“老师，我都没有玩过”——体育游戏的“配角”问题探讨

体育游戏是由一定情节、动作（跑、跳、投、攀爬、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几部分构成的综合性体育活动。它是少年儿童最喜欢的活动,集自由性、趣味性、假象性和创造性于一体。然而,在体育新课程标准下,部分体育游戏逐渐显现出学生运动参与率不够,无法调动学生积极性,不能培养学生良好的合作精神与体育道德等弊端,学生在进行体育游戏时也渐渐出现了不和谐的一面。为了让体育游戏教学在体育教学中更好地发挥作用,本文从改编游戏和教育学生等方面提出了解决对策。     

“体育游戏”在成都市中、小学课改中的运用研究

本文通过文献资料法、问卷调查法、实地调研法、数理统计法、逻辑分析法,以成都市主城区中小学为研究对象,对课程改革中注入＂体育游戏＂元素的运用现状进行调查研究,探寻成都市中小学课改中,运用＂体育游戏＂的激励和制约的相关因素,对成都市中小学课改的可持续发展具有理论和实践意义,研究发现：（1）在体育课改中,体育游戏的选择与运用存在盲目和不平衡;（2）体育游戏的运用存在气候、场地、器材等客观条件的影响;（3）教师对中小学生兴趣广泛、情绪不稳定、心理叛逆等生理特点研究缺乏了解;（4）缺乏＂体质教育＂、＂以人为本＂、＂技术教育＂思想的运用;（5）体育教师对体育游戏运用的理论研究缺乏,体育游戏的运用效果欠佳。     

论体育游戏在体育教学中的应用

体育游戏作为体育教学的一种教学形式,越来越受到教师的重视和学生的喜爱。在体育赦学中,合理地运用体育游戏可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效果等。通过分析体育游戏的特点和分类,探讨在体育教学中如何更好地运用体育游戏。发挥其更好的作用。     

球类游戏教学中的“游戏质量评定法”

<正>球类游戏教学是体育游戏教学中学生特别喜欢的内容之一,也是体育课堂教学方法体系的重要构成元素。体育游戏的趣味性、娱乐性和竞争性特点以及对学生的运动情感、竞争、合作等社会人格特质培养的教育功用,在球类游戏教学中都可以得到一个集中的反映。调动学生游戏学习的情趣,提高球类游戏教学的质量无疑对体育新课程理念的推广和推动学校青少年体质健康有着积极     

体育教学中游戏运用的“三忌三宜”

教学实践中，学生对不少传统体育游戏缺乏学习兴趣，且游戏内容由于其形式简单、动作单一，直接导致锻炼效果不明显；而当前部分创新游戏也同时存在有流于形式、哗众取宠等弊病。笔者认为：当前的体育教学中游戏的运用应做到“三忌三宜”原则，注重继承传统与适度创新相结合，讲究方法和技巧；进而提高体育游戏在课堂运用中的实际效果。     

体育游戏在高职体育教学中的运用研究

本文通过分析体育游戏,阐述体育游戏具有提升学生社交能力、促进学生心理健康等功能。体育游戏的特点包括针对性、灵活性、自由性、竞争性。在此基础上探讨体育游戏在高职院校体育教学中的重要作用,包括丰富教学内容,优化教学方式、调动学生积极性、培养学生团队意识、尊重学生个体差异、提高学生素质等。高职体育教师应采取有效的策略,比如注重讲述和示范体育游戏、注重体育游戏组织引导,来有效提高体育教学效率和质量,提升学生身心综合素养。     

论“阳光体育”的体育美学内涵

运用文献资料法,由体育美学的视角审视阳光体育,从"阳光体育"的身体健康美,"阳光体育"的游戏运动美,"阳光体育"的精神品格美,"阳光体育"的人文和谐美等方面,研究探讨"阳光体育"的体育美学内涵。     

体育游戏在初中体育教学中的应用之我见

体育游戏以其独特的游戏性、娱乐性、竞争性等特点,深受初中学生的喜爱,同时在初中体育教学中也有着重要的应用价值。文章将深入分析体育游戏在体育教学中的作用,同时针对其在体育教学中的运用提出一些对策及建议。     

“亚专项体育”的理论建构及其应用价值

随着现代体育快速发展,体育运动划分不断细化,一个全新的运动项目群———亚专项体育突显出来。从亚专项体育基本概念、内涵、特征及其基本关系进行阐述,认为一种专项体育运动可以有多种亚专项运动形式存在,在竞技体育、民族体育及一般性体育游戏之间,根据不同人群的需求而处于不断简化、还原、兼容、拓展等演变中。在训练、健身、教育、娱乐、休闲等领域,积极、科学、合理地运用亚专项体育理论,能够促进体育尤其是大众体育、学校体育的健康发展。     

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

体育游戏具有教育性、游戏性、娱乐性等特征,十分符合初中生身心发展需求,所以教师在体育教学中经常会应用体育游戏来展开体育教学活动,让学生能够主动、积极地投身于体育学习之中,从而有效实现提高学生身体素质、培养学生运动精神的目的。为了能够有效发挥出体育游戏的价值,本文也对其在初中体育教学中的应用意义与措施进行了具体的概述。     

