合作学习模式在高中物理教学中的有效应用策略探析

在新课程改革深入进行的当前,高中物理教学的方法和模式也在不断的变化和更新中。合作学习模式是新课程所倡导的一种新型教学方式,它通过课堂教学中师生间、生生间的相互合作和交流,让学生主体地位得到充分发挥,同时也有效地活化了课堂气氛,极大地调动了学生参与教学的积极性,从而为高效物理课堂打下良好的基础。本文结合笔者的认识思考,针对合作学习模式在高中物理教学中的有效应用策略提出了几点个人的看法,     

高中物理教学中合作学习模式的效果探析

合作学习模式是一种高效物理课堂学习方式,然而当前我国大多数教师对合作学习模式的作用与认识依旧停留在提升学生合作能力,改善学生团队精神方面,对合作学习模式效果的认知较为肤浅。实际上,教师应该站在改变学生学习行为与综合能力的角度上来看待合作学习模式,从而更好的发挥合作学习模式在高中物理教学中的应用。现文章主要针对高中物理教学中合作学习模式的效果进行探析,以期能为提升合作学习模式在高中物理教学中的效果起到一定的作用。     

巧妙融入生活元素 促进高效课堂生成——新课改背景下提高高中物理课堂教学质量的有益思考

优化物理教学手段,促进高效课堂生成是当前新课程改革的一个重要热点问题,引起了广大教育工作者和研究者的广泛关注。巧妙的将生活元素融入高中物理课堂教学不仅能激发学生的学习兴趣,还能有效促进学生在生活情境中主动地、创造性地学习物理知识,从而促进高效物理课堂的生成。基于对高中物理新课标的认识和对当前高中物理教学现状的思考,笔者认为在新课改背景下很有必要融生活元素于高中物理课堂,从而切实、有效地提高物理课堂教学质量。     

高中物理课堂提问教学策略思考

高中物理是学生学习中的重要学习科目,尤其是面临着高考这一压力,通过科学的教学方式将教学效率得以提升才能有利于学生的学习成绩提升。本文主要就高中物理课堂提问教学的重要性以及教学现状进行详细分析,并对高中物理课堂提问的有效策略进行详细探究,希望此次理论研究对实际教学能够起到促进作用。     

合作学习,让物理习题教学靓起来

新课程理念要求教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。而合作学习方式正体现了新课程理念的精髓所在。习题教学是高中物理教学中十分重要的环节。而在习题教学中合作学习是十分合理、有效的教学方法。它极大地调动了学生参与教学的主动性、积极性,使原来枯燥无味的习题教学变得生动活泼起来。     

如何在高中物理教学中培养学生的创造性思维

随着教育改革的不断深入,培养学生的创造性思维方式逐渐受到高中物理教学的重视。为了提高学生思考问题与解决问题的能力,在日常高中物理课堂中,新课程将对学生进行有目的、有计划的创造性思维的培养。本文将从创造性思维的概念、如何培养学生的创造性思维以及学生自身创造性学习方式的应用三个角度来深刻探讨高中物理教学中应如何培养学生的创造性思维。     

新课程理念下高中物理教学的实践

《高中物理新课程标准》强调促进学生的全面发展,注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯,重视物理与实际生活的紧密联系,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文从理论联系实际、采用问题探索教学、重视实验教学、多媒体辅助教学等四个方面探讨了如何在物理课堂教学中落实新课程标准的理念。     

高中生物讨论式教学中存在的误区及思考

新课程教学中倡导学生自主、合作和探究式学习。对课堂教学方法来说,讨论式教学较之传统的教学方法更能激发学生主动学习的积极性,提高学生的合作能力和生物课堂的教学效率。但在实际的教学中由于有些教师对课堂讨论式教学理解的偏差或操作不当等原因,使课堂讨论走入了一些误区。     

物理新课程教学课堂的有效性探讨

高中物理新课程教学是学习物理的莫基石,用什么样的方式作为激发学生学习兴趣,激活学生理性思维并能够有效建构知识体系,我想：利用生活中的物理现象,现代化工业和农业大生产中的诸多物理元素,现代化高科技领域中的物理内容,国际国内的重大新闻事件,能激发出问题的物理小实验。学生分组实验,大型演示实验,以及动画等,都可以提高教学课堂的有效性。通过本人几年的教学,下面谈谈通过应用小实验、课堂提问、课堂中的出错、课堂反思来提高教学的有效性。     

论如何提高高中物理课堂教学效率

高中物理是一门基础学科,具有较强的抽象性和理论性特点,是令许多学生头疼的学科。由于传统教学方式的弊端,使得物理教学中存在着众多的问题,学生的学习积极性不高,教学质量和教学效果不理想。随着新课程改革的不断深入,对高中物理教学的要求不断提升,广大的教育工作者需要顺应时代的发展需求,不断探索创新教学,提升高中物理课堂的教学效率。     

