基于项目反应理论的测验编制方法研究

本文在简单介绍项目反应理论的基础上,从计量分析的角度,深入探讨了应用项目反应理论编制各种测验的一般步骤;探讨了项目反应理论题库建设方法及基于题库的测验编制方法;探讨了标准参照测验合格分数线的划分方法。     

考生智能水平的自适应测验——项目反应理论的重要应用

1984年下半年起,我们开始接触和研究项目反应理论(IRT)。到1986年7月,已经正式成功地编制了“高中数学水平自适应测验”。在实际测验的编制过程中,比较全面地应用了项目反应理论的原则和方法。我们感到,为了更好地实现考试方法和测验理论研究的现代化,有必要深入研究项目反应理论,并努力作出改进和创新。一、崭新的项目反应理论项目反应理论(Item Response Theory),是六十年代才得到迅速发展的一种崭新的测验理论。大家知道,根据经典方法所编制的测验,其难度、区分度和信度等技术质量指标,是严重依赖于样本的。也就是说,这样编出的测验,只适应于跟原先试测过程中所采用的样本非常类似的考生组。否则,测验结果就难以作出正确的解释。     

现代测验理论的发展及其在我国的应用

以概化理论和项目反应理论为代表的现代测验理论是在克服经典测验理论缺陷的基础上产生的。概化理论是在经典测验理论的基础上,引入实验设计和方差分析技术,对测评情境中的各类误差进行分解和控制的一种现代测量理论,其发展主要经历了一元概化理论和多元概化理论两个阶段。目前,其应用主要集中在评价、考试和评定量表编制三个领域。项目反应理论是在克服经典测验理论题目参数等指标的变异性基础上发展起来的一种现代测验理论,其发展经历了早期理论探索、理论初步形成和理论逐渐完善三个阶段。它主要用于处理分数等值和测验项目参数、测验和项目的质量的分析,剥离测验情境中评委特征对测验结果的影响,以及测查项目功能差异、编制适应性测验等。     

对“化学平衡理论”的教学思考

化学平衡理论是高中化学知识体系中的重要部分,教学过程中,教师要让学生明确化学平衡理论的基本概念,要重视结合化学平衡理论的特点,有针对性地开展教学研究,从而不断提高学生化学学习水平。一、明确化学平衡理论概念高中化学学习过程中,化学平衡是整个教材的学习重点、难点,化学平衡考核的是化学反应的速率、方向等要点。     

测验项目编制与等值的一种有效策略——层面理论

回转翻译法关注的是“文字等价”,项目反应理论注重“统计指标等价”。层面理论项目等价注重项目的同一测量目标,即等值的项目应该在相同的条件下测试被试相同的反应。层面理论通过映射语句技术清晰地界定项目的测量目标,使得项目等值与项目编制更加科学。通过层面理论编制的项目维度结构更加清楚,测验的结构效度更有保证。将层面理论和心理计量学的其他方法结合起来,可以有效提高测验项目编制与等值的质量。     

浅述标准参照测验的编制

本文通过标准参照测验的研究,以编制标准参照测验的理论为依据,以项目反应理论指导,结合操作系统的考试科目给出了标准参照测验的编制过程。     

项目反应理论在构建标准化考试题库系统中的应用

用项目反应理论编制标准化考试题库系统,旨在探究教育测量的新理论应用,为学科教育评价提供辅助工具。题库以四年级数学为测验内容,按标准化编制项目施测、评分、分析,其中选用三参数的逻辑斯蒂克模型,并用贝佳法检验了测验的单纬性,利用ANOTE软件估计项目参数,用基于题目分类下的经验判断法建立一个划界分数,接合项目信息量组成题库,最后讨论了能力估计方法、抽题策略、结束控制等题库编制的关键技术。     

微探高中化学中对化学平衡原理的巧用

在初中化学的基础上,高中化学不论是在教学内容的广泛程度还是知识点的难易程度上都有所提高。化学平衡知识就是高中化学学习中的一个难点。化学平衡原理作为高中化学中的重要内容,在归纳总结化学反应蕴含的规律、反应化学的本质等方面都具有很大的帮助作用。高中学生必须要花费大量的时间及精力,才能实现对化学平衡原理熟练的掌握和应用。因此如何巧用化学平衡原理,就成了高中化学教学中的一项难题。本文正是针对这个问题探讨在高中化学中巧用平衡原理的对策。     

规则空间模型的简介与述评

规则空间模型是一种基于统计模式识别和分类的认知诊断模型,能够提供关于考生作答模式与属性掌握情况的详细信息。在理论上,该模型解决了成就测验中测验单维性与项目单维性的问题,并发展出ACC曲线对项目反应理论进行了拓展;在实践中,规则空间模型可以用于指导测验项目的编制,为诊断教学提供信息,还能广泛应用于成就测验以外的心理与教育测量的各个领域。[编者按]     

