合并高校人事融合的困难及其缘由探析

目前高校合并办学呈方兴未艾之势 ,然而合并办学效果却各不相同 ,究其原因是与合并高校人事融合工作直接相关。因此在高校体制改革中思考人事融合问题的困难及缘由 ,并进而搞好人事融合 ,对于搞好合并高校的整体工作是至关重要的。　　一、合并高校人事融合的困难大学并校的实践告诉我们 ,人事融合是并校中的难点所在 ,磨合期内人事融合将会表现出“五难”现象。一是领导难统一思想。一般来说 ,新合并的高校领导班子是从几个被合并高校的领导成员中选拔组成 ,这就必然导致领导班子在工作中难于统一思想 ,特别是在发展规划、机构设置、干部配…     

对高校合并的几点思考

高校合并是后起国家追赶先进国家教育水平的一种模式 ,是使高校获得跨越式发展的选择之一 ;推行高校合并是符合高校“综合性”大趋势的 ;高校合并过程中必须加强大学文化的融合 ;从国际范围来看 ,高校合并是多元化办学模式的一种     

论大学多校区办学的管理难点及对策

基于我国高等教育的办学实际,2000年前后这十年间我国进行了高校布局结构的调整,一校多区办学现象日趋普遍。但并校后,由于校区分散,管理难度加大,加之校区文化差异的客观存在,难以迅速形成合力,而且,合并之初强调权力高度集中,可能对推动学校发展有利,但也易引发矛盾,形成新的障碍。因此,如何推动合并后新校快速发展一直是合并高校面,临的新问题。如何破解这个难题,文章认为,重塑师生对新校的归属感和认同感会对加快学校发展起到积极的作用。有了强大的群体凝聚力,就可以克服一切障碍,推动并校从“组合”升级为“化合”,从而打造出一个新型的综合性大学。     

论并校中的融合

将并校带来的机遇性优势转化成现实优势的关键 ,在于实现实质性融合 ,其实质是体制创新和资源重组 ,体现在“四个融合”和“五个统一”上。在并校改革中 ,融合的速度和深度影响甚至决定着学校发展的速度和水平。合并组建的新校要在并校提供的学科结构框架上 ,从自己的办学目标出发 ,选择适合自己的学科融合模式 ,进一步优化学科结构 ,为融合发展打下坚实的基础。校园精神的融合 ,是实质性融合最牢固的根基。校园精神融合的实质 ,是在继承历史文化“遗产”和消融历史文化“壁垒”的过程中 ,实现校园精神的更迭和创新     

学科融合:高校合并的高层目标

高校合并是我国现阶段高教管理体制改革的重要举措,我们认为,高校合并不能一哄而上,而应该把学科融合,有利于学科发展作为高层目标和行动起点;同时,也并不是什么学科类型的高校都可以合并,学科融合要满足学科内容交叉互补,与当采学科转移方向顺序一致,有利于建立合理的学科结构等前提条件。从目前我国合并高校的情况来看,只有实现学科融合,方能有效地促进教育质量和办学效益的提高     

浅谈高校合并

随着高校管理体制改革的深入 ,各种形式的联合办学广泛开展 ,高校合并促进了学科交叉、融合 ,实现了资源共享。但高校合并要想达到优势互补、提高办学层次和办学效益 ,还要看实际的运作过程、合并后的融合状况及管理创新     

合并高校实行学院制运转模式的构想

高校合并以后如何超越传统办学模式 ,创建出符合现代化高校发展的新的管理模式 ,真正达到并校的目的 ,是一个新课题。本文提出 ,必须重新调整大学内部“集权——分权”关系 ,科学、有效地设置学院制实体化运行模式。作者认为这一构想能加速高校内部体制改革的步伐 ,保障高校合并取得 1 1 >2的效果。     

评估合并院校的两把尺子

始于上世纪90年代、兴盛于新世纪之交的我国高校院校合并,是否达成初衷,评估标准可用两把尺子衡量:一是院校合并后学科融合的深度和广度;二是院校合并后能否优化资源配置,降低办学成本。通过用中外名校实证分析,指出这是高校改革的世界性潮流,并将极大推动科技进步和社会发展。     

高校合并后管理文化的融合策略

高校合并后管理文化的融合策略陈士衡（同济大学大学联合尤其是大学合并，有时会因各校原有的隶属关系、教学科研习惯传统、学科人文环境条件、价值观念和办学目标模式等不尽一致，而产生相互之间的碰撞与摩擦，甚至还会出现工作上不协调的“排斥”、“堵塞”现象，影响学...     

高校合并中的政府行为分析

一、问题的提出在多种形式的联合办学中 ,高校合并涉及面广、工作难度大、调整层次高 ,特别引人关注。高校合并是我国在特定时期由政府行为推动的旨在提高办学效益、调整布局结构、优化学科性质的大学并校改革。目前 ,这项工作已在全国全面铺开 ,截止 2 0 0 0年1 0月底 ,我国已对 556所高等学校进行合并 ,调整为 2 3 2所。高校合并是一项复杂的社会系统再组织工程 ,牵动方方面面的利益关系 ,难免出现种种问题。对此 ,有人认为高校合并是高等学校的个体行为 ,政府不应干涉。笔者以为 ,问题的症结不在于政府行为的参与上 ,而在于政府行为该管…     

