普通高等学校继续教育的定位与发展方向研究

普通高等学校的继续教育应定位于服务当地经济发展,适应学习型社会的发展,培养应用型人才。其未来发展,有赖于高等学校发展规划导向,高素质的继续教育团队建设,产学研结合,远程网络平台的使用。     

普通高等学校继续教育发展思路的研究

我国已把继续教育作为落实"科教兴国"战略的重要举措.高等学校集教学、科研、产业于一身,是培养人才的基地,是开展继续教育的问题现状.针对目前开展继续教育的问题现状,高等学校应进一步提高认识,更新理念,把开展继续教育事业作为自己的一项历史使命.高等学校应以借鉴国际经验,结合社会需求,更新办学理念,构筑新的培训项目内容体系及加快继续教育项目的开发和发展作为开展继续教育的思路.     

普通高等学校发展继续教育的思路

我国已把继续教育作为落实“科教兴国”战略的重要举措。高等学校集教学、科研、产业于一身,是培养人才的基地,是开展继续教育的主要依托力量。针对目前开展继续教育不足的现状,高等学校应进一步提高认识,更新理念,把开展继续教育作为自己的一项历史使命;借鉴国际经验,结合社会需求,更新办学理念;构筑新的培训项目内容体系,加快继续教育发展。     

高校继续教育服务模式创新与实践

根据沈阳理工大学两年多来“高等学校继续教育示范基地建设”工作的进展,总结了学校根据社会需求,充分发挥高等学校自身优势和特色,结合行业、企业需求,进行高校继续教育服务模式的创新与实践,开展高校非学历继续教育与学历继续教育衔接与沟通模式的研究,介绍高等学校继续教育开放式远程服务平台的建设所取得的成功经验。     

论石油高等学校在继续教育中的作用

大力发展继续教育是培养高素质创新型和复合型企业技术人才的需要,是增强企业竞争能力的基本保证,继续教育依托于高等学校,高等学校可发挥自身优势,全心全意为企业开展继续教育,以推动企业发展.文章根据企业发展对人才培养的需要,论述了石油高等学校在继续教育中的基础功能,分析了石油高等学校在继续教育中的优势和困难,同时提出了石油高等学校为企业开展继续教育的新思路、新对策,这对于提高企业人才素质具有重要的意义.     

产学研结合——地方高校创建特色之路

本文分析了高等教育注重产学研结合和高等学校创建办学特色的重要性,提出了地方高校走产学研结合之路创建办学特色发展自我的思路。重点介绍了我校产学研结合创建特色的一些具体举措,提出了校企合作开展实习和毕业环节教学的新模式。     

应充分认识继续教育的重要性

随着时代发展和社会进步，继续教育越来越显示出它的重要性，对此我们应给予充分的认识和重视。继续教育是高等学校与社会联系的桥梁，是展示高等学校办学水平的一扇窗口，是高等学校教育教学改革的前沿阵地，是高等学校服务社会大众的重要途径，也是促进高等学校内部改革，尤其是促进高校教师队伍建设的有力手段。因此，高等学校应积极参与继续教育，并把它当作一项义不容辞的重要任务，抓实抓好。从目前状况看，高等学校开展继续教育，必须克服两种倾向，一是用全日制的、学历教育的模式开展继续教育，忽视非学历的提高与发展性的继续教育…     

普通高等学校继续教育的现状及思考

继续教育作为教育事业的重要组成部分,是对继续教育人员进行专业知识和技能的增新、补充、拓展和提高知识结构,以培养创新能力为目的的继续教育。开展继续教育是世界各国教育发展的趋势和潮流,并以普通高等学校为依托,发展着各国的继续教育事业。开展我国的继续教育,也必须根据我国的基本情况和特点,在充分利用高等学校教育资源的基础上,积极探讨发展我国继续教育的措施与办法。     

石油高校继续教育职能的研究

大力发展继续教育是培养高素质创新型和复合型企业技术人才的需要,是增强企业竞争能力的基本保证,继续教育依托于高等学校,高等学校可发挥自身职能作用,为企业开展继续教育,以推动企业发展.文章根据企业发展对人才培养的需要,分析了对继续教育的认识,论述了石油高校开展继续教育的必要性,同时提出了石油高校继续教育办学思想,这对于提高企业人才素质具有重要的意义.     