使用逐步CM曲线法检验测验单维性

单维性是传统项目反应理主化重要的结构假设。单维性检验是运用项目反应理论进行数据分析的重要环节。本文介绍一种基于Cronbach’sα系数的简便的单维性检验方法,对其原理、操作过程和结果进行详细解释。在测验编制阶段,通过该方法分析测验题目的结构、内容,能够对测验题目优化、修改提供有益参考。     

认知诊断测验编制的理论及方法

认知诊断测验的优劣直接影响诊断的效果及质量。与传统测验相比,认知诊断测验在测验目的和功能、测验编制的理论基础以及测验项目质量的评价标准方面均存在不同。本文梳理了目前国内外几种认知诊断测验编制的相关理论及方法,并提出了认知诊断测验编制的基本过程,即确定诊断目标→构建认知模型→认知诊断测验项目设计→项目编写→项目测量学参数获取→测验组卷,为认知诊断测验的编制研究者及实际编制者提供一定的参考和指导。     

基于项目反应理论的测试卷的编制--以高中三角函数为例

本文旨在基于项目反应理论(IRT),以高中三角函数为例,编制了一份诊断性测试卷.首先根据课标、考试大纲等文本材料确定三角函数考试要点,从历年高考试题中选取了15个项目,对40名学生进行预测试,发现项目1的难度参数为-8.99,不在(-3,3)内,且其项目信息函数曲线出现异常,予与删除,同时也说明项目反应理论克服了经典测量理论的缺点,在诊断性测试卷的编制上具有突出优势.     

IRT在初中信息技术试题编制中的运用

随着新一代统计分析理论及计算机技术的发展,CTT在教育测验领域的运用逐渐让位于项目反应理论。文章阐述依据项目反应理论进行试题编制的具体过程和结果,总结和梳理该试题编制方式存在的优势和不足,探讨对试题编制过程进一步优化的设想。     

项目反应理论框架下几个等值问题的探讨

测验等值无疑是测量中一个重要问题。《面向心理学家的项目反应理论》一书指出,“项目反应理论(IRT)最初吸引美国测验编制人员。是因为这种理论可以解决许多测验中的实际问题,比如将不同形式的测验形式等值。”《BILOG.3使用说明书》指出,“IRT与经典测验理论(CTT)相比,或许最大的长处是测验等值”。事实上,在IRT框架下实施等值,不仅理论完善,前提条件较容易满足,而且等值关系式也十分简洁。     

基于IRT的一种测验等值问题的参数估计方法

基于项目反应理论,文章介绍了测验等值问题的意义和模型,然后分析了测验等值的原理,并采用最小二乘估计法对其中涉及到的转换系数进行了参数估计,真正实现了项目反应理论中的项目参数等值和真分数等值.     

高中化学“化学平衡理论”的教学思考

高中化学中最为基础的一部分理论就是化学平衡。化学平衡的内容又是学习电解质在溶液中的水解平衡和电离平衡的基础,在高中化学的教学中占有很大的比例。然而因为化学平衡的一些相关知识都是比较抽象难懂、被研究物的宏观和微观相互存在着许多难理解的关系、且知识比较多,所以学生和教学在学习和授课方面都遇到了一些问题。本文就化学平衡的教学过程中出现的问题等进行思考,并力求解决方案,以达到提高学生的学习成绩,加深对化学平衡知识的理解。     

化学平衡原理在高中化学教学中的应用

本文论述化学平衡原理在高中化学教学中的应用,提出化学平衡原理在化学理论层面的应用、化学平衡原理在化学实验层面的应用、化学平衡原理在解题训练层面的应用等具体做法,旨在帮助学生牢固掌握判断化学平衡原理的方法,促进学生快速、准确地解答化学试题。     

高中化学解题中对化学平衡原理的巧妙运用

基于高中化学解题中对化学平衡原理的巧妙运用,本文对判断化学平衡的方法,分为三点进行分析。     

例谈高中化学理论性知识的学习策略

<正>化学理论性知识是指反映物质及其变化的本质、属性、内在规律的化学基本概念和基本原理。高中化学理论性知识包括化学概念和化学原理两大类:概念部分有物质组成、结构、性质和变化、化学量等;原理部分有氧化还原反应理论、物质结构理论、元素周期律、电离与水解理论、化学反应速率与化学平衡、有机反应理论等。其中概念是原理的前提和基础,而原理是对概念的进一步发展,二者相辅相成,共同构成化学理论性知识。     

浅谈高中化学平衡移动原理的应用

化学平衡是高考的必考知识,是高中化学的难点,也是化学反应原理的核心部分．化学平衡有什么样的特点？如何运用化学平衡移动原理来解决实际问题？这是每位学生必须面对的问题．化学平衡有两个基本特点就是正逆反应速率相同、反应物和生成物的含量不再变化,这两点也说明反应达到平衡时是动态的,它会因为改变了反应物或者生成物的浓度、气体参与的反应的压强及反应体系温度而破坏了原有的平衡．而破坏平衡的规律是满足化学平衡移动原理的．