简易的电流天平的装配

演示磁场对电流的作用力（安培力）是高中物理课上必做的实验,新版高中第2册174页图15-15的演示实验难以做好,且只能进行定性的演示.笔者根据这一情况,经过反复试验设计装配了一个电流天平,现介绍如下.1器材准备     

用电子台称测载流导体的磁场力

在中学物理实验教学中 ,演示磁场对流导体作用力 ,一般用电流天平来完成。但有些学校由于设备条件限制 ,可能没有此仪器 ;加上电流天平精度较差 ,多个步骤的读数、计算又比较费时 ,因此做演示实验时有一些不便。电子台称 ,也称电子计价称 ,通常是指称量范围在 3Kg～ 30Kg ,并带     

简易电流天平的装配

演示磁场对电流的作用力（安培力）是高职物理课上必做的实验，新版高职课本的演示实验不仅难以做好，而且只能进行定性的演示．笔者根据这一情况，经过反复试验设计装配了一个电流天平，现介绍如下．     

借助直观图形,认识"差对应"——"差对应问题"教学设计与反思

教学内容:浙教版教材三年级下册. 教学流程: 一、天平演示,初步感知差对应 1.出示: 提问:观察天平,你得到了什么信息?     

利用气球做初中物理实验四例

一、演示空气有质量. 1.器材:感量较小的天平、夹子. 2.作法:将新的硬质气球和夹子放入事先调好的天平的左盘中,右盘放入适量法码使之平衡.然后用嘴给气球吹足气,用夹子夹紧气球口.再放入天平在盘中,发现天平失去了平衡.必须在右盘中增加砝码才能使天平恢复平衡.这增加的砝码质量就等于气球空气的质量.这样比课本中的实验简单,(不用抽气机)同样能说明问题. 二、演示帕斯卡实验. 1.器材:玻璃三通管、长约2米的橡皮管、漏斗、细线、橡皮管、皮管夹. 2.作法:将各器材照图1装配好.往漏斗中灌水,且通过玻璃管放出气球中的空气,放完气后再用夹子夹紧.实验     

光电演示托盘天平

光电演示托盘天平上海曹杨中学（２０００６３）沈祖翼，李毓明托盘天平是中学化学教学中一种常用仪器但存在可见度差的缺点。做演示实验时，同学根本无法看清指针的位置，不知道天平是否平衡，天平向哪边倾斜。这样就达不到实验的目的。也就失去了实验的意义。为了改变这...     

列出方程一小步,跨出思维一大步——“方程”教学片段与反思

师:刚刚我们认识了天平,知道了怎么用天平来称东西。接下来我们来称一些物品。师:(课件出示苹果)我们先称一个苹果。如果把它放到天平左边的托盘上,会发生什么情况?生:天平会向放苹果的左边倾斜。师:(动画演示苹果往天平左边的托盘上放,天平向左倾斜)果然是这样!生:接下来往右边的托盘上放砝码。师:刚才我们认识天平的时候用的100克的砝码挺好用的,来,我们把它放到天平右边的托盘上。(动画演示砝码放到右托盘上,天平没有平衡,而是向右倾斜了。老师故作震惊状)怎么回事?     

怎样分析用天平称空气质量的实验原理

新编初中物理第一册第122页上,在讲到大气压强时,介绍了一个用天平称量空气质量的演示实验,实验的步骤是:“用抽气机抽出瓶里的空气,然后用夹子夹紧橡皮管,把瓶放在天平上,加砝码使天平平衡(图5—38)。松开夹子,让外面的空气进到瓶里,天平就失去平衡。必须增加砝码,才能使天平恢复平衡。这增加的砝码就等于瓶中空气的质量”。我们如果要问这个演示实验的原理是什么呢?为什么增加的砝码就等于瓶中空气的质量     

电流三种效应演示器的制作

电流的三个效应(热效应、磁效应和化学效应)是初中物理课上必做的演示实验,而中学物理实验室没有一个同时能够演示三个效应的仪器.笔者根据这一情况,经过反复试验设计做了一个演示电流三效应的演示器,现介绍如下.     

