时代呼唤更多的“本土教育家”

<正>时代呼唤"本土教育家",教育事业需要更多的"本土教育家"。作为教育主管部门,应该顺势而为,为"本土教育家"做些服务和铺垫。应该在实施的"本土教育家"工程中,通过发现"本土教育家",使那些已经具备"本土教育家"条件的人获得相应的声誉和地位。从教育家成长的社会属性来说,通过为"本土教育家"后备队伍添油助力,可以让那些实力已接近"本土教育家"的教育工作者及时圆梦,可以为那些经过较长时间努力才能成为"本土教育家"的教育工作者缩短其成长时间。拔苗助长是违反自然规律的行为,而正在实施的"本土教育家"工程完全是顺应教育规律之举。一块庄稼地是任其成长收获大,还是精耕细作、科学管理收获大?答案不言而喻。     

教育家成长需"四变"

在拥有13亿多人口、2亿多学生的中国,教育家却不成正比,不成规模,在实践素质教育、建设创新国家的今天,我们呼唤真正的教育家!那么,怎样才能涌现出更多的教育家?在遗憾情绪和求解情结的促使下,笔者进行了思考与探索:基于自上而下与自下而上相结合、外部环境与内部环境相结合的原则,笔者以为"四变"策略可以促进教育家的成长.     

班主任工作成就教育家

正编者按班主任工作可以成就教育家吗?班主任可以成为教育家吗?班主任需要做出怎样的探索,经受怎样的磨砺,具有哪些不可缺少的品质才可以成为教育家?这是我们多年来一直在研究和探索的。为此,本刊与北京市教育学会班主任工作研究会、成都市武侯区教育局,共同组织召开了大型公益活动"探索优秀班主任成长的途径和方式——李镇西从教30年教育思想研讨会",     

"教育回归生活世界"的再思考

教育需要成为一种以生活世界为底蕴的教育,那么,"生活世界"是怎样界定的?教育是怎样"回归"生活世界的?胡塞尔、哈贝马斯等教育家对"生活世界"进行了不同的界定,为教育回归生活世界奠定了理论基础。我们要正确理解"回归",积极开展生命教育、大力倡导生活教育、建立良好的师生关系,使教育与生活相互统一,相互融通。     

本土红色文化背景下"青马工程"在高职院校思政教育中的实践

高职院校学生的价值观复杂多元,需要提高其思想政治素养.实施"青马工程"是实现该目标的有效途径之一.笔者以广州现代信息工程职业技术学院建筑工程系实施"青马工程"为例,分析了本土红色文化背景下"青马工程"在高职院校开展思想政治教育工作过程中的实践现状和产生的影响作用等,并在此基础上探索可以进一步优化的设想.     

“教育家办学”理念下校长应有的教育情怀

很长一段时间,教育界忌讳提"教育家"。在这种氛围下,哪来的独立思考,哪来的探索和创新空间?近两年,温家宝总理两次在政府工作报告中提到"教育家","教育家"这个词才越来越多地出现在我们的生活中。提出教育家办学,绝非偶然,因为当前不少学校,背离了教育家办学这个方向,导致经济思     

履行教育行政管理职能努力培养造就本土教育家

实施教育家办学的根本任务是提升教师队伍素质,大力培养造就引领地方教育的本土教育家是地方教育行政主管部门的重要职能。黄冈市教育局通过优化教育家成长的舆论环境、政策环境和实践环境,在努力培养和造就引领地方教育的本土教育家方面进行了一些积极的探索与实践。     

多元解读离不开"规范"和"导向"

"多元解读"是目前语文教学中最受关注的热门话题之一。如何最大限度地发挥"多元解读"对学生思维发展的促进作用呢?笔者认为我     

"研热"季节,你何去何从?

"研热"现象的形成原因 长期以来,考研问题和就业问题可以说一直是倍受高校学生关注的热门话题,也可以说这是每一位大学毕业生最后必将面临的一个选择.从总体看来,虽然每年我国绝大部分高校毕业生选择了就业,但是考研的队伍也正在以惊人的速度不断壮大.因此,考研似乎成了一股潮流,一种趋势.那么,考研确实有用吗?我们为什么要考研呢?     

