论小学数学教学中的自主学习

教学观念现代化的主要标志之一,是强调学生的主动参与。主动参与数学学习活动,符合学生求参与的心理需要,是培养学生主动学习,探索创新精神的需要。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。在新课改教育理念下,如何让学生自主地学习呢？本文根据《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈数学教学中如何让学生自主的参与学习。     

论初中数学教学中的自主参与学习

布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线。”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。那么,在新课改教育理念的推动下,如何让学生自主地学习呢？如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力？本文根据《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈教学教学中如何让学生自主的参与学习。     

浅谈高中语文教学

在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。     

地理课堂如何培养学生的自主思维能力

自主思维能力的培养能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验,真正做到以参与求体验,以创新求发展。为适应当前新课改教育理念的需要,结合实践谈几点做法。     

引导初中生自主学习美术——点燃创新的火花

从三个方面对初中美术教学中学生自主学习能力的培养进行了研究:引导学生自主学习,让学生找回自信;在自主探究中学习,培养学生创新能力;以创新求发展,使学生体验成功的喜悦,希望能够为相关的美术教育工作者提供一些建议和参考。     

自主学习——让学生成为学习的主人

现代教育应是以学生为主体的教育,学生是学习的主人,培养学生自主学习能力应成为教育者的共识。作为教师,教育的最终目的是要教会学生自主学习的方法,所谓"授之以鱼,不如授之以渔"。教师在教学中要放手让学生自主学习,为学生创设自主学习的环境,让学生主体性得到充分发挥。作为一名语文教师,除了在语文课堂上放手让学生自主学习,提出问题、解决问题外,在写字教学中也进行了尝试应用。     

语文教学如何培养学生自主学习能力

语文教学中注重培养学生的自主学习能力,能最大限度地开发学生身心的潜能,使学生全身心地参与学习过程,能最有效地促进学生的发展,激发学生强烈的学习需求和兴趣,留给学生足够自主的空间和活动的机会,真正做到“以参与求体验,以创新求发展”。培养学生独立获取知识的能力和勇于探索的精神,从而发展学生的智力,让学生在主动积极的思维和情感活动中全面提高语文素养。     

初中历史新课程自主学习方式的探索

新《历史课程标准》的突出特点就是不仅重视教师的教,更多地关注学生的学,尤其关注学生的学习过程,着重于转变学生的学习方式。倡导自主、合作、探究的学习方式,以培养学生独立能力为出发点,让学生在其内在学习动机的需求下进行学习。在教学过程中,要给学生足够的自主空间、足够的活动机会．使学生真正做到“以参与求体验,以创新求发展”。     

培养学生自主学习的思考和探索

教师只有在教学中激发学生强烈的学习需要和兴趣，给学生理智的挑战，使学生获得积极的、深层次的体验，给学生足够自主的空间，足够活动的机会，才能真正做到“以自主参与求体验，以创新思维求发展”。那么在教师的实际教学活动中，该如何培养学生自主学习的能力呢?我从以下几个方面作了探究。     

建立和谐的师生关系,让学生快乐地学习数学

建立和谐的师生关系,让学生快乐地学习数学,是我们教师义不容辞的职责。在教学中,我们应积极培养学生的学习兴趣,让学生动手实践、自主探索与合作交流,真正成为学习的主人。     

如何让学生积极主动地学习

自主学习方式的核心特征是主动性,它与传统学习方式的被动性是相对的,在学生的学习活动中表现为"我要学"。只有那些能激发学生强烈的学习需要与兴趣,能在教学内容上深入,丰富学生学习经验,能使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够的自主活动时空的教学,才能有效地促进学生的自主学习,才能真正做到"以参与求体验,以创新求发展"。因此,从某种程度上来说,只     

英语听说课堂教学中的创新性学习

学生参与听说学习的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而应该是亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的自主学习过程。只有激发学生强烈的学习需要与兴趣,真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学,才能有效促进学生发展。     

小学数学课堂学生参与意识培养策略初探

引导学生参与数学教学过程,是激发学生学习主动性的关键,也是实现学生主体发展、自主学习的前提。数学教学中要引导学生在阅读中参与,在悬念中参与,在会学中参与,在活动中参与,在交流中参与,在练习中参与。这样,就能使学生自主学习,自我发展,真正成为自主探索的学习主人。     

新课程背景下数学教师如何引导学生自主学习

正新课程背景下,自主性学习能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验,真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学.那么,在新课改教育理念的推动下,在初中数学教学中如何引导学生自主学习呢?一、激发兴趣,推进学生学习方式的转变兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力.要使学生学习数学的兴趣长盛不衰,学习的动力源源不绝,从而形成学习数学     

让学生成为学习的主人

倡导学生＂自主学习＂与＂合作精神＂,是教学观念的一次大变革,是要将多年来以教师为主体的＂灌输式＂教学模式转变为以学生为主体的＂自主学习＂模式。自主学习是以学生为主体的活动,教学中要坚持以学生的发展和需要为中心,以学生的个性差异为基础,以学生个性差异为目标。如何在英语教学中培养学生自主学习能力,全面提高教育教学质量呢？     

让学生成为自主探究学习的主人

按照《新课标》理念的要求,语文教学旨在培养学生自主探究学习的能力。要大力开放教学,以发掘学生的创造性与开放性思维,教师在教学中以注重学生的价值观和道德品质教育的前提下,努力促进学生自主探究能力的发展,让学生成为自主探究学习的主人。我在新课程改革中深入探索更新教学理念,培养学生自主探究能力,总结把握学生自主探究学习的导向有较亲身的体验,愿与同行相互砥砺、共同提高。     

大学生英语自主学习能力的培养

在当今的信息化社会中,整个的社会大背景求学生学会学习,学会自主学习。在课程教学改革的求下,学校教育机制将会越来越趋向完善、合理,英语自主学习的必性和可行性将越来越大。但从学生的探究意识角度来看,目前的大学英语课堂中学生自主学习的能力情况极不乐观。课堂高频行为仍然是讲授和板书,而学生的参与行为全部属于低频行为,英语课堂教学仍然以教师为轴线展开。     

让学生做自主学习的课堂主人

在课堂教学中,如何突出学生的主体地位,把教学的着眼点放在学生的发展上,让学生学会自主学习,是素质教育的必然要求,也是广大教师不断研究探讨的最有时代特征的教育主题.自主学习就是为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存和发展的能力打好基础.它把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习,主动探求,主动运用,在获得知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体.     

让学生成为高中数学课堂的主人

在当今高中教育中,学生的学习效率是决定其学习效果的关键。要想让学生在繁重的学习中依旧可以保持高效率的学习,就要从教学方式入手,让学生成为教学的主导,促使学生可以自主的发展,同时在学习之余可以拓展与探究。对此,教师要充分了解学生的实际情况,根据教学实际水平设计出符合学生的学习计划,使学生通过积极探索与不断思考,在实践与练习中提高学习效率。     

如何让学生成为学习的主人

"生本课堂"成为目前教学发展的主流方向,它满足学生的心理需要,引发学生质疑,体现学生积极、自主学习的欲望,真正落实学生课堂教学的主体地位。那么如何把成块的时间留给学生,让学生成为学习的主人?我尝试了以下几点做法:第一,让学生当老师;第二,创设良好的课堂氛围,让学生在轻松愉悦的环境中学习;第三,多表扬,多鼓励,对学生的评价多元化;第四,鼓励学生大胆质疑,提出自己的观点。