高职学前教育专业特色体育教学实践研究——以宜春职业技术学院为例

本文通过优化学前教育体育教学内容和教学方法,实现以学生为主的快乐体育教学模式,提高学生体育基本技能和教学组织能力,培养学生的探究、创新意识出发,探析学前教育专业特色体育教学。     

构建高职院校学前教育专业“学园”结合的体育教育模式

<正>高等职业教育的培养目标、课程体系具有明确的"职业目的性"和"职业趋向性",学前教育专业的目的是培养具备学前教育活动的设计、组织、指导及管理能力的学前教育者。体育教育在学前教育目标中列首位,它是以保护和促进幼儿健康为主要目标,以身体锻炼的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。从目前对学前教育专业毕业生体育能力的调查反馈看,     

幼专学前教育专业体育教学在学生全面素质培养中的作用

分析了幼专学前教育专业体育教学与学生全面素质培养的关系,论证了体育教学在学前教育专业学生全面素质培养中的重要作用,因此在幼专的学前教育专业体育教学中加强对学生的全面素质培养很有必要。     

围绕学前教育专业特色构建体育课程体系新思路

现阶段,社会各界对学前教育给予了高度关注,一些高校先后增设了学前教育专业,且开展了针对性的教学研究。然而,我国的学前教育专业并不成熟,依旧处于专业建设的探索阶段,很多课程内容和教学模式较为模糊。在诸多课程中,体育课程所采用的教学模式与普通专业院校的教学模式并无差别。此教学模式下,学前教育专业的学生所具备的体育能力,并不具备学前教育的独有特色,这样的毕业生走上工作岗位,对幼儿的健康活动是不具备指导教学能力的。就现阶段体育课程所暴露出的问题,研究怎样借助课程改革,培养出符合社会需求的专业化人才,达到高校学前教育专业同幼儿教育的无缝衔接,是当前高校学前教育专业亟待待解决的问题之一。鉴于此,本文对学前教育专业特色体育课程体系构建思路进行了探索。     

高职学前教育专业体育课程建设探索与实践——以泸州职业技术学院为例

对泸州职业技术学院学前教育专业开设体育课程的现状及学生对开设体育选修课的需求进行调查,并在教学内容、教学方法、教材建设、课程评价进行探索性实践。实践结果表明,高职院校学前教育专业开设体育选修课是可行的。教学过程采取＂导入欣赏、初步领略、分析研究、深入体验、欣赏小结＂五个环节,能够激发学生的学习兴趣、求知欲望,促进学生创造性能力的发展,提高学生的体育鉴赏能力和审美能力,提高教学质量。     

五年制学前教育专业体育特色技能课程教学创新研究

以五年制学前教育专业体育特色技能课程建设为切入点,对其教学创新性展开研究,从教学思想、教学方法、教学内容三个领域予以创新,以提高课程教学质量。为增强学生体质健康,尝试培养一批具有较高幼儿体育教学能力的应用型人才做出帮助。     

刍议高职院校的职业实用性体育教学

职业技术教育是以培养技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要的职业素质教育。高职院校体育教学有其特殊性,其实施与学科专业、就业工种有着最直接、最密切的联系,考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质,高职院校实行实用性体育教学,提高体育教学为专业服务的意识,已成为体育教学的重要问题。     

高校幼教专业学生体育教学能力调研与素质提升

体育教学能力和素养是高校幼教专业学生必须具备的职业能力,有助于为其未来幼教工作的适应和开展奠定良好的基础,为此,强化对幼教专业学生体育教学能力的培养具有重要的意义和价值。基于此,本文首先通过调研概括了当前高校幼教专业学生体育教学能力现状,之后分别从强化对幼教专业学生体育教学能力的完整性认知;重视培养学生的幼儿体育专项技能;强化体育教学的全程实践化;从总体上对资源进行优化配置几个方面提出了高校幼教专业学生体育教学能力与素质提升的策略。     

高职院校学前教育专业体育课教学的实效性研究

随着学前教育在国民教育体系中地位的提升,社会对学前教育人才质量要求的逐步提高,各高职院校的学前教育专业得到了迅速地发展。但是,学前教育专业下的体育教育发展却比较缓慢,体育课在学前教育专业的发展研究中还没有得到足够的重视。本文以咸阳职业技术学院为例,分析学前教育专业体育课教学现状与形成因素,探讨学前教育专业体育课教学的实效性措施,对高职院校同类研究提供相关依据。     

非体育专业师范生体育组织能力培养问题研究

我国非体育专业师范生的体育组织能力普遍较低,这对将来从事教育教学有一定的影响。根据我国师范院校非体育专业师范生的培养方式和未来职业特点,对提高非体育专业师范生体育组织能力的方法和途径进行探析,使他们能够更好的适应未来职业的要求。     

高职院校以需求为导向的体育课程改革研究——以学前教育专业为例

本研究主要采用文献资料法和实地考察法,分析了当前职业院校学前教育专业的职业需求、体育课程设置以及学前教育中体育课程的重要性,以学前教育专业学生的体育课程现状及职业需求为出发点来设置体育课程,从体育课程的当前功能和延伸功能两个维度来考虑,以传统的＂必修课＋选修课＂模式为主,充实体育课程教学内容,为职业院校体育课程改革提供参考。     