合并重组高校的特色化建设

计划经济条件下,国家对高等教育的垄断,形成了办学形式“大一统”的格局。目前,全国范围内进行的高校合并重组使高校特色化建设,在合并重组过程中,高校个体必须重视特色化建设,才能形成“人无我有”、“人有我优”的态势,取得有利的竞争地位,从而促进高等教育全局形成千校千面、各具特征、生机蓬勃、百花齐放的办学局面。     

合并高校提高办学效益的思考

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展 ,为了全面适应“两个根本转变” ,合理配置资源 ,优化高等教育结构 ,打破条块分割 ,全面提高办学效益 ,国家进行了高教管理体制改革 ,有近百所高校进行了合并调整。这为高校发挥规模效益 ,提高办学质量和效益创造了良好的外部环境。但全面提高办学质量和效益是涉及方方面面的浩大工程 ,尤其对合并高校而言 ,其内部管理体制改革更不会是一个“平滑的过程” ,因此进一步抓住机遇 ,推进实质性融合 ,深化改革 ,全面提高办学质量和效益是合并高校当前面临的重大课题。在经济活动中 ,简单地说 ,效益就…     

以创新的思路推进并校改革

以合并重组为重要形式的高校管理体制改革，正在部分高校有领导有组织地推进。由原武汉工业大学、武汉汽车工业大学、武汉交通科技大学合并组建而成的武汉理工大学能否抓住历史机遇，创新进取，实现改革目标，是对我们的考验。一、“以发展促融合，以融合求发展”——实现并校、融合的基本途径大学的合并、融合是为了自身更好的发展，而只有不断地发展才能促进真正地融合，融合与发展是辩证统一的关系。三校的合并、融合是动态的、发展的，不可能是一成不变的模式，只有在改革中促进融合，在创新中推动融合，在发展中实现融合，这种融合途径…     

合并高校学科融合中存在的问题探讨

高校合并就是要通过校院之间与校内系科之间的综合重组，培养宽口径、厚基础、适应面广的复合型、通用型新型人才，以适应现代科学技术发展和市场经济的需要。我国合并高校首先面临的一个非常重要而又不易解决的问题就是：融合。解决融合问题的根本出路在于在学科融合上率先实现突破，用学科的融合来带动其它方面的融合。试图讨论合并高校学科重组中学科融合存在的问题，分析了合并高校学科融合中学科布局特点、院系设置、学科重组、办学效益等方面的内容，旨在促进合并高校的建设和发展。     

合并高校学科融合进程中的制约因素探析

学科融合是合并高校实质性融合的关键。但学科融合的进程受到了包括学科本身、教师以及办学理念和多校区分布等方面的制约。     

高校合并中的利益冲突及解决思路

高等教育改革也是一场革命。目前正以“共建、联合、调整、合并”等形式,加快高等教育管理体制改革的步伐,深化高等教育的改革。高等学校适度合并是扩大高等教育的规模,优化高等教育资源配置,提高办学质量和办学效益．增强高校综合实力,适应“两个转变”,实现“科教兴国”战略目标的有效措施。1992年以来,全国共有159所普通高校经合并调整为74所,净减85所、南昌大学通过合并成功地实现了1＋1＞2;上海城乡建设学院、上海建材学院完全融合人同济大学,创造出“同济模式”等,涌现出一批成功合并的范例。高校合并不可避免地会发生利益…     

高校管理体制改革的“同济模式”

1996年7月，在原国家教委和上海市委、市政府的领导下，上海城建学院和上海建材学院顺利并入同济大学，这一改革被称为高校管理体制改革的“同济模式”’。它之所以能成为上海市高教管理体制改革的一项标志性工程，是因为它打破了原来条块分割的局面，调整了高教布局结构，克服了低层次重复办学，是集划转、合并、共建于一体的高教管理体制改革模式。并校改革的关键是实现实质性合并，一开始就抓按建制完全归并，抓各类人员的融合，促进优化，坚持一步到位，并确立“以共同目标团结人，以事业发展凝聚人”的并校指导思想。由于是对口归并，…     

试论实现高校合并后档案管理工作的实质性融合

高校合并重组起到了优化高等教育结构,充分发挥高等教育资源的作用。在实际工作中,合并前各高校的办学规模大小不一,档案管理人员素质高低不一,档案管理手段不同,管理体制也不同等原因,一定程度上阻碍了合并高校的实质性融合。因此,应从强化实质性融合的精神,加强档案收集,进行档案管理模式整合,实现集中统一管理、目标管理,档案工作人员融合等方面入手,推动高校档案管理工作和谐发展。     

高校合并办学的理性探析

进入九十年代以来,中国高等教育领域出现了高校合并办学的热潮。本文试就“合并办学热”的背景,其表现出的优势、问题和对策进行了理性的探讨。     

论合并高校的文化整合与重构

一、高校合并与大学文化整构 近年来，以第三次大规模的国务院部门所属高校管理体制改革为契机，一些办学历史长、水平高、实力强，在国内外较有影响的高校相继合并，如北大与北医大，复旦与上医大，清华与中央工艺美院，浙大与杭大等。至２０００年５月，已有４５０所高校合并组建为１８８所大学。 高校合并是依据高教管理体制改革“共建、调整、合作、合并”八字方针而展开的。合并给高校带来十分明显的变化，体现在：（１）学科交叉、融合，形成交叉学科和边缘学科，促进教学改革。（２）资源共享、优势互补，增强学校的综合实力和竞争力…