汗水浇灌幸福花——记哈尔滨市第六十九中学数学教师刘学惠

<正>刘学惠,哈尔滨市第六十九中学数学教师,教育硕士,黑龙江省初中数学学科课程改革先进个人,黑龙江省初中数学竞赛优秀指导教师,哈尔滨市数学学科骨干教师,哈尔滨市中考数学命题预备人员,哈尔滨市优秀教师,南岗区教育系统优秀班主任,所带班级2008年被评为南岗区优秀班集体。     

江苏省海门市东洲中学——初中物理情智教育工作室

正物理学科部·腾飞东洲中学物理学科部有23人,中学高级教师9人,荣获江苏省特级教师2人,获海门市"骨干教师"以上称号12人,参加过中考命题3人。以课题为抓手,"十五"期间完成了南通市级课题《初中物理综合实践活动的实践研究》;"十一五"期间     

中国教育学会物理教学专业委员会第31届年会隆重召开

中国教育学会物理教学专业委员会第31届年会于2012年12月25日在哈尔滨市窗口学校萧红中学召开。来自第七届理事会理事、正副秘书长及学术委员,第八届理事会理事候选人,各省级物理教学专业委员会理事长、秘书长、物理教研员,各工作委员会成员,会刊会报(含合办)负责人,高师院校及中学物理教师代表300多人出席了本次大会。本次会议的主题为"物理课程发展与教学改革"。会议选举产生学会第八届理事会并召开第     

浅谈如何做物理学科教学研究

教师专业化问题要求一线物理教师做物理学科教学研究.本文主要从物理学科教学研究的价值、特殊性、基本程序等三个方面简单讨论如何进行物理学科教学研究,希望对广大一线中学物理教师做物理学科教学研究有所借鉴.     

基于物理核心素养的中考与中考复习

在中国学生发展核心素养的大背景下,立德树人成为中考命题的鲜明导向,2020年、2021年河北省中考物理试卷在充分体现"服务选才"的前提下,积极探索发挥中考的"引导教学"功能,并取得了很好的效果.因此物理教师应准确理解、掌握物理学科核心素养及其评价体系,这对促进教师专业发展、提高教育教学质量至关重要.     

高师物理教法教师与中学物理教师的合作方案

遵循理论与实际相结合的原则，结合物理学科特点及教学课程特点（即教法课程源于中学物理教学、高于中学物理教学，并直接指导中学物理教学。）提出“高师教法教师与中学物理教师互相学习、共同合作、相互促进”的方案。     

欢迎订阅《物理教学》杂志

《物理教学》是由中国物理学会主办、面向中学物理教师的一本杂志,中等教育类核心期刊,获得中国科协优秀期刊。《物理教学》自1978年创刊以来,始终坚持杂志物理学科本源特色,近年来,在办好"专论"栏目的同时,又陆续开设"物理沙龙"、"21世纪中学物理讲座"、"一题一议"、"原创物理问题"、"实验室精英"等栏目,其目的在于通过提升教师物理学科素养来实现物理教学的有效性。同时,本刊亦关注教育教学理论的创新,在"教学研究"栏目中及时跟进推介,随着课程改革的推进,本刊也适时增加"课改进展"     

2020云南省中考物理试卷分析及教学启示

2020年中考物理试题坚持知识点全、覆盖面广、图文相间、难度系数适中的原则,考查了基础知识、概念及规律,对创新精神和实践精神有较高要求。充分满足教学目标的要求,兼顾基础性和选拔性;注重时效性选材、考察物理学科核心素养;关注前沿科技,培养学生的科学思维能力。因此,课堂教学应以中考命题为基准,深入研究核心素养下新的教学目标,转变教学理念,深入落实核心素养在中学物理中的体现。     

物理建模思维及培养

本文结合中考命题指导思想和当前教改形势及中学物理教学特点,指出物理建模思维方法在解决物理问题的重要性,阐述了物理建模思维及作用,并提出了在中学物理教学中物理建模思维能力培养的思路。     

运用光学原始问题培养学生能力的思考

在中学物理光学的教学中,很多物理教师都强调光路图的画法,有的教师甚至告诉学生学会画光路图是学好光学知识的最根本方法.这种思想也体现在中考和高考的命题中,如在中考、高考的试卷中,光学问题很多是以作光路图的形式来出现的.不错,强调画光路图对于学生掌握光学知识是重要的     

