“产出导向法”理论视域下高职英语教学案例设计

为培养高职学生的英语应用能力和英语学科核心素养,在梳理“产出导向法(POA)”理论研究现状的基础上,提出POA理论在高职英语教学中的创新应用。以POA理论为指导,围绕驱动、促成和评价三个环节,以单元为教学案例设计并开展教学活动,以产出目标统领教学全过程,帮助学生顺利完成产出任务,从而为高职英语教师优化教学设计提供参考。     

基于“产出导向法”的大学英语拓展课程教学有效性研究

"产出导向法"(POA)以产出为起点,又以产出为终点,通过"驱动—促成—评价"教学流程,使"学""用"有机结合。POA教学法作为中国特色外语教学理论,可以解决大学英语拓展课程面临的问题。通过问卷调查法、焦点组访谈法、课堂观察法和文本分析法对教学效果进行研究。结果表明,英语拓展课程使用POA教学法可以提高学生的课堂参与度、获得感和产出质量。     

基于POA理论的高职综合英语“课程思政”教学研究

推进高职综合英语"课程思政"建设顺应新形势下高职教育改革的重点与方向。其作为高职英语专业基础课,融合思政教育有利于立德树人,培养学生的家国情怀和国际视野。POA理论是适应中国国情的优秀外语教学理论。该文选用《致用英语综合教程(第二版)》第1单元作为范例,结合POA理论,设计适合高职综合英语"课程思政"教学实施的具体方案,以期能促进高职英语专业教学效果的提升。     

基于POA理论的高职英语线上线下混合式教学创新实践探索

<正>进入新时期,网络与信息化技术越来越多地在教育领域得到应用,尤其是近年来,高职英语教学中,信息技术与教育教学的相互融合成为主流。POA教学理论是针对中国学生英语学习而创设的教学方法,本文将探讨基于POA理论的高职英语混合式教学模式在教学中的创新实践探索,通过POA理论与线上线下混合式教学的融合意义、当前高职英语教学现状等入手,探讨POA理论与线上线下混合式教学在高职英语教学中的融合应用,以期为高职英语教学提供参考和借鉴。近些年,随着教育改革的逐渐深入,以及各种新式教学理念、教学手段的应运而生,高职院校英语教学中已经逐步摒弃了传统的教师“一言堂”教学模式,智慧化教学取而代之。     

基于OBE+BOPPPS高职英语智慧课堂构建研究——以超星学习通平台为例

教育智能化时代已经到来,智慧课堂更是现代教育不断发展的产物。以OBE教学理念为指导,BOPPPS教学模式为方法,依托超星学习通平台探索高职英语课堂的新路径,不断优化高职英语的课程目标定位、课程教学模式、课程评价体系、课程教学程序,建立智慧课堂,提高学生英语学习的能力,培养学生综合英语素养,创造智能方便的学习环境,使学生能够独立学习、个性学习、全面学习。     

基于多元智能理论构建高职英语多元评价体系

高职英语多元评价体系是以多元智能理论为理论基础,以培养学生的英语综合应用能力和提高教师教学效果为目标,结合高职英语教学基本要求和高职生源特点而构建的。文章通过实例阐释了高职英语多元评价体系的设计,并对其实际应用所取得的成效和存在的问题加以分析,为以后的高职英语评价方面的研究提供参考。     

基于"产出导向法"的大学英语口译教学模式构建研究

"产出导向法"(POA)倡导的核心教学理念与大学英语口译课的教学目标相一致,将该理论应用于口译教学具有很好的适切性,对于改变"重输入轻输出""学用分离"的现状,提高学生的语言运用实践能力,具有重要的现实意义.基于POA的大学英语口译教学实验展示教学设计和教学过程,构建系统化、立体化的动态教学模式.通过问卷调查和访谈,收集学生日志以及同行对教学的评价,对POA教学进行实践与反思,既有获益也有理论问题,尚需继续深入研究.     

基于POA理念的非英语专业学生英语语音教学探究

该文以“产出导向法”(POA)中的“学用一体说”为教学理念，运用“先输出后输入的选择性学习”的教学假设，遵从“驱动、促成和评价”的教学流程，开展为期一学期的非英语专业学生英语语音学习的教学研究，通过教师的有效指导和学生自主学习，研究表明该理论能有效提高非英语专业学生朗读英语单词的准确性，培养学生的语音意识，提高学生的语音自信心，以期为今后的英语语音教学提供参考。     

“产出导向法”在高职英语课堂教学中的实践

"产出导向法"(production-oriented approach,下文简称POA)是文秋芳教授创建并经过数十年修改而得,目的在于改变传统英语"学用分离"的教学方法,从而改进高职英语课堂教学效果。将这一教学理论应用于大一学生的高职英语课堂教学实践,通过驱动、促成和评价三个方面完成教学实验,并就POA在高职英语课堂中的实际运用提出建议。     

POA理论指导下的大学英语读写一体化课堂教学模式研究

基于POA(产出导向法)理论,结合阅读和写作的输入输出本质,以课堂教学设计为案例,构建基于POA理论的大学英语读写一体化课堂教学模式。该教学模式以明确的教学任务作为驱动,将输入性学习和产出性运用相结合,使学生明确学习是为了产出而服务。     