澳大利亚“课外体育社区”计划研究

通过文献资料法,研究澳大利亚"课外体育社区"计划的背景、理念、资金投入、组织支撑等。研究发现:"课外体育社区"计划以"游戏"的形式开展青少年课外体育活动,政府、学校、家庭、社区体育俱乐部积极参与、协调合作,开创了组织青少年课外体育活动的一种新模式,能够为我国开展青少年课外体育活动提供一些启示。     

浅谈体育游戏在高职体育教学中的应用

体育游戏是体育教育的一种手段，是体育教学的重要组成部分，为传统体育课增添了生机和活力。体育游戏教学有利于培养高职学生的良好品质，促进其智力的发展。本文从体育游戏的概念、功能、作用、现状等方面入手，探讨了体育游戏在大学体育教学中的实践应用。     

对体育游戏在体育教学中运用的审视与分析

本文就体育游戏在体育课堂教学中的“变异”运用曲现象,知：疏怠学情、难于奏效,场面热闹、实则低效,盲目求快、难连目标,兴奋过早、重点难保等进行审视,并对现象背后的成因进行研究分析,主要有“目的不明、主次错位,设计随意、忽略安全,理解有误、盲目求“戏”,调控不力、导致混乱等原因;并有针对性提出体育游戏有效服务于体育教学的建议,希望在引入美国小学SPARK课程和《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）培训与实施之机,对体育游戏在体育教学中的正确运用进行探讨与交流。     

游戏与体育

以文献资料法和逻辑推理法为主要研究方法,以游戏和体育之间的关系为研究对象,解读体育内涵,分析当代体育的现状等,认为:体育的精神实质是对游戏精神的延续和发展,体育应该回归于游戏,发挥其价值.     

创新体育游戏,“戏”化课堂教学——“技术、体能、运用”三维视角下创新小学体育游戏的实践研究

体育游戏是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动,是课堂教学的重要组成部分,但现阶段的小学生对体育课的兴趣慢慢降低,课堂练习缺乏主动性和积极性[1]。从“技术、体能、运用”三维视角下小学体育游戏的创新与实施出发,归纳创新后体育游戏的要素及设置策略,构建了基本部分体育游戏组成的大体框架,在此基础上设计并在课堂中实施了创新后的体育游戏,通过创新后的体育游戏来充分调动学生的练习积极性,让学生在玩中练,提高教学效率,提升练习效果,让学生在体育游戏中点燃学习的热情。     

团体体育游戏改善幼儿不安全依恋行为的个案研究

通过团体体育游戏对不安全依恋幼儿进行干预实验,被试为来自大连市 HYL婴幼园的3名托班幼儿。从依恋理论出发,通过个案研究的方法,探讨团体体育游戏干预方法在早期不安全依恋儿童中的应用情况。研究结果显示,团体体育游戏对幼儿在语言认知、情绪情感、社会交往和人格发展等方面存在的不安全依恋行为均具有积极的干预作用。     

体育游戏在学校体育教学中的选择运用差异

文章采用文献资料法、逻辑分析法等方法,阐述了体育游戏在体育教学中的重要作用以及体育教学中运用体育游戏应充分考虑使用的条件及相关因素,以便教师在教学实践中,能够科学合理地选择、运用体育游戏,使学生充分体验运动的乐趣和成功,为更好地完成学校体育的目标服务。     

对李力研“论体育游戏——透析西方主要游戏理论的体育观”一文的述评

人为什么要游戏？生命活动中出现游戏现象的原因何在？游戏到底是一种什么性质的活动？运动游戏为什么在当今世界愈来愈受到人们的关注？奥运会为什么是运动游戏的最高表现形态？运动游戏与竞技体育又是一种什么样的关系？竞技体育在全世界日趋受宠的社会、经济和文化成因又是什么？它究竟有哪些社会功能和时代价值呢？为了搞清这些问题,已故中国体育界的知名学者、国家体育总局科研所研究员李力研从游戏的发生机制上溯本求源,这是解释体育本源的一篇力作,也是值得一读的好文章。     

新疆少数民族体育游戏与“阳光体育”结合初探

本文运用文献资料法、访谈法，从新疆少数民族体育游戏引入阳光体育活动入手，对新疆少数民族体育游戏的分类和功能进行了基本分析。在结合新疆阳光体育实施现状的基础上论述了新疆少数民族体育游戏在阳光体育中具有的优势、新疆少数民族体育游戏与阳光体育结合的意义，并对两者的有机结合提出了相应的建议。     

从“举国体制”到“中国模式”:中国体育体制空间的理论诉求——“体育体制转轨与中国体育的未来”论坛综述

随着社会主义市场经济改革的不断深入,"举国体制"赖以生存的社会环境已今非昔比,其曾经的"功能与辉煌"已难以掩盖今日的"尴尬与缺陷",这一境况并已发展成为当下社会各界与学术团体所共同关注的焦点问题。文章正是以"体育体制转轨与中国体育的未来"论坛中,诸位专家学者的报告、发言、提问和观点交锋等为客观依据,经概括整理而成。其观点主要涉及:游戏本源与中国体育的魅力缺失;"举国体制"是一个吊诡的工具;抱残守缺的中国式体育等,不一而足。