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《中学政治教学参考》2021,(36)
思政课是高校思想政治教育的主要阵地,肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观的重要使命。高校思政课培育社会主义核心价值观面临着复杂多变的现实挑战。为此,要引领大学生正确厘清社会主义核心价值观的理论遵循,通过营造良好践行环境、加强教师教育主导作用、创新思政课教学模式,使社会主义核心价值观有效融入高校思政课,推动大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
践行和培育社会主义核心价值观是高校思政教育的主要内容,在新经济形态下,将核心价值观融入思政理论教育中,是破解社会多元思潮威胁,巩固高校马克思理论的主要途径,是实现思政教育目标、推进学生全面发展的核心环节,更是实现民族复兴与建设小康社会的根本要求。本文结合社会主义核心价值观的内涵,探析价值观与思政教育课堂融合的原则,提出科学有效的融合路径。 相似文献
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高校思想政治理论课已成为大学生社会主义核心价值观教育的主渠道。而我国高校思政理论课在践行社会主义核心价值观教育中,依然存在"课程内容空洞乏味、缺乏针对性,教学方法单一、创新不足,教学过程重理论、轻实践,授课教师缺乏责任感、使命感"等问题。因此,只有努力做到创新教学方式、改善教学方法,理论联系实际、重视实践教学,提高教师素质、提升教学水平,才能真正做到全面贯彻社会主义核心价值观。 相似文献
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社会主义核心价值体系的建立为大学生思想政治教育提供了科学指导和持久的精神动力。如何不断加强大学生社会主义核心价值观教育,是当前高校思想政治工作的重要任务。通过思政教师带进课堂、各系重视宣讲、校园文化标榜、网络平台宣传、名师学者学术报告、负面教育等途径,以达到社会主义核心价值观培育和践行的实效性。 相似文献
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大学生是青年群体中的中坚力量,肩负着实现国家富强、民族复兴、人民幸福的时代重任,引导大学生广泛践行社会主义核心价值观是高校落实立德树人根本任务的责任。大学生广泛践行社会主义核心价值观仍然存在着认知偏差、实践缺乏、体系不完整等困境,需要进一步加强高校师资队伍建设,推进思政课程与课程思政的一体化改革;提升校园文化育人功能,协同社会力量强化社会实践;完善学生评价与激励机制,全方位激发大学生广泛认同和践行社会主义核心价值观的政治自觉、思想自觉和行动自觉。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(16)
引导大学生培育和践行社会主义核心价值观,是新时代高校思想政治教育的重要任务。为此,要正确洞察学生价值心理的新时代特征,充分发挥其优势需要的驱动力量,积极占领思政课理论价值培育的主战场与理论制高点;加强中华传统文化教育,描绘青年树立社会主义核心价值观的文化底色;充分体现学生主体性和教师主导性的统一,调动大学生学习自觉性,积极促进社会主义核心价值观内化于心;尽可能优化高校实践环境,培育学生集体主义精神,使社会主义核心价值观外化于行。 相似文献
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顾友建 《宿州教育学院学报》2014,(3):3-4,17
高校是汇集各种文化的大熔炉,是传播思想的高地,在培育和践行社会主义核心价值观过程中,应该走在时代的前列、社会的前列,成为研究、传播和践行社会主义核心价值观的坚强阵地.为此高校要充分认识培育和践行社会主义核心价值观的时代意义,肩负起落实培育和践行社会主义核心价值观的历史重任,发挥好教师的示范引领作用,并密切结合时代特点和实践规律,深入推进核心价值观与社会实践活动深度融合. 相似文献
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高校思想政治理论课教师在培育和践行社会主义核心价值观中具有重要地位。在新的历史条件下,社会主义核心价值观教育对思想政治理论课教师提出了新要求,不仅要成为社会主义核心价值观的培育力量、宣教力量,更要成为社会主义核心价值观的践行力量、范导力量,以实际行动增强社会主义核心价值观的吸引力和感染力。因此,思想政治理论课教师必须大力弘扬主体性,真正以社会主义核心价值观为价值追求,自觉加强师德师风建设,创造性开展教育教学活动,以模范形象引导大学生认同和践行社会主义核心价值观。 相似文献
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采用抽样问卷调查和访谈的方式,从社会主义核心价值观的基本认知、情感认同和自身践行三个方面,对青海大学、青海师范大学、青海民族大学3所高校的大学生社会主义核心价值观教育情况进行调研.结果发现,青海高校大学生对于社会主义核心价值观的整体认知程度较高,但在情感认同和自身践行方面尚有不足.要实现社会主义核心价值观教育效果的最优化,必须结合民族地区实际,以思政理论课为主渠道,不断拓展教育的形式和途径,突出教育的特色和重点内容. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(2):90-95
青年学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的主要生力军,对青年学生进行社会主义核心价值观教育意义重大。教师通过对高职院校学生认同和践行社会主义核心价值观状况的抽样调查,分析高职院校社会主义核心价值观教育现状,并从思政育人效果、核心价值观教育的网络平台建设、实践养成作用、教育合力四个方面进行原因解读,坚持课程思政与思政课程双管齐下,加强核心价值观教育的网络平台建设,健全实践育人长效机制,整合教育资源,形成教育合力的对策,切实提高高职院校社会主义核心价值观教育的实效性。 相似文献
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肖文红 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
党的十八大提出社会主义核心价值观,进一步指明社会主义高校的办学宗旨和培养目标。高校是弘扬和宣传我国社会主义核心价值观的主要阵地。高校课堂践行社会主义核心价值观既是思想政治教育的本职工作,也是头等大事。在高校课堂中,坚决遵守"四个不允许";并通过加强高校党组织的选拔与建设、清理和建设高校文科教材、抓好师资队伍的管理和评估、提升人文社科教师素质等四方面,不断践行社会主义核心价值观。 相似文献
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王玉平 《安徽科技学院学报》2016,30(5):95-99
实践教学是高校思政课教学的重要组成部分,是理论教学的延续、深化和拓展,是培育和践行大学生社会主义核心价值观的重要途径和手段.结合我校应用型人才培养和《马克思主义基本原理》课程实际,采用热点新闻评论、参观校史馆、暑期社会调查等形式,将社会主义核心价值观融入《马克思主义基本原理》课实践教学,让学生在实践活动中感悟、体验、认同、践行社会主义核心价值观,提高社会主义核心价值观教育的实效性. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(6):140-143
社会主义核心价值观,是我国主流意识形态的集中体现,是实现"中国梦"的巨大精神力量。高校职工作为社会主义建设事业的主体力量之一,肩负着培育和践行社会主义核心价值观的历史责任。通过对高校工会组织引导职工培育和践行社会主义核心价值观的优势进行分析,探究出高校工会引导职工培育和践行社会主义核心价值观的新路径,旨在为社会主义核心价值观在高校的培育和践行提供理论指导,进一步推动社会主义核心价值观在全社会的培育和践行。 相似文献