自主性学习的特征及条件的建构

自主性学习是以人本主义心理学为基础发展起来的现代学习理论,对于当前创新教育和素质教育的实施都有重要意义.自主性学习具有主动性、开放性、建构性、社会性、组合性的特征,而自主性学习的关键在于学校根据自主性学习的需要为学生创建良好的条件.     

论研究性学习与大学生素质教育

研究性学习是一种学习方式,他体现了学生自主性学习的能力,是一种高层次、高质量的素质教育,是一种综合素质教育。高校通过确立研究性学习方式可以更好地实施素质教育。     

大学英语自主学习模式下教师自主性学习探讨

自主性学习是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的有效途径,良好的教师素质是指导学生实施自主性学习的有力保障。教师的自主是实现学生自主的前提。创新型的教师应更新教育观念,加强道德修养,完善知识结构,提高教学水平,不断提高自身综合素质,以推动自主性学习的顺利进行。本文探讨自主性教学模式下实现教师自主性学习的必要性及途径。     

情境学习理论在研究生教学中的应用

研究生教学存在着目标狭窄、研究性和自主性不足、评价随意等弊病。情境学习是最适合为研究生的教学改革提供理论指导的一种学习理论。从情境学习理论的视角看,研究生的教学应是高层次的素质教育,可以采取构建学习共同体、提供案例、强化实践教学、促进反思、实施过程性与自主性评价等具体的教学策略。     

自主性学习的教学模式探究

自主性学习的方式是培养学生能学、想学、会学的有效方法,是实施素质教育的关键。教师要通过各种有效途径帮助学生树立自我发展意识,使其掌握一定的学习策略,在学习过程中扮演好主角。如何激发学生自觉、主动地参与学习中去呢?本文认为,首先要激发学生自主学习的动机——学生激情,形成良好的心理优势;其次,教给学生自主性学习的方法——学生寻读,建立互动的师生关系;再次,要创设自主性学习的条件——学生思考,最后要营造自主性学习的氛围——学生活动,促进学生积极参与学习过程,获得理想的学习效果。     

关于研究性学习课程的理性思考

将研究性学习作为显性课程纳入课程计划,是我国基础教育课程改革的一项重要举措,其目的在于引发学习方式和教学方式的变革,向其它课程渗透先进的课程理念,凸显学生的创新精神和实践能力,进而在各科教学中更自觉地推进素质教育.研究性学习课程具有实践性、自主性、交互性、过程性和开放性等特征.其实施过程和评价模式也有别于传统的课程.     

论军校学员在研究性学习实施中的素质准备

研究型课程是掌握和运用"研究性学习"、实现素质教育的课程载体.研究性学习特别注重强调学员的主体性和自主性,学员自身所具备的认知、情感、能力等方面的基本素质,直接影响到研究型课程实施的成败.本文主要探讨研究性学习的实施中对学员基本素质的要求.     

班主任与素质教育

在实施素质教育的过程中,班主任是最基层的学生教育与管理者,对素质教育的最终实现起着至关重要的作用.本文从提高学生的思想品德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质、心理素质和自主性素质等七个方面进行论述.充分说明班主任在素质教育中的重要作用.     

在小学语文教学中培养学生的创新意识

<语文课程标准>明确提出:要在教学过程中"培育学生的创造力".而创新意识的培养,最终要落实到教师组织实施的课堂上来,因为课堂教学是实施素质教育的主渠道,要充分尊重与发挥学生学习自主性,鼓励质疑,激发想象和求知欲望,以培养创造性思维,促进学生自主地发展.     

素质教育要从上好每一节课做起

素质教育是充分弘扬主体性的教育,即在教师的主导下充分发挥学生学习时的主动性、自主性和创造性。实施素质教育最主要的途径应该是从上好每一节课做起,优化教学过程,达到提高学生综合素质之目的。现以《长方形的面积》教学设计为例,谈谈粗浅的