1999年高考化学实验题解析

１９９９年的高考实验题中,几乎每一空都有一个隐蔽问题,只要挖掘这个隐蔽问题,就是找到了题眼,就很容易解出正确答案。ＭＣＥ９９．２６,填空（１）图１Ⅰ表示１０ｍＬ量筒中液面的位置,Ａ与Ｂ,Ｂ与Ｃ刻度相差１ｍＬ,如果刻度Ａ为４,量筒液体的体积是　　ｍＬ。解析：刻度隐蔽。Ａ与Ｂ,Ｂ与Ｃ刻度间相图１　量液读数差１ｍＬ,每个大刻度之间有５个小刻度,说明每个小刻度为０．２ｍＬ。量筒从下到上,毫升数增大,Ａ为４,Ｂ必为３,加一个小刻度０．２,量筒中液体的体积为３．２ｍＬ。（２）图１Ⅱ表示５０ｍＬ滴定管中液面的…     

对一道课本习题的商榷

现行高中课本化学第一册（人教版）第１８４页,有这样一道题：“用大量筒收集一筒二氧化氮气体,倒扣在盛水的水槽里,一会儿看到量筒里红棕色气体消失,量筒里水面上升到量筒溶积的２／３,再往量筒里通入适量氧气,又出现红棕色,一会儿红棕色又消失,液面又上升,这是什么原因？”笔者认为,该题中的“量筒里水面上升到量简容积的２／３”一句有两处叙述不够准确,特提出与各位商榷．由二氧化氮与水反应的化学方程式（３ＮＯ２＋Ｈ２Ｏ＝２ＨＮＯ３＋ＮＯ）可知,反应后生成的一氧化氮的物质的量是参加反应的二氧化氮的物质的量的１／３…     

新型量筒

在初中物理实验教学中，我设计了一个新型量筒（图１）。铜体是一个长约１２０mm，直径２０mm的轻质透明塑料筒（平底），筒体可插入一个专用的底座上，量筒的一侧刻有内部容积的毫升刻度示值（同普通量筒），另一侧刻有自筒底（不含底座）而上的高度示值（mm），筒上还刻有筒体的外径d＝２０mm和质量m＝１０g。此量筒对初中的一些物理实验起到了一仪多用的作用。１）可用它研究液体的压强跟深度的关系。把量筒筒体从底座上取下，用角匙把少量细沙装入筒中，再把量筒竖直地浮在水面上，根据水位直接从筒体上读出量筒浸入水中的深度，把量筒…     

对一题解法的商榷

我认为贵刊１９９９年第４期上一道题的解法不够严密,有值得商榷之处．原题　如图１所示,物体从某一高度由静止下滑,第一次沿光滑斜面ＡＢ滑至底端的时间为ｔ１,第二次经光滑曲面ＡＣＤ滑至底端的时间为ｔ２．已知两次滑下的路程相等,试比较ｔ１与ｔ２的大小关系．图１　　　　　　　　图２原文认为用图象法解决此题是最佳途径,笔者也表示赞同,但认为原文对此题的解析过程叙述不够严密．在此提出我的解题过程．解析　物体经ＡＢ下滑是匀加速直线运动,沿ＡＣＤ下滑是变加速运动．开始时沿ＡＣＤ下滑的加速度比沿ＡＢ下滑的加速度大,…     

水位自动报警器装置的改进

华东版九年义务制初中物理课本中，第６２页有这样一道设计性实验题：图１（原书图１８—１６）是简单的水位自动报警装置所需的基本器材．要求当水位尚未达到金属块Ａ的高度时，工作电路中绿灯亮，表示水位正常；当水位升高到Ａ时（通常的水含有杂质，是导体），红灯亮，即发出报警信号．你能按照上述要求，将图１中的器材连成一个水位报警的电路吗？ 根据本题要求，可按图２连接电路，然后进行实验．笔者实验后，认为此设计可作一些改进．由于此控制电路电压较低（只有４．５Ｖ），水的电阻较大（电阻与Ａ、Ｂ两金属块间距离有关），所以…     

中考标点符号考测例说(中)

［例５］要想表达“不光你能干，我也能干”的意思，下面的句子应该使用的标点符号号是＿＿你是能干□我不能干□ Ａ，？Ｂ，。Ｃ？。Ｄ？！ （１９９８年天津中考题） 解析：此题是考查学生对标点符号运用的能力，“你是能干”这一句陈述事实，所以后面应该用逗号，而“我不能干”要表达相反的意思，所以后面只能用问号，故此题答案是Ａ。答案：Ａ。 ［例６］选出与例句破折号用法相同的一项＿例：你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了＿“单调”。 Ａ．它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的。 Ｂ．…     