培养跨世纪的当班人是高等学校继续教育的重要使命

从1991年6月召开第一届高等学校继续教育研讨会至今已两年多了。高等学校如何适应新形势,抓住机遇进一步开展继续教育工作是摆在我们每位继续教育工作者面前的新课题。 一、培养跨世纪的当班人是高等学校继续教育的重要使命     

中学化学教师继续教育课程开发的研究

中学化学教师继续教育要达到预期的教学目标,必须要有相应的课程,并运用一定的教学手段,把课程内容变成学员的能力.本文,结合中学化学教师继续教育的特点,并根据<化学课程标准>及新教材的新理念,确立了中学化学教师继续教育课程的分类目标和分层目标,对于化学新课程培训下的继续教育,具有一定的现实意义和借鉴作用.     

开展中学教师继续教育培训的几点思考

本文从目前开展的中学教师继续教育培训工作的实际出发,对有关问题进行探讨.一、开展教师继续教育培训是学校整体工作的组成部分,"职前职后贯道"是学校两大办学功能一体化的体现;二、建立健全校内外和谐运行机制,是培训工作有序开展的保证;三、建设一支高素质的教师队伍,不断提高培训质量;四、改进和完善培训模式,按需施教,讲求实效,保证培训目标的实现.     

增强高中教师继续教育有效性的思考——基于对浙江省高中教师参与继续教育情况的调查

通过对高中教师参与继续教育的学习现状进行调查与分析,认为增强高中教师继续教育有效性,需要采取引导教师的学习需求,优化继续教育内容,创新继续教育模式和拓展继续教育资源等策略。     

对完善我国继续教育制度及其实施的探讨

随着科技水平的提高和社会经济文化的不断进步，我国的继续教育事业正迅速发展。从政策保障、管理体制、办学途径、课程内容等方面入手，结合实际，进一步改革和完善我国继续教育的制度及其实施。必将能促进我国继续教育工作的健康有效开展。     

近年美英中小学教师继续教育的发展特点及启示

中小学教师的继续教育工作关系到教师素质的提高。美英等发达国家非常重视教师的继续教育。美英中小学教师继续教育呈现一些共同的发展特点，对我国中小学教师继续教育的改革与发展具有借鉴意义。     

工程教育"双师型"教师知识结构目标及发展途径

现代知识的客观性、普遍性、中立性,导致了目前工程教育"双师型"教师的知识结构存在学科本位、封闭单一、科学中立等局限。后现代知识的文化性、境域性、价值性要求工程教育"双师型"教师建构复合型、开放型、创新型知识结构目标。其发展途径在于建构后现代知识型主导的知识结构观,完善和创新办学机制以提供教师发展知识目标结构的外部条件,敦促教师通过教学实践、产学研合作、培训进修等途径发展复合、创新、开放的知识目标结构。     

The economics of educational opportunity

The extent to which economic factors can explain private decisions about staying on at school beyond minimum school leaving age and about going on to higher education is considered. The pattern of continuing education by age and by class is described: most terminate their full-time education at the earliest opportunity but a higher proportion of those with middle-class parents stay on. Differences in private rates of return to the student to staying on at school and to university offer an explanation for the lower proportion dropping out of education at the end of school than at minimum school leaving age. Private rates of return do not explain the variation in the pattern of continuing education between social classes. Costs to parents of continuing their child's education are considered for model families at different income levels. These costs, relative to income level, offer a possible explanation for differences in continuing education between socio-economic groups, and may be an important barrier to equal educational opportunity.     

论校企合作下的“双师型”教师继续教育

校企合作教育模式是联系职业教育与经济的桥梁和纽带,是提高学校办学实力和教育质量合作式培训教学方法。校企合作模式对高职“双师型”教师的素质提出了一些新的要求,同时也为“双师型”教师的继续教育提供了平台。高职院校和相应的合作企业要抓住校企合作的契机,采取相应的措施实施“双师型”教师的继续教育。     

农民工继续教育办学主体的选择

办学主体作为提供农民工继续教育的主办单位,直接关系着农民工的受教育效果。目前农民工继续教育办学主体虽然很多,但这些办学主体缺乏规范化的管理,利用率并不高。完善农民工继续教育的办学主体,将有助于充分利用和开发现有的教育资源,提高农民工综合素质和就业能力,实现城市和农村的和谐。     

论民间美术校本课程的开发研究

我国的民间美术已面临断根的危机,继承、延续民间美术要从民间美术的文化生态环境的营造,从学校艺术教育做起.在我国课程改革中,校本课程的开发应用已到攻坚阶段.将民间美术的继承和民间美术校本课程的开发应用这两个重大问题结合起来,是一种有价值的实验.