教学设计与企业培训的切合点

学校教学设计与企业培训设计既有不同之处也有相同点,但都是提高教学质量的重要环节.由于企业培训具有时间性短、实用性强、功利性高的特点,因此相比学校教学而言,企业培训的教学设计,在更大程度上决定着员工学习的效果.文章阐述了学校教学设计与企业培训设计的基本原则及步聚方法,并针对学校教学设计与企业培训设计的异同展开分析,以此探索出学校教学设计与企业培训设计的切合点,进而通过切合点把学校教学设计与企业培训设计更好地结合,从而使企业培训效果达到最佳.     

从观念到行为：教师教学设计能力的调查与思考

提高教师教学设计能力是课程实施和有效教学的关键。社会学校环境和教师的教学观念是影响教师教学设计能力的重要因素．以提高教师教学设计能力为目的的校本教研和培训方案应注重转变教师的观念。增强教学设计理论对实践的指导力度,以学习方式和教学媒体的选择、设计与应用作为教师学习、培训的重点内容,创设真实的学习情境,提倡“做中学”.     

浅谈Intel未来教育新视点--教学再设计

“Intel未来教育”是旨在帮助学科教师有效应用信息技术于教学中。提高学生学习能力和质量的一项教师培训项目。其很多设计在我国都具有先进性，但教学不会是一个终止的过程，教学再设计就体现了这样一种理念。本文阐述了教学再设计的背景、定义、特点等，并详细分析了在Intel未来教育问题设计模块中的应用实践。     

基于“关联”原理的绩效导向企业培训教学设计研究

文章在绩效导向研究的基础上,以教学系统设计中"关联"教学的工作原理为依据,对企业绩效培训的内容与过程进行研究,总结出绩效导向企业培训的特点及教学设计原则。将企业培训中的学习、教学与绩效技术进行整合,设计了教学与绩效关联的企业培训教学设计过程模式及基于关联原理的绩效导向教学设计思路。通过对以上内容的详细论述分析,进一步为企业培训提供借鉴。     

"新基础教育"与教师校本培训

教师校本培训是以学校为基础,与学校发展,提高教师教学科研能力紧密相关的一种教师在职培训模式。“新基础教育”研究让教师在“讲教学设计”,“讲教学过程”和“对教学设计,教学过程的反思”中,不断感悟新的教育理念。“新基础教育”研究为教师校本培训模式提供了坚实的理论与实践依据。     

基于加涅教学论的结构化工作案例开发

在教学设计领域,加涅的教学论广受关注,在企业人才开发、教育实践中广为应用,许多教学设计模型都是以此为基础构建的。在企业培训中,需高度关注学习成果的应用,使所学内容转变为工作行为或思维决策过程,才能使学习助推企业绩效的达成。案例教学是企业培训常用学习形式,加涅的教学论有助于开发高质量、适用性强的工作案例,使教学案例实现事件情景化、内容结构化、教学严谨化。本文将对如何应用加涅教学论中的有关内容开展工作案例设计作相关阐述。     

认知负荷理论对多媒体教学设计的启示

“认知负荷”最初被应用在军事及企业中,称为“心智工作负荷”(mentalworkload),它从心理、生理及认知的角度探讨工作、任务对执行者的影响及适应性。教育心理学家J.Sweller于上世纪80年代将该理论引入教育界后,人们开始关注学生在学习过程中所产生的认知负荷,并研究如何优化教学设计来降低总的认知负荷。     

浅谈教育信息化环境下的教学设计

越来越多的学校和地区实现了“校校通”后．教育信息化的任务和关注的重心就从初期的“建网”、“建库”，转向“建队伍”，即培训教师在信息化环境下改变教育观念和教学行为方式，就要加强师资队伍的建设，造就一大批具有现代教育思想观念，掌握现代化教育技术应用技能的新型教师。众所周知，信息技术在教育中的应用、新课程的实施、素     

认知负荷理论对多媒体教学设计的启示

“认知负荷”最初被应用在军事及企业中，称为“心智工作负荷”（mental workload）。它从心理、生理及认知的角度探讨工作、任务对执行者的影响及适应性。教育心理学家J．Sweller于上世纪80年代将该理论引入教育界后，人们开始关注学生在学习过程中所产生的认知负荷，并研究如何优化教学设计来降低总的认知负荷。     

高职专业教学设计中企业培训理念应用研究

目前高职专业教学设计存在着教学资源不足、与企业需求脱节、企业参与职业院校人才培养动力不足等问题。为解决这些问题,将企业的培训理念引入到的高职教育教学方法设计中,可提高学校的教学质量,培养学生的学习兴趣,提升高职院校在社会上的竞争力。     

教学设计在职业培训中的应用

教育学科中的教学设计和职业培训都是当今社会的热门话题,对于学校教育的课堂教学来说,教学设计对传统教学观念进行了修正。教学设计包含教学和设计两个方面,将这种理论应用于职业培训业同样适用,尤其是在目前职业培训行业人员参差不齐的情况下,在该行业引入教学设计的理论尤其重要。     

