数学变动考点连线

2005年的高考数学考试大纲与去年的大纲相比变化不大，但原则性、指导性的特点更加明显，主要变化体现在试卷结构、试卷内容和题型示例的全面置换三个部分。函数部分，加强了对函数奇偶性的考查要求：在解析几何的直线部分，过去只考查”斜率”，2005年增加了“倾斜角”：立体几何删减了“了解多面体和欧拉公式”，“能利用计算器解决三角形的计算问题”两部分，对“三垂线定理”的考查加强，由过去的“了解”改成了“掌握”：导数中增加了掌握函数y=c的导数公式的要求。     

高中物理教学中的教科书插图功能分析

《普通高中物理课程标准》在“实施建议”部分中提出了关于表达和交流的意见，老师们应在教学中从两方面提高自己的表达能力：一是良好的组织交流内容；二是注意陈述形式，包括插图、公式、图像、表格和文字等．在新课程的教科书中，我们可以发现，最明显的特点之一就是以文辅图，以图代文，     

谈2000年高考解析几何的复习

1．高考要求：解析几何包括直线、圆锥曲线、参数方程与极坐标三部分。教育部考试中心颁发的《考试说明》明确规定了“直线”部分有11个知识点，“圆锥曲线”部分有20个知识点，“参数方程与极坐标”部分有6个知识点，并且提出了具体的考试要求。“直线”要求理解和掌握有关概念、公式、形式、定理，并运用它们进行判断、论证、解决问题(重点是基本概念题和求在不同条件下的直线方程)；     

用一元一次方程解商品销售类应用题

对于已经习惯用数学方法解应用题的七年级学生来说，列方程解应用题是一难点，而“商品销售”类又是“难中之最”，在多年的教学中，笔者发现“商品销售”类应用题学生难以掌握的原因有：一是销售术语较多：二是应掌握的数量关系较多：三是数量关系较复杂，笔者做了一些尝试，首先联系生活实际介绍五个销售术语和三个数量关系公式，再用列表法把题中的数量关系理清楚，便可根据数量关系列出相应的方程，问题即迎刃而解，下面先理解几个销售术语：     

算法多样化浅议

《数学课程标准》在“在内容标准”中指出：应重视口算，加强估算，提倡(鼓励)算法多样化。在“教学建议”中也明确提出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。然而《数学课程标准》实施三年多来，在交谈、听课、评课中发现，部分教师对算法多样化理解不够深刻，笔者就此谈以下几点看法：     

数学教学如何调动学生的主观能动性

在数学教学中，如何培养学生对所学内容的兴趣，如何提高学生学习的主动性、积极性？我认为应最大限度地调动学生学习的主观能动性。下面就以三角函数“加法定理及其推论”这一章的“正弦与余弦的加法定理”为例，谈谈在教学中如何调动学生学习的主观能动性。在这一章中的两角和与差的正弦及余弦公式、倍角与半角公式、积化和差与和差化积公式，都是三角里进行变换的重要公式，学生应会推导并牢固记忆、熟练应用。而这些公式的推导基础是“加法定理”。所以，讲授好“两角差的余弦”是本章的关键。备课时教师应考虑三点：第一，cos（α－β…     

乘法公式的活用

学习乘法公式是我们在中学阶段第一次较为完整而全面地学习公式.学好这部分内容对以后学习其它公式有一定的示范作用,因此必须给予足够的重视.除了要重视公式的“发现”过程,对公式的应用应该达到三个层次的要求,即会正用、逆用和变形用.一、乘法公式的正用     

用对称变换探究a与a＋（π/2）手的三角函数关系的教学思考

人教B版必修4三角函数部分呈现出3个特点：引入“转角”,体现变量与函数主线;将9组诱导公式整合为4组甚至3组;应用对称、旋转变换证明诱导公式．文中用《几何画板》设计探究性教学活动,引导学生发现通过2次对称变换可以得出a与a＋（π/2）函数关系,解决教材难点．     

运用数学公式教语文句式变换的尝试

运用数学公式教语文句式变换的尝试景泰县实验小学化翠莲在小学语文“陈”“把”“被”三种句式的变换教学中，我发现能变换成“把”字句和“被”字句的陈述句的句型结构，有一定规律可循，即：一般都是由“动作的发出者、表示动作的词、动作的对象”这三部分构成。因此，...     

