在高职院校开设美术课程既符合青年学生的思想情感特点,也符合当代教育改革核心。在高职美术教学中,激励教学法是一种很适合高职美术教学的好方法,它有助于高职学生联系生活实际,从生活中体验和感受美,从而培养高职学生热爱关、追求美的情感,有助于塑造高职学生健全的人格。     

课程思政改革视域下高职公共英语教学模式的探索与实践

在高职教育中实施课程思政,不仅有利于课程思政教育自身的时空延展,体现思政理论的实用价值,还能够补充其他专业课程的思想内涵和教学价值。高职公共英语课程自身课时量较大,并且具有语言文化学科的性质,结合当前课程思政改革的宏观导向,将课程思政融入高职公共英语教学中,也具有很大的可行性。因此,当前阶段,高职院校应当找准课程思政融入公共英语教学的制约因素,针对性采取措施,积极探索基于课程思政改革的高职公共英语教学模式创新实践的路径,促进高职公共英语教学与思政教育的协同发展,实现高素质职业人才培育的目标。     

辅导员专业化发展视域下的高职院校素质教育探究

随着素质教育改革的不断深入,要求在高职院校开展教育的过程中,不但要培养学生的专业技能,也要注重对学生的素质教育。对学生进行素质教育,不仅是高职人才培养的要求,也是学生日后立足于社会的根本,但是由于每个学生所生活的环境不同等等原因,学生的素质也存在着差异,所以对学生进行素质教育尤为重要。而辅导员作为学生的引导者,在其中占有重要作用。针对高职院校学生的素质现状及成因进行分析,从辅导员专业发展视域下的高职院校素质教育应该坚持的原则、开展素质教育的前提和策略等方面对高职院校素质教育进行详细探究。     

高职英语课程渗透职业素养培养的探索

立德树人、德技并修是高等职业教育的根本任务,也是提高高职院校人才培养质量的关键。职业素养培养融入高职英语课程有助于提升学生综合素养,实现素质教育的目标。文章从高职英语课程的教学目标、教学内容、教学活动设计及评价考核方式等四个方面开展改革与探索,将职业素养培养融入高职英语课程,实现学生职业素养的提高。     

贵州高职专业课“课程思政”实施现状分析与对策研究

全面推进高校课程思政建设改革是落实立德树人根本任务的重要举措,是破解教书和育人相脱节问题,实现“三全育人”的重要途径。文章通过分析“课程思政”在贵州高职专业课的实施情况,旨在为贵州省高职院校持续强化课程思政改革、内化课程思政,进而培养造就大批守德向善、志趣高远的高素质技能型人才提供有针对性的发展建议。