论学前教育专业学生幼儿体育活动组织教学能力的培养

学前教育专业学生是未来的幼儿教师,其幼儿体育活动组织教学能力决定了幼儿体育活动开展的质量,直接影响着幼儿体育活动能力的发展,影响着幼儿的体育观念、体育行为。以幼儿教师与幼儿身心发展的关系为基础,提出一些关于培养学生的观察与指导能力、喊口令及调队指挥能力、学生创编幼儿体操能力、学生设计及组织幼儿体育游戏能力方面的建议。     

高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职院校专注培养实用型人才,重视学生的实际运用能力,以及实际操作能力,满足社会对实用技能型人才的需求。随着教育体制的改革,传统体育教学中的问题不断凸显,很难培养学生的体育素养,也不利于提升学生的职业能力。高职院校在体育教学中,不仅要教授学生专业的体育知识,也要将学生的身体素质和职业技能作为重要的教学内容,针对学生的专业制定体育项目,促进学生体育能力的多方面发展,为未来的社会工作作铺垫。目前高职院校在体育教学中,忽视学生体育素养和职业能力的培养,需要及时改进,制定合理的措施,提升学生的体育素养和职业能力。     

基于职业竞争力高职院校体育课程改革研究

本文基于我国高职教育第三次改革目标(工作过程的本位课程改革目标)提出的培养学生职业竞争力的背景下探讨高职体育课程改革思路,研究认为高职院校的体育课程教学应以培养学生的职业体能、社会适应能力、组织协调能力和创造能力为出发点,并结合高职院校各专业学生的特点以体育教学和组织为媒介提高学生上述四种能力的建议,以期为高职院校体育课程教学提供参考.     

应用型高校社会体育专业教学实践基地建设研究——以海口经济学院为例

我国高校社会体育专业在人才培养方向和专业区分上存在差异不显著、课程内容雷同以及理论、实践教学结合不紧密等系列问题,想要培养应用型高素质体育人才,高校就应该结合学生的专业特点和就业方向做好课程设置工作,以学生的职业能力养成作为基本目标展开教学工作。本研究尝试结合社会体育专业教学需求,分析构建教学实践基地的有效方式,旨在完善专业教学模式,提升高效体育生的就业能力。     

高校学前教育专业特色体育课程建构研究

目前,我国各院校学前教育专业都开设了体育课程,但是基本没有为专业建设服务,缺乏针对性.基本没有与之相配套的学前教育专业体育课程大纲和教材,其体育课程教学与其他专业体育课程教学几乎相同,教师在教学过程中表现出一定的随意性和盲目性,因此有必要加强各院校学前教育专业特设体育课程的建设.     

论体育教育专业学生游泳教学能力的培养

游泳是体育运动和学校体育的一个非常重要的组成部分 ,游泳教学能力是高校体育教育专业学生作为未来的体育教师必须掌握的最基本的教学能力。然而根据目前社会的反映 ,高校体育教育专业的毕业生教学能力还比较差 ,不能真正胜任体育教学工作。在跨世纪的新时期 ,这是一个亟待解决的问题。一、学生游泳教学能力现状游泳教学是体育教育专业教学内容的重要组成部分。多年来 ,高校体育教育专业比较偏重于知识和技术的传授 ,即注重学生对技术动作的掌握 ,最终的考核也主要是技术评定。由于忽视了对学生教学能力的培养和必要的考核 ,造成大部分学生…     

体育教育专业学生实践教学能力培养研究初探——以乒乓球技术教学为例

当前中国体育教育专业的教学普遍忽视学生实践教学能力的培养。实践教学能力主要包括基本语言表达能力、对技术动作的理解和表述能力、动作示范能力、教学组织管理能力等，是体育教育专业学生不同于其它体育专业学生和人才的根本差异，是学生今后职业能力的必备条件。通过实验教学发现：在术科教学中有意识的加入培养学生实践能力的环节，不仅不会影响学生的技术、技能学习，还反而会促进学生技术动作的提高，更为重要的是提高了学生体育课的教学实践能力，这为学生今后就业、走入社会奠定了坚实的基础。     

学前体育教育专业课程设置现状及实施效果研究--以徐州幼儿师范高等专科学校为例

本研究以学前体育教育专业课程为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地走访等研究方法,调查了毕业生、高校体育系(部)主任和毕业生关于学校目前课程设置的意见。结果显示:徐州幼儿师范高等专科学校(以下简称"徐州幼专")学前体教专业在专业基础理论课课程内容重复,体育教育专业课程比例较大,学前教育专业课程比例较小。在必修课方面,出现了重复课程,需要删减,缺少教师教育类课程,调整部分课程的学分和开课时间;在选修课方面,课程门数较少,比例只占到7.2%;其中专业选修课设置方法单一,只有专项选修课开设两个学期。课程里教学实践模块,不能一味的追求见实习的时间。课程设置优点是与学前教育专业逐渐接轨,缺点是课程教学达不到课程目标、课程设置不能满足实用性的社会需求、学时结构不合理、课程对在岗人员职业能力的培养有所欠缺。     

浅析高职学生职业能力在体育教学中的培养

高职院校是以培养学生的职业能力为导向的,而体育教学在职业能力的培养中又具有非常重要的作用。本文主要介绍了体育教学在职业能力培养中的作用以及如何培养的途径。