不考试就不落实?——初中语文教学中几个问题的调查与反思

笔者在学期结束偶然发现学生的语文课本“阅读”部分圈点密密麻麻，而“写作、口语交际”、“语文实践活动”、“汉语知识”三部分则干干净净。问学生，才知道这三部分不学。再问教师，回答是课本前面有“供学生自由阅读”或“随意阅读”、“不考试”的说明，故不教学。笔者随即又调查了周边的三所农村中学和一所城镇中学，其结果也是不教学或基本不教学。笔者认为这是使用新教材亟待解决的一个大问题。写作、口语交际。一至三册编入的内容为：写作知识、说话要注意的事项。语文双教学一直强调“听、说、读、写”。“听”和“读”是信息的输…     

初中数学知识“再发现”例谈

“再发现”不同于我们常提及的“一题多解” ,“一题多变” ,“举一反三”。它是指对已成定论或已有答案的问题的再一次发现。它是培养学生创造性思维的重要手段。1　一个典型问题的“再发现”初中学生常常习惯于接受知识 ,只有部分学生才能将知识点总结得清晰准确。例如 ,我们学完一元二次方程的求根公式 ,常常观注的是怎样记忆公式 ,怎样应用公式来做题 ,很少有这样的思考 :一元二次方程有求根公式 ,那么一元三次方程 ,一元四次方程 ,……一元ｎ次方程是否都有相应的求根公式 ?经常这样去思考问题是非常重要的 (不一定将思考的问题全部解…     

地理七年级下册(人教版)地形和河流

教学内容的分析：本节是继“世界第一大洲”后，使学生学会分析区域自然地理环境的第二节课，因此，教与学的活动应重视对学生进行在分析自然地理环境——“地形”这个要素时主要方法和使用学习工具的指导。本节内容可分三部分：“亚洲地形特点”、“亚洲地势特点”、“亚洲河流分布与地形的关系”。本节课时为2课时。     

培养低年级聋生自主学习数学的策略

苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂同的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”在聋校，聋生是学习的主人，在教学活动中，我们应努力放手让聋生自己发现问题，自己探究规律，自己推导公式，自己归纳理论，达到对知识的理解和灵活运用。     

义务教育小学语文第一、三、五、七册一、二单元教学问答

义务教育小学语文第一、三、五、七册一、二单元教学问答迁安县小学教研室张书民问：第一册一、二单元“看图读拼音识字”部分的特点是什么？教学中应注意什么？答：本册一、二单元共安排了１２课“看图读拼音识字”，识字６６个，学会１７种笔画名称和生字的笔顺。这部分...     

“香港范围”提法应一致

“香港范围”提法应一致●李岩香港回归祖国指日可待，然而关于“香港范围”的提法，却至今众口不一，莫衷一是，主要的有以下四种：“香港范围”提法出版例举１由香港岛、九龙和“新界”三部分及其周围岛屿组成人教版初中地现新教材第４册２由香港岛、九龙半岛和“新界”...     

“天体运动”模型例析

在“天体运动”学习中，牵涉的问题多、公式多，难以掌握，但仔细分析，这部分知识可归结为以下六个物理模型：     

数学公式变形要讲究“三有”

数学公式教学是中学数学教学的重要组成部分．为了深刻理解公式的内在本质,就要进行适当的变形．公式变形是公式教学不可缺少的内容,在教学中要讲究“三有”．１．变之有用公式变形的目的最终应体现在其实用的价值．一个公式的等价变形往往有多种,教学中教师应择其有用的变形,以提高应用公式的效能．例如应用棱台体积公式Ｖ台＝１３ｈ（Ｓ１＋Ｓ２＋Ｓ１Ｓ２）解决问题：正三棱台ＡＢＣＡ１Ｂ１Ｃ１的上、下底边长之比为２∶３,连结Ａ１Ｂ、ＢＣ１及ＡＣ１把正三棱台分成三个棱锥,则这三个三棱锥的体积之比（由小到大）是多少？如果…     

现代汉语语法研究的“小三角”和“三平面”

本文讨论现代汉语语法研究中“小三角”研究和“三平面”研究的不同之点，重在阐释“小三角”研究。文章包括四个部分：１．论题导入；２．“小三角”和“三平面”的概念涵义；３．“小三角”和“三平面”的研究思路；４．三点说明。二、三部分是文章的主体，一、四部分实际上是文章的前言和后语。     

“乘法公式”教学建议

在《义务教育数学课程标准》的教学理念指导下编写的实验教材有许多优点，以“式题”教学来说，突出了“三少三多”，即：“公式少，变化多；例题少，解法多；习题少，题型多’’的特点．这样可以改变过去抓题型、套公式机械被动的学习局面，进而培养学生积极开拓思维，勇于探索创新的习惯和能力。     

中文版Excel97的使用技巧与程序

一、使用相同性质的公式计算提出问题：当您想在某行或某列上连续使用相同性质的公式计算、而又不想重复输入这些公式时,您只需在某行或某列计算范围内的第一个单元格中输入公式或用“工具栏”中“求和”按组得到公式后,就可使用该技巧,起到事半功倍的效果。例如：“工资”报表的列求和：“应发数”、“扣款合计”、“实发合计”等。解决问题的技巧与步骤：第一步：在某行或某列计算范围内的第一个单元格中输入公式,或用其它方法得到公式;第二步：单击该单元格,使它被选中;第三步：将鼠标指向该单元格右下角,当鼠标变为“＋”时、按…