中学生作文中真情实感缺失原因之我见

真情实感相比较,新《语文课程标准》进一步明确规定:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。问题是这种对生活的独特的感受之作,我们所能看到的寥若晨星。学生们这样那样的缺失,追究起来,则与我们的教育教学和社会文化背景密切相关。首先是我们在对学生的教育上过多地强化了价值判断上的一统,第二,是教师对作文的冷情批阅导致了学生作文的记忆创伤。第三,集中体现娱乐功能的大众文化以其不挡之势侵袭着学生的学习生活。     

发展学生个性化作文教学初探

?语文课程标准?提倡写作要＂珍视个人的独特感受＂＂感情真实＂。新时代作文要敢于＂用惊奇、赞叹＂,让学生多角度立意,在作文中吐真意、发真情,放飞自己的心灵,展示多彩的童心世界。只有这样,作文才能多姿多彩,才有活力,有灵性。     

在作文指导上下一点工夫

＂作文难写,作文难教＂,是绝大多数学生和教师的共同感受。望作兴叹、望文生畏的学生多矣,缺乏真情、无病呻吟者不少,唯充满灵性者凤毛麟角。究其原因,还是我们长期以来作文教学重结果而不重过程造成的。     

习作领域中的一块宝地——挖掘乡土资源 拓展学生作文

《课标》中指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”我们农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,也有都市的现代气息。为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源,帮助学生寻找到作文的活水之源,进而达到作文育人这一目的呢？     

谈高中作文教学中立人与立言的统一

高中语文作文教学一直重视＂怎么写＂而忽视了＂写什么＂,因此,我们要反思：长期以来作文教学的缺失在于过分地重视＂术＂,而作文教学应是＂立言＂与＂立人＂的统一,教师要引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话。因此,笔者认为指导学生＂写什么＂比教会学生＂怎么写＂更重要。     

小学语文作文教学策略浅析

生活五彩缤纷,丰富多彩,它是一首诗,一支歌,一篇散文,一部小说??每个学生都是鲜活的个体,他们每天都用自己稚嫩的眼睛观察着生活,用自己幼小的心灵感悟着生活。一旦打开了生活的闸门,作文之水就会源源不断地涌流出来,具有蓬勃的生机、鲜活的活力,和绚丽的色彩。由于他们具有不同的兴趣爱好,不同的性格特点,不同的心智水平,不同的生活境遇,所以往往对相同的事物有不同的认识和感悟。我们的作文教学就是要珍视学生对自然、对社会、对人生、对自己的独特感受和体验,走出传统的一体化的标准模式,让学生的个性在作文中自由流淌。     

将情感教育引入作文教学

语文是生命之根,一直以来语文教学承载着宏扬中华民族的传统美德。作文教学作为语文教学的重要主体部分,教学中对学生进行情感教育,不仅能够提高作文教学效果,还可以让学生在写作的过程中,用真实的情感,表达自己对社会、自然以及他人的一种真切、独特感受。因此,小学作文课堂教学中,对孩子们引入情感教育,不仅可以培养孩子们的写作兴趣,最主要的还可以让孩子们的在快乐的课堂中来进行真实的写作。对此,文章浅析了将情感教育引入作文教学。     

在生活积累中提高学生的写作能力

作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体。教师应该想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平,让学生学会用自己独特、敏锐的触角去感受世界,让作文回归生活,让个性回归作文。     

不要对爱情欲语还休——中职生爱情教育探究

随着青春期的到来,中职生萌发了朦胧的爱情意识,＂早恋＂现象屡屡出现,有的受社会不良因素的影响,形成畸形的爱情观。长期以来,中职教育只注重学生技能的培养,忽视了对学生的爱情教育。面对现状,我们必须了解中职生的心理需求,揭开爱情的＂神秘面纱＂,把爱情教育引进课堂,大大方方地谈＂情＂说＂爱＂,重视语文课爱情教育的作用,帮助学生树立正确的爱情观和人生观。     

为学生作文“写真”创造条件的思考

目前,中学生写作文不乏假话,说谎造假、装腔作势之语比比皆是,为文而造情,其情必伪。要从根本上解决学生在作文中的连篇＂假话＂,说＂真话＂、抒＂真＂情,首先要让学生从思想上深刻地认识到＂写真＂的意义,更为关键的是要从根本上为学生的＂写真＂创造条件。     