论物理教学过程中的两次"转换"

本文从物理科学、物理学科和课程、物理学习活动的本质和特点入手,分析了在中学物理教学过程中教师如何实现把物理科学“转换”为中学物理学科、把中学物理学科“转换”为学生的物理探究活动的两次“转换”。     

中学物理教师PCK结构的构建及主题案例分析

在PCK结构相关研究的基础上,根据物理学科的特点及多年培训物理教师的研究,PCK结构进行了改进,建构了符合中学物理教师特点的PCK结构,并分析在此结构指导下教师如何获取主题PCK知识,以给中学物理教师切实的帮助。     

中考物理备考复习三策略

物理中考命题既要坚持重视基础知识、基本技能和基本方法的考查原则,又要坚持考查考生的学科能力的原则。教师在指导学生复习备考的过程中,应为学生探寻科学、高效的学科复习方法和应试途径,使学生在复习备考时达成事半功倍之效,实现中考目标。本文就初中新课程物理的学科特点,浅谈指导学生物理中考复习备考的几点做法,以供商榷。     

我心目中的物理特级教师形象

<正>我心目中的物理特级教师,一是要具备一般物理教师应该具备的"三三五一"素质结构,二是应该具备三种特殊的素质。物理特级教师,首先应该具备中学物理教师最基本的"三三五一"专业素质结构(见下图)。[1]     

论物理教学过程中两次转换的能力

本文从物理科学、物理学科和课程、物理学习活动的本质和特点入手 ,分析了在中学物理教学过程中教师如何实现把物理科学“转换”为中学物理学科、把中学物理学科“转换”为学生的物理探究活动的两次“转换”     

改革中考命题的走向 促进教学观念的转变

随着物理新课程实施的不断深入,安徽省近几年中考物理学科的命题走向发生了很大变化,对新课程改革精神的落实起着一定的导向作用．物理教师应理解中考命题的意图,着力于课堂教学改革,培养学生的综合素质．     

浅谈“数理”关系

让学生掌握并灵活运用数学知识和方法于物理问题之中是物理教学的重要环节,中学物理教学大纲对此有明确的规定.近年来中考试题、初中物理竞赛试题中出现了"数理"渗透的新趋势,这就要求物理教师必须重视数学与物理的结合,努力提高学生应用数学方法处理物理问题的能力.     

论中学物理教师的学科教学知识建构简

2012年公布的《中学教师专业标准（试行）》将学科教学知识（简称PCK）作为教师专业知识的重要领域,教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK.中学物理教师的PCK主要包括基于物理科学理解的物理学科知识、关于学生理解物理的知识、关于物理理解的知识和物理特定课题的教学策略的知识.教师的PCK是在教学实践中建构和发展的.PCK的发展具有非线性、螺旋性和动态性等特点.中学物理教师PCK建构的基本策略是：提升对物理科学的理解水平、形成促进PCK发展的教学思维、把握学生心理发展的特点、拓展物理课程的学科视域、提升整合转化能力、多路径丰富PCK资源库.     

新年献词

律回春晖渐,万象始更新,在这辞旧迎新的日子里,《物理教学》杂志向关心和支持杂志的各位作者、读者表示诚挚的问候和新年的祝福!在刚刚过去的一年,本刊一如既往地坚持杂志的学科本源,突出"物理"学科的特色,坚信"物理学科素养"是优秀物理教师的核心要素,由此开设"面向21世纪中学物理讲座"栏目,约请资深大学物理教学专家分专题撰写文稿,并精选教学第一线的优秀来稿,厘清物理知识的内涵和背景,帮助教师更深入、确切地领会并融会贯通物理知识,为教师进一步发展和提升奠     

八闽名师

张安福建师范大学附属中学物理教研组组长,特级教师。全国优秀教师,福建省物理学会副理事长、省普通高中新课程实验物理学科教学指导组副组长、省中小学教师继续教育远程培训中心专家组成员和指导教师、省中学物理教学带头人培养对象指导教师、省中学物理名师培养对象导师。福建师大兼职副教授、教育硕士导师,福建教育学院兼职教授。