创业教育:中等职业学校的现实选择

创业教育是知识经济发展、教育改革和发展以及个体人生价值自我实现的需要，它强调学生的主体意识、创新意识和合作意识，是中等职业学校的现实选择。     

论“主体实现”教学模式及其意义

"主体实现"教学模式是指以学习的主体——大学本科学生的自我实现为目标,通过充分发挥学生主体精神而完成教学任务的一种教学模式。其特点:一是能适应当代青年学生的生理、心理特点,满足其自我实现的精神需求;二是改变过去的教学重在"教"的教学理念和以教师讲授为主的教学方式,提倡"教"服务于"学"、重过程、重学生自主意识的新理念、新方式;三是培养学生的问题意识,提高学生解决问题的能力。     

促进异文化交流——谈日本大学留学生日语教育中异文化混合班的设立

在日本大学里，针对留学生的日语教育通过设立异文化混合班，有效地促进了异文化交流，使留学生在这种以学生为主体的教育形式下，通过异文化的交流与实践，自我实现语言和文化的学习。     

实现综合实践活动评价方式的多元化

<正>作为一个学生自主选择、自主发展、自我实现、提高素质的平台,综合实践活动课程应强调评价标准和评价主体的多元化。在综合实践活动课程中,教师已不再是单一的评价主体,学生也应成为评价的主体。作为教师,我们     

对高职院校英语课堂教学行为现状的反思

本文聚焦高职院校英语课堂教学中师生的具体行为现状,"教师绝对主导+学生缺乏主体意识"的问题依旧存在,这违背了"以英语为载体,促进人的自我实现"的课堂教学目标。只有在课堂教学的具体行为中人能够得到自我实现,我们的教改才能实现自身的意义。     

以人为本,升华教育职业道德境界

教育的本质是开发人的潜能，给每个青少年一张走向美好未来的通行证。所以，教育必然是以人为本的。为此，教师自应对教育有种神圣感，作自我实现的表率，把学生视为学习主体，自觉地为学生服务，并关怀弱势群体家庭的子女，赋予平凡的教书生涯以不朽的精神生命，从而将教育职业道德升华到一种新境界。     

小学数学教学与多元评价

素质教育是以提高学生的全面素质为目的,确立了"以人发展为本"的教学理念,因此教学中要特别注重学生的主体地位。学生在数学方面的发展,是一个自我实现的过程,在全部学习过程中,教师的一切主导因素都必须通过学生的主体活动才能起作用,如:主体对自身的正确认识,主体对自身学习情况的客观评价等。学生既然是学习的主体,是认识的主体,发展的主体,当然也应是评价的主体。在数学教     

让学生参与课堂教学

给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,从而激发了学生主体积极性,让学生在参与中学,在快乐中学,有利于提高生物课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展。     

刘再复的“自我实现”论宣扬了什么?

刘再复的文学主体论标榜“人的自由自觉本质”,鼓吹人的“自我完成,自我塑造,自我实现”。他认为,文学就是“人的精神主体学”;“作家内在精神主体的运动规律”在于“作家主体性的真正实现,就是作家的自我实现”。这样,“求诸于自己,自已规定自已,自己实现自己”,成为他的文学主体论的核心内容;“自我实现”覆盖了整个文学的动因、     

初中信息技术自我实现教学法的实践应用

在初中信息技术教学中应用自我实现教学法，让学生根据自己的实际情况制订学习目标，选择学习方法，在不断获取成功的喜悦中激发学习的兴趣，为更高层次的学习打好基础。文章从自我实现教学的定义出发，用具体实例论述了自我实现教学法的具体实施，提出了唤醒自我学习的意识、引发自我探究的热忱、获得自我实现的乐趣的三种策略，介绍了取得的效果。