我看这道题

《化学教学》１９９９年第５期４２页刊登了“对一道课本习题的商榷”一文（以下简称“商文”）,指出了高中化学课本第一册（人教９５年版）第１８４页习题７中“量筒里水面上升到量筒容积的２／３”一句有两处叙述不够准确．对“商文”的第二个观点,“二氧化氮与水反应所生成的硝酸,立刻溶于水成为硝酸溶液,因而在该题中量筒内液面上升时,已不是水了”,我认为是正确的,而对“商文”花了绝大部分篇幅所论证的液面是否上升到量筒容积的２／３的问题是不敢苟同的,下面谈些看法与“商文”的作者再商榷及供大家参考．一．“商文”中的仪…     

立体几何题如何简化运算

立几是高中数学的难点部分,学生在答题时往往暴露出一个倾向性的问题———运算“不过关”．本文就如何减少运算量介绍几种常用的处理方法．１　位变图１在解立体几何题时,常需配上一目了然的图,因而从变换图形位置入手,使其看得真切,想得透彻,是减少运算量的一个直接方法．例１　三棱锥Ｓ－ＡＢＣ（如图１）中,已知三条侧棱ＳＡ、ＳＢ、ＳＣ的长度为ａ、ｂ、ｃ,且两两相互垂直,求三棱锥Ｓ－ＡＢＣ的体积．分析　解这道题,一般学生易受图１和文字叙述的影响,把ＳＡ、ＳＢ、ＳＣ看作侧棱,形成如下思维定势：由Ｓ向底面△ＡＢＣ作…     

密度实验题例谈

密度实验题是一种常见题型．它往往突破教材中学生实验“用天平和量筒测定固体和液体的密度”,本文介绍的就是非常规密度实验题．为了便于．理解,我们从计算题引出实验题．     

取用液体试剂技巧四则

一．借助内塞倾注法从事化学实验的人都有一个同感：从原装试剂瓶（如市售的装９５％乙醇的５００ｍＬ的螺口瓶子）直接向量筒、滴瓶、试管等小口容器中倒取试剂比从分装试剂瓶（磨口细口瓶）里倒取试剂易倒洒,特别是满瓶试剂更易倒洒．为什么会这样呢？因为前者的瓶嘴口沿不象后者的瓶嘴口沿有一道凸起的棱．倾倒液体时,凸起的棱沿可阻止液体“回钩”致洒（棱沿越薄效果越好）,而平滑的口沿则不能．鉴于如此,我们可以利用内塞压边（是一道薄而宽的棱）来防止倒洒．为了防止药品受震荡溅出（如在运输途中或防止其挥发,原装液体试剂瓶口…     

有关气体制备的高考化学实验题

一、“量气”要使内外压强相同［例１］（２００１年全国高考２０题）某学生利用氯酸钾分解制氧气的反应（实验装置如图１所示），测定氧气的摩尔质量（实验步骤略）。回答下列问题［（２）、（３）略］：（１）如何检查装置的气密性？（４）测量收集到的气体体积时，如何使量筒内外液面的高度相同？［解析］本题用倒置的量筒量气，看似简单，实则雾里藏峰。怎样操作才能使内外液面相等的设问，显示了本题的内涵———量气要使内外压强相同。只有将量筒慢慢向下移动，量筒内的液面也慢慢向下移动，但进入量筒中的水逐渐增多，量筒内的气体压…     

相似三角形中的“A”型图和“X”形图的应用

在平行线分线段成比例定理中有两种基本图形：“Ａ”型图（图１）和“Ｘ”型图（图２）．它们都是由ＤＥ∥ＢＣ而构成比例线段,在解题中有着重要的作用．下面谈谈相似三角形中的“Ａ”型图的“Ｘ”型图在解题中的应用．图形特征：ＤＥ截△ＡＢＣ两边（或两边的延长线）,且ＤＥ∥ＢＣ,由ＤＥ∥ＢＣ得　　ＡＤＡＥ＝ＤＢＥＣ＝ＡＢＡＣ,ＡＤＡＢ＝ＤＥＢＣ＝ＡＥＡＣ．证题方法：以平行线为桥梁,寻找或构造“Ａ”型图和“Ｘ”型图,探求解题思种．例１　已知：如图３,在△ＡＢＣ中,ＤＥ∥ＢＣ,ＢＥ与ＣＤ相交于点Ｏ,ＡＯ与ＤＥ、ＢＣ…     

曲径通幽花木深——讲课如何开头好

晋代画家顾恺之吃甘蔗，总是由不太甜的梢部开始．一口一口吃向甜甜的根部，它称之为“渐入佳境”。甘蔗可以这样吃．但课却不能这样讲。因为课的甜处，往往在“梢部”，越往后．味道就越淡了、因此，一名优秀的教师，无论如何也不能忽视每一节课的开头。一个好的开头能开门见山，提纲挈领固然好．但更重要的是能够吸引人，这样才不至于让你的课堂成为免费的安眠药发放地。     

安庆方言中的“着”

安庆方言中的“着”许国萍安庆市地处安徽省西南部，南临长江。安庆方言属江淮官话。本文主要分析安庆方言中“着”（读〔ｔξｏ〕，入声）的用法。一１．１在安庆方言中，“着”能够附着在动词、形容词的后面表示持续。先来观察一组句子：Ａ１．我讲你这个人呐，叫你看灯...     

