应用型大学下文化课教师角色转变的思考

社会发展进入新常态,当前社会需要的是具有突出实践能力、宽厚专业理论知识的“应用性、复合型”人才。为适应新形势,符合新常态,很多高校都在转型发展,作为培养人才主要力量的高校,面对转型对文化课教师的角色转换变提出了严格的要求。怎样实现应用技术背景下实现文化课教师角色的转型,是当前正在转型高校面临的主要问题。通过提升教师的应用素养,转变教师的观念等,是应用型大学下文化课教师角色转变的重要途径。     

浅谈新课标下的初中思想品德课教学

在新课程标准下,思想品德课教师需要以身作则,正确处理好师生关系,转变教师的角色,教学方法和教师对学生的评价方式,将思想品德课与学生的健康教育进行一定的整合,才能达到思想品德课教育教学的目的。     

新课改中不可忽视的“第三者“——简析新课改中家长角色的转变

新课程的核心理念和本质是"以学生的发展为本".适应新课程改革要求,不仅要积极推进教师、学生两大角色的转变,也对家长提出了角色转变的要求.从新课程的创新之处、新课程对家长角色的新要求及如何实现家长角色转变三个方面论述了新课程改革中家长角色的转变问题.     

新教师角色认知对师生关系的影响——以小学新教师为例

初入岗位的小学新教师面临威信建立难度高、教学压力大等情况,容易急于求成,在处理与学生之间的关系时往往因为缺乏经验和方法不当而造成师生间的隔阂。本文从社会、学校、家庭及新教师角色自我认知与学生年龄发展等方面寻找原因,并试图从社会理解、新教师社会角色适应、师生间增加互动、建立良好的师生情感等方面提出有效解决问题的策略。     

课程改革与教师角色、学生角色的改变

随着新课程的改革,教师的角色、行为随之改变,与此同时,学生角色的转变显得尤为重要。促进教师角色、行为平稳、快速的转变,对整个课程改革都起到积极的促进作用。如何促进教师角色的转变,需要教师根据新课改的理念,积极转变自己的教学观念,树立以学生为主体的观念。如何促进学生在课堂内积极参与课堂教学,是值得关注的问题。     

试论影响体育教学质量的教师因素

随着社会的发展和教学的改革,课堂上,教师的角色也要随着改革的发展而转变,由学生适应教师逐渐向教师适应学生的需要而发展。因此教师要不断地提高和武装自己,以适应社会和学校发展的必然趋势。     

英语教学过程中教师角色的转变

韩愈说：“师者,所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括。多年来,由于师生的角色地位以及知识、年龄与生活经历等方面的特点,教师一直是知识、技能、道德等多方面的权威,处于主导地位,教师的角色是教书匠和讲解员,只要把自己知道的书本知识转授给学生,就算尽到了教师的责任。然而,随着课程改革的进行,在新课程环境中教师和学生将共同营造新的课堂,教师应探索新的课堂教学模式,重新审视自己的角色,从而促进教学顺利开展,提高教学效果,适应课程改革的需要。     

初任教师工作适应性的个案调查

初任教师是指刚刚走上教师工作岗位的新教师。他们在工作中常常遇到各种各样的困难与挑战。本文通过对一位初任教师的观察与访谈,记录了她在面对教学、学生管理时的挑战,从学生角色转化为教师角色的困惑等问题,试图为改善初任教师的生存状态,提高初任教师工作适应性提供有益的参考建议。     

初探新课改下的中小学教师心理健康

教师心理健康直接影响学生各方面的发展,因此在注重学生心理健康发展的同时,同样需要关注教师的心理健康。新课改的实施对中小学教师提出了新的要求,他们面临着各方面的挑战。中小学教师的压力来源于：日常工作产生的压力、教师自身发展产生的压力、职业角色多元化带来的压力。中小学教师需要不断自我调节,通过各方面的共同努力来完善教师心理健康工作。     