高职英语信息化教学POA应用分析

高职英语是高职教育体系中的基础课程,对学生专业课程的学习、就职就业及核心素养的培养都有着极其重要的支撑作用。因此,教师在教学活动开展中应不断革新教学理念,适应时代发展要求,强化新型教学理论指导,构建新型教学体系,进一步提升教学水平。文章在对POA理论简要概述的基础上,结合教学实际阐述其在高职英语信息化教学中的应用流程、应用状态,并提出对应的应用要点,以期能为高职英语信息化教学的开展提供一定的参考。     

基于“产出导向法”的混合式大学英语写作教学实践

如何提高非英语专业学生的英语写作能力是大学英语教师孜孜不倦进行探索的问题。“课文+”目前仍是大学英语教学的主要模式，而学生的写作能力却令人担忧。POA混合式教学模式基于POA理论体系而构建，运用互联网技术，将线上线下教学相结合。本研究半学期实行“课文+”模式，半学期应用POA混合式教学模式，然后对学生的作文产出进行分析对比。数据表明，在POA混合式教学模式下，学生的作文质量有明显提高，其自主学习能力和思辨能力均得到了有效锻炼。     

职业技能大赛驱动下的高职应用英语人才培养研究

以全国职业院校技能大赛高职组英语口语竞赛为契机，发现人才选拔、备赛辅导、教学反思等方面所存在的问题。结合高职应用英语专业探讨人才培养的实施路径，即有针对性地制定人才培养方案，优化课程设置，综合运用TBLT和POA教学法，积极开展第二课堂活动及鼓励学生参加其他英语类比赛，以期充分发挥大赛对应用英语专业教学的积极反拨效应，从整体上提高应用英语专业人才的综合技能与素质，真正实现赛教融合，切实提高应用英语人才培养质量。     

基于POA的非英语专业研究生学术英语写作教学实证研究

文秋芳教授提出的POA(产出导向法)为研究生学术英语写作教学提供了新的理论依据。本研究将POA融入研究生学术英语写作教学设计并探讨实际教学效果。研究结果表明:以"驱动—促成—评价"教学流程为主要特征的POA外语教学模式能更好地帮助研究生掌握学术词汇,同时提高其学术英语写作水平。     

基于POA理论的大学英语翻转课堂教学研究

基于POA理论的大学英语翻转课堂构建需要借助POA理论丰富翻转课堂教学理念、促进翻转课堂上师生角色的翻转以及优化翻转课堂教学环节.基于POA理论的大学英语翻转课堂教学实施可以从做好翻转课堂教学的输入准备工作,通过多样化手段促进翻转课堂的产出驱动,做好教学引导实现翻转课堂的输入促成,实施科学的翻转课堂产出评价与改进这四个方面开展.     

POA在高职英语视听说翻转课堂的教学实践

在研究"产出导向法"理论的基础上,将翻转课堂和"产出导向法"有机结合,应用于高职英语视听说教学实践。以"产出导向法"理论为指导,以高职英语视听说翻转课堂教学假设为理论支撑,细化"产出导向法"教学流程的驱动、促成、评价三个阶段,进行高职英语视听说翻转课堂教学实践,以此促成学生学习效果的优化。     

“雨课堂+BOPPPS”教学模式在英语语言学课程中的应用

英语语言学是高校英语专业中一门基础的必修课程，对英语专业学生的学习至关重要。然而该课程内容庞杂，采用的传统教学模式较为枯燥，不符合新时代学生对于课程实用性、趣味性的要求，学生也存在自主能力差、学习积极性不高等问题，英语语言学课程的教学遇到了瓶颈。本文探讨利用现代化教学方法雨课堂和BOPPPS教学模式丰富教学，以Analyzing Word Structures为例，构建了“雨课堂+BOPPPS”课堂教学设计，以期推进英语语言学教学改革。     

关联理论下高职英语阅读授课探究

高职英语阅读教学在高校外语教学中具有相对较高的关注度，由于高职学生的专业英语学习时间要少于普通高校学生，这就要求教师在较短的学习周期内保证教学效率。关联理论是一种适应高职英语阅读教学的现代教学理论，有助于提升高职学生的英语阅读能力及英语应用水平。本文对关联理论指导下的高职英语阅读教学策略进行了研究与探索，以期为广大高职英语教学工作者提供一些有建设性的理论参考。     

师生合作评价在大学英语写作教学中的研究

对学生的写作成品进行及时、有效的评价在英语写作教学中非常重要,评价是写作教学中不可或缺的一部分。然而,批改和评价学生的作文一直是大学英语教师面临的一个巨大挑战。因此,为应对这一难题,文秋芳教授及其团队创设了基于POA的新型评价方式——师生合作评价(TSCA),旨在减轻教师的评价负担,提高评价效果。文章以一个完整的班级为个案,对非英语专业的大一学生进行写作教学实验,旨在探究TSCA对学生单元写作成品的影响以及学生对TSCA的反馈。研究结果表明,师生合作评价有助于优化学生的单元写作成品,提高学生的写作修改意识。     

产出导向法理念下高职英语混合式教学模式设计与实践研究

针对高职英语“学用分离”的难题,在具有中国特色的“产出导向法”理念下,以超星学习通教学平台为支撑,采用混合式教学模式,以《新职业英语（基础版）》Unit 6 Transportation为例,运用POA教学流程（驱动-促成-评估）的内容,从产出任务设计及教学内容重构、教学对象分析、单元教学目标和教学组织流程四个方面进行混合式教学模式设计并实践。从而激发学生的学习积极性,提高英语教学和育人的效果,以期为高职英语课程改革提供一定的借鉴。