例谈姐妹题间的质异

在物理学习中,经常碰到一些貌似相同的题型,我们称其为姐妹题．同学们在解答这类题时既要看到它们之间的貌似,又要注意区分它们之间的质异,这样才能避免机械套用解题方法的错误、下面请看压强类姐妹题．题１如图１,Ａ是一个全封闭的容器,顶面积大于底面积,其内装满某种液体,然后将其倒置于桌面上如Ｂ图,试比较容器底先后所受液体压强、压力的大小,以及容器对桌面所产生压强、压力的大小．题２如图２,Ｃ是一个全封闭的容器,顶面积大于底面积,内装某种液体,然后倒置于桌面上如Ｄ图,试比较容器底先后所受液体压力、压强的大小及…     

一年级练习设计例谈

一、设计开放题培养学生创新意识我在教“得数是４、５的加法”时，出了这样一道题。出示图：让学生用加法算式来表示图意，而且写得越多越好。在集体评讲前，我又指导性地问：你能按规律写出来吗？结果大部分学生都按规律写出：０＋５、１＋４、２＋３、３＋２、４＋１、５＋０这样六道算式，还有一些学生居然写出了连加算式：１＋１＋３、２＋１＋２、３＋１＋１等等，着实让我吃了一惊。这类的开放题能培养学生思维的发散性、灵活性和有序性，而且一些后继课的知识也被他们提前发现、创造出来了，显然，培养学生的创新精神落到了实处。又…     

’96高考数学答题失误谈（续）

’９６高考数学答题失误谈（续）陕西师范大学罗增儒４．理科第（２２）题讲解：这是一道“浅而不俗”的题目，能同时考查逻辑推理能力、空间想象能力和运算能力．若将整个图形（图１）向面ＡＡ１Ｃ１Ｃ作垂直投影，则题目中的两问都转化为矩形（图２）中的显然结论：矩形...     

焦耳定律实验的新方法

ａ .实验电路。实验电路如图 1所示。图 1　焦耳定律实验电路图ｂ .器材制作。①截取并焊接电炉丝 ,使ＲＡ=2ＲＢ,ＲＢ=ＲＣ=ＲＤ,分别浸在装有等质量染色酒精、容量相同的量筒里。②Ｄ量筒里的电阻是“分流电阻”以保证ＩＢ=2ＩＣ,也要浸在酒精里。ｃ.实验过程。①选用三支示数相同的温度计 ,同时显示各瓶内酒精温度升高的情况 ;②找三支内径非常细的玻璃管(越细效果越好 )显示酒精的膨胀 ,实验开始前管外做一记号 ,以示开始实验时各管内酒精液面的高度 ;③接通电源 ,注意观察。ｄ .实验分析。①Ａ量筒与Ｂ量筒对比 :在通电电流、通电时间…     

求不规则四边形面积的两种方法

例１ 如图（１） ,在四边形ＡＢＣＤ中 ,ＡＢ⊥ＢＣ ,ＡＤ⊥ＤＣ ,∠Ａ＝１３５°,ＢＣ＝６ ,ＡＤ＝Ｉ２３ ,求四边形ＡＢＣＤ的面积．学生在解这道题时 ,往往急于连接对角线ＡＣ或ＢＤ ,之后就束手无策了．下面举例介绍求不规则四边形面积的两种方法．一、补形法如例１ 可用两种方法 :１ 将原题中的图形补添辅助线成图（２） ,有Ｓ 四边形ＡＢＣＤ ＝Ｓ△ＯＢＣ -Ｓ△ＯＡＤ＝ １２ＢＣ·ＯＤ－１２ＡＤ·ＯＤ＝ １２ＢＣ２－ １２ＡＤ２＝ １２ ３６－１２ ＝１２．２ 将原题中的图形补添辅助线成图（３） ,有Ｓ 四边形ＡＢＣＤ＝Ｓ 矩形…     

图变题活

有这样一道题 :已知如图１ ,Ｂ是线段ＡＣ上的一点 ,分别以ＡＢ、ＢＣ为边在ＡＣ同侧作等边三角形ＡＢＤ、ＢＣＥ ,求证 :ＡＥ＝ＤＣ。我们把此题中的等边三角形ＡＢＤ、ＢＣＥ保持不变 ,只变换图形的位置 ,见图２～图４ ,你能得到哪些结论 ?我们发现图２～图４都有ＡＥ＝ＤＣ的结论 ,而且证明的方法也是类似的。这就说明 ,几何题的图形中蕴含了丰富的内容 ,教师应指导学生掌握一定的变换图形的技巧 ,提高学生对图形的认识能力 ,更能做到减轻学生负担 ,培养学习几何的兴趣图变题活$长沙市长郡中学@刘红艳