浅谈角色的转换与定位

随着基础教育课程改革的不断深入,教师的角色定位已发生了很大的变化。具体包括由知识权威的传授者转向学生自主学习的促进者,由人才的塑造者转向尊重学生个性发展的培养者,由权威的代表者转向与学生平等对话的引导者。教师要从传统的角色中解放出来,在新课改的实践中不断转变自己的角色,以适应教育改革发展的需要。     

新课程理念下的教师角色的转变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。教师,在新课程的理念下,其角色地位也发生了根本性的转化。表现在教师应该是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设者和开发者、是一个促进学生发展和自身发展的综合评价者。本文以新课程理念为指导,与传统教师的角色地位作为对比,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。     

浅谈高校新教师的教育问题

随着高等教育的不断发展以及高校招生规模 的扩大,各大高校对师资的需求量也在不断增加, 师资的补充除了较少部分是用优惠政策引进的高层 次人才以外,其余大部分新进人员都是从高校、研 究院所应届毕业研究生中招聘而来。刚刚跨出校门 即刻成为教师的这部分新生力量(简称新教师)则 要经历一个质的飞跃:即由学生转化为教师,由受 教育者转化为教育者。新形势下,如何使新上岗的 新教师尽快完成从学生到教师角色的转变已成为目 前高校青年教师教育培养过程中的一项重要工作, 这直接关系到高校未来的发展。     

浅析新时代背景下的高等学校教师角色转换

时代的不断发展给各行各业带来了极为深刻的变化。教育领域内的变化也是非常显著的，如学生学习的主体地位的确立、扩大招生规模和就业的压力等，都给教师的角色提出了新的要求。本文从教育面临的新的时代背景入手，分析教师角色的新变化以及如何更好的适应新形式，以期能为教育实践服务。     

“互联网+”背景下工程实训教师的角色定位

工程实训课程是很多工程专业本科生培养方案中重要的实践学习环节,随着网络技术在实训教学领域的逐步应用,也给传统工程实训指导教师的角色、职责带来了潜移默化的改变。在网络技术飞速发展的当下,学生获得知识技能的渠道变得越来越多,在推动“互联网+”的背景下,实训指导教师需要经常思考自身的角色、职责的变化,审视自身的角色内涵;在不断校准角色定位的前提下,发挥高校实训指导教师在传授操作技能知识、培养学生动手实践能力、引导学生思想健康发展等方面起到积极作用。     

课程改革——教师角色的转化

新一轮国家基础教育教学课程改革对教师提出了新的挑战,教师要重新认识和思考自己的角色,教师要成为学生发展的促进者和指导者、学生学习的引导者和合作者,在新课程的教学教研过程中充当设计者和实施者的角色,以期为未来培养更多更好的创新型人才。     

多模态环境下高校学生多元识读能力培养研究

培养学生多元识读能力,构建多模态的教学模式是外语教学发展的需要也是必然趋势。实践证明:多模态课堂教学与多模态课外实践活动相结合,建立教师引导性课堂教学角色是培养学生多元识读能力的有效途径。     

新课程中教师角色的变化

面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建新《新目标》下的新 型师生关系,以适应新时代教育的要求。笔者就新形式下教师的角色转变谈几点自己的看法,敬请大家批评指正。     

新时代教师角色的新解构

教师在社会中扮演着多种角色。文章从传统教师的角色解析出发,阐述了新时代社会对于教师角色多元的要求,论述了教师在自我、学校、社会等层面角色的特殊性,为教师正确认识自身角色、及时调整,适应新时代对教师职业角色提出的新要求提供参考。     

新课改对教师素质的新要求

新课改对教师素质的新要求,主要表现在教育观念的更新。教师作为实施新课改的主力军,负有特定的社会期望,这就需要努力学习,完善自身角色,为新课改工程贡献自己的全部智慧和才干。     

大学英语教师充当的多种角色

随着时代的发展，传统教师的单一“控制者”角色已不能适应当前教育发展的需要。只有充当好多种角色，才能成为一名合格的大学教师。阐述了大学教师的各种角色，它的作用以及不同角色应注意的事项。