遇物则诲,相机而教

我们今天提到教育,往往是对＂高效＂的顶礼膜拜,对＂模式＂的孜孜以求,对＂现象＂的大势吹捧,更多的是想随＂旋风＂扶摇直上。正因为这些＂浮云＂渐渐多了,教育原本的面貌和立场也就渐渐地模糊了,甚至被掩盖了。有位教育局长曾在一个教育论坛上不无得意地说：＂我们培养出的学生和工厂出来的乒乓球一样,每个都一模一样!＂面对他的＂大面积丰收＂,强调＂因材施教＂的孔子恐怕要汗颜了,强调＂多元智能＂的加德纳也要面带愧色了。我们似乎已经习惯了打着改革的旗号,使我们的教育渐渐偏离理性和科学的轨道,还理直气壮地冠以理性和科学之名,     

高中记叙文应该“小”、“巧”、“好”

记叙文是高中作文教学的一种重要文体,但是很多学生在该文体写作上仍然走不出小学初中的写作＂怪圈＂,达不到高中记叙文的写作要求。本文从记叙文选材、构思、语言三方面,提出了新颖独特的观点,对高中记叙文的写作能起到良好的指导作用。     

浅谈在初中生物教学中培养学生学习的兴趣

在我国的中小学教育中,＂知识中心＂教育模式的影响已经严重影响了国民素质的提高和民族创新能力的发展。早在1972年,联合国教科文组织就在一份＂学会生存＂的报告中,敏锐地提出了＂终身学习＂的观点。报告明确指出：在＂知识爆炸＂的今天,一个人在学校里学到的知识已远不能适应社会发展的需要,学习将伴随一个人的终身。这就是说,如果说我们今天的教育,还是只让学生＂学会＂,不让学生＂会学＂,那么我们的教育要为知识经济服务,只能是一句空话。时代的发展在呼唤课堂教学必须改革,培养学生学习的兴趣。     

浅谈中职生的心理健康与维护

现在中职生正处于心理发展的＂狂风暴雨时期＂,又是由＂自然人＂向＂社会人＂发展、完成社会化任务的关键时期,中职生的内心世界极其复杂。在教育教学的过程中,如何把握学生的心理,因势利导地进行教育,促进各种类型学生的健康成长是我们急需解决的问题     

关注凡人小事 开掘作文源泉

作文教学是中学语文教育中的重点,同时也是一个难点,但现状却不容乐观。我们提倡学生作文回归到生活的本源,我们提倡学生作文在自己最熟悉的生活中选材,我们也为之付出了几年的努力。在课题研究的过程中,我们感受到了课题研究带给学生作文的变化,我们也感受到了自己在研究过程中的成长。     

优化英语课堂教学探微

＂质量是教育的生命线＂,要提高教育教学质量,重要一点就是要＂减负增效＂,这是目前困扰我国基础教育的焦点问题。全社会都在反思我们的教育目标和教育行为,我们教师更要用专业的精神来思考＂减负增效＂这个问题。因此,要使每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学,教师就要成为一个＂减负专家＂。＂减负增效＂要求把教师的教和学生的学结合起来。     

“散养式教育”实施策略刍议

＂学校教育要为学生创造充分的自由发展空间。＂反观当前的中小学基础教育中对学生＂圈养＂、＂禁锢＂现象,却与素质教育相背离。本文针对这一问题和现象,提出必须实施＂散养式教育＂,即在学校安全管理下,教育者根据学生身心发展规律开展的旨在把自然人所固有的或潜在的素质引发出来的各类教育活动。并提出实施＂散养式教育＂的策略有三：一是校园安全立法必须紧跟现实步伐,使学校教育有法可依;二是学校教育必须真正＂以生为本＂,培养社会有用之才;三是社会家庭教育必须与学校教育统一步伐,使＂散养式教育＂真正得到落实。     

生活——作文灵动之源

学生作文来源于生活,积蓄于生活。作文就是学生通过手中的笔来再现生活、描绘生活。老师应引导学生关注生活自然,创设一定的情境,捕捉特定瞬间,让学生积极参与生活实践,在生活中广泛＂采蜜＂,激发其表达的欲望,那么,情感就会自然流露,写出来的文章必定会生动、活泼,充满灵性。     

轻松进课堂 快乐学作文

大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。我个人认为,作文教学,首先是源于生活的,生活的教材才是孩子热爱的教材;其次要开放课堂,师生同活动共学习;最后要自主作文,珍视学生独特感受。总之,要提高学生作文素质,就必须冲破写作公式的禁锢,改革作文辅导的方法。     

让学生爱上作文

众所周知,作文教学是语文教学中的核心环节,也是难度较大、最具探索性的一个环节。长期以来,＂为作文而作文＂的教学模式禁锢了一部分语文教师的教学思路。学生更是＂畏作文如虎＂,激不起写作兴趣,