浅议初中英语教学中合作学习策略的运用

近年来,随着我国新课程改革的不断深化和新课程标准的提出,对初中英语教学提出了更高的要求。为了进一步提高英语教学的有效性和教学质量,合作学习得到了广泛应用。这种学习模式不仅能够充分体现出学生在课堂上的主体地位,而且在合作学习的过程中,还能培养学生的团队协作精神,有助于初中英语教学质量的提高。基于此点,就初中英语教学中合作学习策略的运用进行浅谈,期望能够为提高初中英语教学成效给予一定的帮助。     

高中物理翻转课堂教学模式设计研究

随着教学改革的推进和新课程改革的发展,高中物理教学也得以不断创新和完善。翻转课堂,作为一种新兴的教学模式,实现了传统课堂到创新性课堂的转变。文章结合高中物理教学实际情况,从培养学生的自学能力、问题解决能力及教师的能力素养等方面研究翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用。     

让阳光自由洒落——浅谈小学数学教学中的“闲暇教育”

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力。闲暇学习能够给学生自主构建的机会,能够激发学生的创造力,提高学习效率,培养学生的自主学习能力。将这种＂闲暇意识＂渗透到数学课中,一定会给数学课堂带来前所未有的改变,必将改变老师的教学观,也改变课堂那种程序化、神圣化的教学方式,还课堂一个自由、轻松、活跃的氛围,也必定能改变学生的精神状态,让学生高效轻松地学习,还学生以精神自由,还数学和数学课堂以常态。     

高中生物讨论式教学中存在的误区及思考

新课程教学中倡导学生自主、合作和探究武学习。对课堂教学方法来说,讨论式教学较之传统的教学方法更能激发学生主动学习的积极性,提高学生的合作能力和生物课堂的教学效率。但在实际的教学中由于有些教师对课堂讨论武教学理解的偏差或操作不当等原因,使课堂讨论走入了一些误区。     

高中物理分层教学的实践和探究

新课程改革中提出要以学生的自身发展为着重点,注重学生的全面发展,使学生能得到更好的发展空间。在素质教育中,课堂的教育教学是占主导地位的,而影响课堂的教学效果的是教师的教学方法,有效性的教学方法你能够带动学生的积极性和主动性。在很多的实践中证实,分层次教学对在高中物理教学中的应用起到了积极性的作用,提高了课堂教学的有效性和学生的积极性。     

核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索

随着2017版《普通高中物理课程标准》的发布以及高考新方案的实施,高中物理学科的地位与作用越来越重要。为了落实新课程标准对物理教学实施的建议和要求,让学生更好地学习物理,本文以物理学科核心素养为导向,以几个课题为例,探索如何在高中物理课堂中进行问题情境创设教学。     

优化小组合作学习,构建初中美术高效课堂

伴随素质教育在我国教育体系当中的推广及深入,构建高效课堂已经成为教育界广泛关注的话题。新课程标准明确指出,教学工作中必须将学生作为教学的主体,要坚持以生为本的原则,注重学生能力的发展,这也是学生素质能够提升的关键。初中美术实践教学当中,笔者应用了小组合作学习,并对传统的小组合作学习方式进行了优化,旨在提高学生美术课堂教学的参与度,通过学生的互助合作,相互学习,互相促进,构建初中美术的高效课堂,促进学生的学习能力及整体素质得到全面提升。     

关于小学数学课堂小组合作学习的探索

在新课程理念下,小学数学课堂小组合作学习逐渐被提上议事日程。通过小学数学课堂小组合作学习,可以创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围,体现出小学生在数学学习中的主体性,保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入到数学课堂上来。本文结合笔者进行小学数学教学的实践经验,进行了关于小学数学课堂小组合作学习的探索。     

合作学习在初中数学教学中的应用研究

数学是一门在实践中理解性、运用性较强的课程。在新课程的教学理念下,合作学习旨在强调通过师生之间、学习之间的双向交流活动,突破以往的教学模式和教学方法,突出学生学习的主体地位。教师在初中数学教育教学中积极构合作学习的课堂教学模式和方法,不仅对于提高自身的教育教学水平的具有重要意义,而且能够有效地促进中学生提高学习效率,增强在实际应用中分析问题、解决问题的实践能力。本文在阐述初中数学课堂合作学习内涵概念的基础上,重点探析了初中数学课堂合作学习的教学实施策略以及合作学习在初中数学课堂的现实意义。     

论合作学习在小学数学教学中的实施策略

随着新课程改革的推动与开展,小学数学教学也面临着新的挑战,传统小学教学模式已经无法适应当前社会的要求,因此需要进行科学性的转变。合作学习是近几年小学教学中普遍运用的一种新型教学模式,这种教学模式以学生为课堂中心,充分发挥学生的课堂主体作用,通过师生合作、生生合作,相互配合、相互协作,有效激发了小学生学习数学的积极性。通过长期采用合作学习模式,能够使学生养成良好的数学学习习惯,增强学生的团队合作能力。本文就小学数学合作学习进行探讨和分析,以期为相关研究者提供一定的借鉴。