实施"科研兴校"战略走可持续发展办学之路

当前,在深化教育改革,全面推进素质教育的新形势下,如何充分发挥教育科研的先导作用和多元功能,走好"科研兴校"内涵发展之路,是各级各类学校和广大教育工作者普遍关注的热门话题.几年来,结合我校教育改革和特色发展的实际需要,我们在实施科研兴核战略,全面推进素质教育方面做了一些探索与实践,初步形成了以教育科研为先导,带动学校可持续发展的办学特色.     

“教育家办学”理念下校长应有的教育情怀

很长一段时间,教育界忌讳提"教育家".在这种氛围下,哪来的独立思考,哪来的探索和创新空间?近两年,温家宝总理两次在政府工作报告中提到"教育家","教育家"这个词才越来越多地出现在我们的生活中.提出教育家办学,绝非偶然,因为当前不少学校,背离了教育家办学这个方向,导致经济思维、市场思维、行政思维,乃至于官僚思维、封建式的家长思维,毒化了不少教育工作者的头脑,侵害整个教育事业的肌体.     

吴建英

<正>江苏省海门市通源小学教育管理集团总校长江苏省语文特级教师"江苏人民教育家培养工程"培养对象全国优秀教师她以"探索展现母语之美的语文教育"为研究方向,努力将母语教育植根于汉语文本土,遵循汉语言文字特点与儿童学习母语的规律,遵照现代先进教育思想来实施和优化母语教育,以期培养儿童对中华文化的认同感和对母语的热爱之情,构建起独具民族特点和中国特色的母语教育体系,探索出一条"母语教育民族化"之路。     

"本土建构"与中国教育学的"回乡"之路

"本土建构"概念的提出,反映了全球化时代中国教育学本土主义的发展困境和生存之道.这一概念能够比较清晰、准确、全面地概括出大多数教育学本土主义者既强调国家民族文化认同,又积极面对文化全球化的基本主张.在中国教育学的本土建构方面,鲁迅先生的小说<故乡>,能够给予我们许多有益的启迪.从某种意义上来说,中国教育学的"本土建构"之路,就是一种"回乡"之路.     

教育家成长需“四变”

在拥有13亿多人口、2亿多学生的中国,教育家却不成正比,不成规模,在实践素质教育、建设创新国家的今天,我们呼唤真正的教育家!那么,怎样才能涌现出更多的教育家?在遗憾情绪和求解情结的促使下,笔者进行了思考与探索:基于自上而下与自下而上相结合、外部环境与内部环境相结合的原则,笔者以为"四变"策略可以促进教育家的成长。     

趣味化 简单化 开放化

<正>新《音乐课程标准》指出:"中国传统音乐是民族文化的重要组成部分,要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中,使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。"近年,全国各地在本土音乐进课堂活动方面进行了积极的探索。如何有效地将本土音乐资源带进课堂?如何有效地进行本土音乐教学?作者对此也作了积极的尝试和研究,以期与大家共同探索。     

语文阅读教学中如何实施"对话"

实施新课改以来,"对话"已成为广大语文教育工作者共同关注的热门话题."阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程"也早已为人们所认同、接受.但如何实施"对话",如何探索实施"对话"的有效途径,好何营造"对话"的和谐氛围,却是一项长期而艰巨的任务.     

以"湖文化"引领学生成长

如何走一条班级发展与本土生态文明相辅相成、相得益彰的路子?我根据本班学生的年龄和心理特点,以本土自然特色资源万绿湖为载体,将湖文化与班级文化有机结合起来,通过开展一系列班级教育活动,用"美景"育"美人",打造班级"湖文化"的育人特色.     

课堂教学的重构:走向"生活化"

当前关于学校教育的一个热门话题,是提升校长的课程领导力,也即提高课堂教学的效果。那么,到底什么样的课堂效果才是我们应该需要的效果?     

实现校长从“职业”到“专业”的华丽转身——淄博市张店区“本土教育家工程”行动纪要

"经过两年‘以问题为导向’的‘咨询式’培训,让我收获了自我认知、办学理念、和管理方式的转变,也促使我实现了从‘职业’到‘专业’的转身。"日前,在淄博市张店举行的"本土教育家工程"第一阶段结业典礼上,凯瑞小学校长翟克兵发自     

小学数学"自主探索"教学误区与对策

在小学数学学习过程中,"自主探索"是新课程大力提倡的学习方式.因此在课堂教学中,我们教师越来越注重让学生进行自主探究.我也曾困惑,是否要将人类经过了漫长岁月积累的数学知识让学生通过一堂课的时间自己探究出来?到底该怎样来把握"自主探索"度?