让学生在活动中学数学

《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"《标准》还告诉我们:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此,在平时的数学教学中应该尽量寓数学于活动之中,让学生主动地观察、实验、猜测、推理等,变传统的"学数学"为"做数学"。     

初中数学教学中的合作学习

<正>有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在课堂上如何给学生"自主探索、合作交流"的机会,进而激发学习动机、培养学习能力?以下是笔者在初中数学课堂教学中对小组合作学习所做的一点尝试,以起到抛砖引玉之效.一、运用案例在具体的数学教学中,根据教材内容和学生的实际情况,设计便于学生合作与交流的教学方案.这就是如何分组和如何指导学生去做.我们班是30个人的小班,     

谈数学教学中的小组合作学习

正数学课堂教学中的"合作学习"主要体现在教学中师生和生生之间切磋、教学相长、互相促进上。《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式","教师应激发学生的学习积极性,向学生提供参加数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方     

“做数学”:小学数学教学的再创新

<正>"做数学"即在"做中学数学",是从学生的知识基础和生活背景出发,为学生提供数学活动和交流的机会,使学生在自主探索的过程中掌握数学知识和技能,获得数学活动经验,提高数学素养,是一种自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。一、联系生活实际,激发学生活动兴趣数学来源于生活,小学数学教     

浅谈“教学做合一”理论下的数学课堂活动

陶行知先生的“教学做合一”教学方法成为各学科课堂教学的指导思想。《数学课程标准》提倡“创设情境,设计问题,引导学生自主探索,合作交流;组织学生操作实验、观察现象,提出猜想、推理论证”,让学生切实经历知识的形成过程,在体验中学数学,在活动中学数学。这正是“教学做合一”理论所提倡的,践行陶行知先生的“教学做合一”教学理论更能增强数学课堂活动的有效性。     

在动手操作中实现“数学化”学习

《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"建构主义教学观主张"学生在做中学习"。陶行知和杜威也都提出"做中学、教学做合一"的理念。因此,在数学教学过程中,教师要合理创设并开展操作活动,给学生提供充足的时间和空间去动脑、动眼、动口、动     

“学讲课堂”在数学教学中的运用

“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中,“教学做合一”是“教学合一”发展而形成的。新一轮“课改”在中小学课堂中实行“学进去讲出来的教学方式”（简称“学讲课堂”）,以学生自主学习为主要方式,以小组合作学习为主要形式,积极倡导动手实践、自主探索和合作交流。近几年,按照新课改要求,依据陶行知“教学做合一”的教育理论,笔者在小学数学教学活动中,积极探索实施“学讲课堂”的教学形式,深刻理解“学讲课堂”的内涵,联系生活实际,注重培养学生主动思考、动手实践和集体合作的能力,不断激发学生学习热情,取得了一定的成效。     

数学教学中探究性学习活动的思考与实践

现代教育理论认为：“数学教学是数学活动的教学，而在数学活动中，教师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者，学生是数学学习的主人，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，”为了很好地贯彻这一理念，新     

小学数学“活动化”教学课堂展开策略

《数学课程标准》的“基本理念”中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,在数学教学活动中,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”     

浅谈如何组织初中数学教学中的小组活动

《数学课程标准》的“基本理念”中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学活动中．教师应激发学生的学习积极性．向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解基本的数学知识与技能．领会和应用数学思想与方法．在课堂教学中如何安排数学活动。使学生的学习更有效呢？下面围绕这个主题谈一谈我在教学中的一些做法。     

在情境中体验 在活动中感悟

新课标明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,在小学数学教学中,教师要让学生在情境中体验,在活动中感悟,在自主探索的过程中获得数学知识,在实践中培养学生自主学习的能力。下面结合《找规律》一课的教学谈谈我的一些认识。     

浅析数学实践活动在数学教学中的作用

现代教育理论明确指出,任何教育都存在于各种活动之中,并通过活动表现出来．数学教学也不例外．荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验,仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的．因而《数学课程标准》的“基本理念”中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,在数学教学活动中,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法．获得广泛的数学活动经验”．     

让孔子的教育思想在自主教学中展现

《数学课程标准》提出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"随着新课程的广泛推广,自主学习的教学     

游戏在数学教学中的作用

《数学新课程标准(实验稿)》提出:"教师应激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"我认为在小学数学教学中运用游戏能有效地提高教学效率。一、游戏能激活学生的内驱力1.创设游戏情境,激发学习兴趣通过特定的情境,激活学生的问题意识,使数学问题与学生的已有经验产     

让学生在活动中自主探索——“圆锥体积的计算”教学例谈

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应把转变学生的学习方式作为课堂改革的主要任务。在数学教学过程中，教师要创设情境，激发学生自主探索的积极性；提供机会，让学生充分从事探索活动；适当引导，让学生获得更多的发现。下面，以教学“圆锥体积的计算”为例，谈谈我的做法。     

小学数学教学中怎样培养学生的合作能力

《数学课程标准》（实验稿）指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．同时要求教师应激发学生的学习积极性……帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。结合二十多年小学数学教学实践,我认为,动手实践、合作学习能促进学生形成良好的非认知品质．能大面积地提高学生数学学科的学业成绩。因此,在学生的数学教学活动中．教师应大力引导学生进行合作学习．培养学生的合作精神,进而提高学生合作学习的能力。     

浅谈探究式学习在低年级数学教学中的运用

自主探索、合作交流与实践创新的数学学习是学生理解和掌握数学知识的重要途径。尤其对于小学低年级学生,教师要根据他们的心理特点不断更新教学方法和手段,使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习,快乐地体验,并逐渐获得成功。一、在创设问题的情境中激发学生的探究欲望学生对数学的学习兴趣与欲望是他们参与数学学习活动的内在动力。教学实践中,我发现学生的学习兴趣和欲望主要来自于他们所熟悉和感兴趣的具体情境中的数学现象和数学问题,于是我在教学中特别注意创设这样的情境。例如,在教学“9加几”时,我应用多媒体设计了“小小…     

创设情境 设计活动 营造氛围

<正>数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在几年数学教学中,笔者在课堂教学的方法改革方面做了一些有益的尝试,形成了数学课堂     

“八字”教学法在数学教学中的运用

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。在多年的教学实践中,我摸索出一套行之有效的教学方法——"八字"教学法。其教学环节和具体操作是:     

浅议如何搞好数学教学中的互动合作学习

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系.数学<新课程标准>明确指出:"数学教学活动,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."