应用写作“项目驱动教学法”教学设计的研究

应用写作“项目驱动教学法”是“项目驱动教学法”在高职应用写作课程教学中的实际应用,这种教学模式的教学设计成为迫切研究的对象。今天就从“教学设计的理论基础”、“教学设计流程”、“教学设计的设计案例”三方面对它进行初步研究。     

动漫设计专业如何引入企业项目教学的探讨

如今人才市场上稀缺动漫方面的人才,企业需要有经验与技能的从业人员,但是学校在培养动漫设计人才缺少实践,许多设计人员喜欢理想化设计,所设计动漫和企业生产需求相差甚远。那么动漫设计专业应该怎样培养动漫设计人才呢？事实上学校教学中应该以就业为导向,合理应用企业嘎目教学,让该专业学生在企业项目教学中身临其境,犹如是企业中感受企业文化。本文对动漫设计专业做了特征分析,在该基础上探讨怎样引入企业贺目教学,为相关教学人士提供理论参考依据。     

绩效技术在教学设计中的应用初探

绩效技术在企业培训中的广泛应用和发展引起了教育技术界的关注．本文通过对绩效技术的概念和基本模型的介绍．分析了绩效技术和教学设计的关系．最后给出了将绩效技术应用于教学设计的案例和注意事项。     

远程教育情境下的媒体选择与教学设计

远程教学媒体的发展经历了三代,即印刷技术、视听技术和计算机通信技术,这些多样化的媒体本身并没有绝对的优劣,也各能发挥不同效力或效益;在教学媒体的选用上,除了认真考虑媒体、教学及情境三方面因素外,为了发挥媒体教学功能并增加使用的灵活性,我们还可以综合运用多种媒体于教学中。媒体运用在教学上必须有系统化的教学设计,这些设计步骤具体化的建构,称为教学设计模式。一般来说,大部分的教学设计模式都包括分析、设计、开发、应用以及评价五个阶段,每个阶段又包含不同的具体元素。虽然这些模式都可以通用在不同媒体的制作上,不过有些模式会特别适用在某类媒体的开发上,我们必须依具体的课程情境需求,选择并改编适用的教学设计模式。展望未来,远程教学将成为教育发展的主流,而网络更会成为媒体中的宠儿。随着信息技术功能的发展,并予以适当的教学设计,我们预期网络教学将建造一个“无人不可学、无时不可学、无处不可学”的学习化社会。     

新课程教学设计的实践探索

“为学习设计教学”．是当今教育理论界对教学设计的理性认识。教学设计作为一种教育技术,是教师从事教学工作的基本功,是提高课堂教学活动效益的根本保证。为了使新课程教学设计更具科学性、针对性,找准课堂教学中的“真问题”．我们有目的地听了一些随堂课、研究课．对学校教学现状进行了认真地调查分析,尤其剖析了我校2005年11月征集的100余份教学设计,发现这些教学设计与新课改、新课标要求有显著差距。     

现代教学设计的概念与特征

该从内容、方法、目的和系统活动水平四个维度分析教学设计,呈现了教学设计不同层面的含义与功能。为学校教育发展而设计教学已成为当今教学设计的重要分支,伴随着信息技术的快速发展以及关于人类学习的知识不断丰富,现代教学设计更加凸显了六个特征：学习中心、目标导引、关注真实世界中的表现、可信且有效的评价手段、基于经验和团队协作的活动。对“学习”、学习与设计的“境脉”及“学习环境”等概念的理解是研究现代教学设计的关键,而学习、设计与技术的彼此分离是导致我国教学设计研究和开发与发达国家存在较大差距的主要原因。     

新课程教学设计的实践探索

“为学习设计教学”．是当今教育理论界对教学设计的理性认识。教学设计作为一种教育技术,是教师从事教学工作的基本功,是提高课堂教学活动效益的根本保证。为了使新课程教学设计更具科学性、针对性,找准课堂教学中的“真问题”．我们有目的地听了一些随堂课、研究课．对学校教学现状进行了认真地调查分析,尤其剖析了我校2005年11月征集的100余份教学设计,发现这些教学设计与新课改、新课标要求有显著差距。     

独立学院地图学课程的教学设计

地图学是作者所在学校土地资源管理专业的一门专业课,不同学校的不同专业开设这门课的侧重点不同。在独立学院的转型期,需要该类院校培养适合企业、单位要求的人才。作者结合所在学校的性质和学生特点,就地图学这门课程的教学设计展开论述。     

“创造性”教学组织设计初探——学生核心能力教学组织与学生学习积极性的调动

21世纪是知识经济时代，需要的是具有创造力和创新能力的人才。为培养创新人才，开发学生的核心能力，各学校开设了核心能力培训课程。针对核心能力训练的特点，我们认为应开展“创造性”教学体系．以调动学生课堂学习的积极性。“创造性”教学理论体系已经初具规模，但在教育实践中还很少得到具体应用。形成一种使用于培养学生创造性的、可操作性强的、课堂教学设计模式已成为当务之急。针对现存的弊病，我们采取个案研究的方法，进行了关于“创造性”课堂教学设计的初步探索与研究。