电磁铁磁性跟电流关系实验的研究

在初中《物理》中,常常采用如图1所示的实验装置来演示电磁铁磁性的强弱跟电流大小的关系.演示的理想效果应该是弹簧的长度随电流的增大而逐渐增长,但实际演示结果未能达到预期的效果.当电流较小时,弹簧并无显著增长,当电流增大到某值时,弹簧突     

对空气有质量演示实验的探讨

关于空气有质量的演示实验,对学生理解大气压的存在是很有意义的,实践证明也是很有必要性的。刘平权老师在《物理教学探讨》杂志上曾发表文章,介绍了如下方法:调节天平,往玩具气球中吹入一部分气体,将口扎紧放在天平的左盘中,在右盘加砝码使天平平衡。然后放去气球内的气体,天平就失去平衡,这说明了气体有质量。笔者对这样使用玩具气球来演示空气有质量,觉得其科学性有必要进行探讨,今提出来与大家商讨。     

趣用实验解答关于“天平“的习题

在"质量的测量"一节的学习中,常会遇到一些关于"天平"的习题.这些习题如果用实验或模拟实验来加以演示,直观、明了,同学们很容易掌握.     

对演示超重和失重小实验的质疑

人教版高中《物理必修1》教师用书第83面介绍了一种演示超重和失重的小实验,实验摘自赵力红,臧文域编著的由浙江大学出版社出版的《高中物理探究性趣味实验》:如图1所示,用两个相同的小沙漏,放在托盘天平的两个托盘上.调节天平,使两托盘平衡.当把左边的一只沙漏倒置后立即放在天平上,在细沙流下的过程中,将会看到什么现象?     

用天平称空气质量的实验原理到底是什么?

新编初中《物理》第一册第122页上,介绍了用天平称量空气质量的演示实验,其中写到:“用抽气机抽出瓶里的空气,然后用夹子夹紧橡皮管,把瓶放在天平上,加砝码使天平平衡(右图)。松开夹子,让外面的空气进到瓶里,天平就失去平衡。必须增加砝码,才能使天平恢复平衡。这增加的砝码就等于瓶中空     

两个演示实验的改进

在教学实践中,笔者就“电流间的相互作用力的演示”和“地球磁场的电磁感应演示”2个实验在实验器材和实验方法上进行了改进,现具体介绍如下.一、“电流间的相互作用力的演示”实验的改进1.电路图和装置结构图.电路如图1所示,装置结构如图2所示.     

巧用橡皮泥做物理实验

1演示“物质的质量不随物体形状改变的属性” 调节天平,使天平平衡,取一团橡皮泥,将橡皮泥做成球形,放在天平左盘,称出橡皮泥的质量M1;然后将橡皮泥做成长方体,再次将橡皮泥放入天平的左盘,称量橡皮泥的质量鸩,比较发现M1=M1,验证物质的质量不因物体的形状改变而改变。     

巧用橡皮泥做物理实验

1演示“物质的质量不随物体形状改变的属性” 调节天平,使天平平衡,取一团橡皮泥,将橡皮泥做成球形,放在天平左盘,称出橡皮泥的质量M1;然后将橡皮泥做成长方体,再次将橡皮泥放入天平的左盘,称量橡皮泥的质量鸩,比较发现M1=M1,验证物质的质量不因物体的形状改变而改变。     

“解简易方程”教学案例及评析

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第四章第二小节105至107页“解简易方程”。教学过程:一、明确目标,直奔主题师:请同学们读课题。看了这个课题,同学们这节课想学习哪些知识?生1:我想知道什么是方程?生2:怎样解简易方程?[评析:先让学生读黑板上的课题,通过提问,引导学生发现概念,明确学习目标。]二、课件演示,直观理解方程的意义1.方程的意义课件演示:先在天平左边盘内放置20克和30克的木块,又在天平右边盘内放入50克砝码。师:你看到了什么?生:天平指针在标尺中间,天平左右两边平衡。师:你想到了哪些问题?用数学方法怎样表示?生1:…     

自制“空气有重量”演示器

利用实验室中的天平,自制“空气有重量”演示器,能让学生直观地看到空气有重量。     

用验证性实验进行欧姆定律的教学

初中物理教材对欧姆定律实验教学安排的是探索性演示实验.第一课时,由教师完成演示实验,研究"电流跟电压"的关系和"电流跟电阻"的关系.第二课时,归纳概括实验结果得出欧姆定律,并进行相关计算.笔者认为这样安排有不妥之处,一是用演示实验教学,学生没有充分参与探索研究,没有充分动手动脑.