践行美术特色办学,全面推进素质教育

我校自2005年由职业高中转制为美术特色的普通高中后,一切都是从＂0＂开始,这将是一个既是传承,更是开拓创新的＂二次创业＂、特色办学发展历程。从此,我们在特色高中办学这一新天地里,认真践行素质教育理念,开始了美术特色办学模式的探索与实践。     

立足特色建设 办海岛优质教育

办学理念是一所学校的灵魂,它决定着学校的办学行为和办学特色。多年来,我校认真贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,强化分层次教学策略,始终以＂注重内涵发展,努力提高办学质量＂为宗旨,以＂学在岛内、志在海内、全面培养、发展特长＂为育人目标。     

崇文尚德,绿色和谐——学校特色创建纪实

近年来,我校积极践行＂绿色教育,尚德崇文＂的办学思想,进一步明确了＂条件优越、师资精良、特色鲜明、管理精细、质量一流的现代学校＂的办学目标,并将其贯彻到学校教育教学的全过程,取得了显著的办学效益,赢得了良好的社会声誉。在今年的＂深圳市义务教育办学水平评估＂中得到了专家组的高度评价。下面是我校在特色创建方面的一些做法。     

通过精细管理,提升学校办学质量——山东省东营市胜利第一小学简介

山东省东营市胜利第一小学创建于1964年9月,系胜利油田的第一所学校。学校在李召学校长带领下,以创办＂齐鲁知名特色小学＂为办学目标,坚持内涵发展、特色创新的工作思路,以＂激发潜能,保护灵性、精彩人生＂为办学理念,以＂尚德至美＂为校训,努力打造＂至美＂文化,大力实施素质教育。     

农村学校教学质量的提高策略

教学质量是学校发展的根基和办学的生命线．教学质量高低事关学校全面发展和办人民满意教育。花滩小学作为荥经县规模最大的一所农村小学,多年来,始终坚持“以人为本,质量为根,特色为翼”办学思想,在积极深化课程改革、全面推进素质教育和着力提高教学质量方面作了一定探索。     

育人为本,德育为先——西安市高新第一学校德育特色纪实

西安高新第一学校是一所立足学生发展,依托高新区科技创新优势,以＂科技创新＂为鲜明特色的九年制义务教育公办学校。建校以来,学校领导高度重视德育工作,始终坚持＂育人为本,德育为先＂的育人理念,努力践行给予每个生命创新机会和成功体验的办学理念。一、立足行为习惯养成,凸显德育特色高新一校结合学校实际,将行为规范教育作为德育育人的起点。各年级、班级以学习、     

翰墨飘香满校园 涵品养慧育新人——桂林市西山小学特色办学纪实

桂林市西山小学位于风景秀丽的西山公园旁,学校占地面积不大,却翰墨飘香,极富文化气息。学校自20世纪90年代初探索＂以写字教学为突破口,全面推进素质教育＂的办学之路,把写字教育当做亮点工程,坚持＂书法教学＂这一办学特色。在实施书法特色教育的过程中,西山小学明确两点：一是传承书法艺术。     

如何认识和评估学校特色

学校特色就是在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌和鲜明的办学风格。择校背景下的学校特色重特长,现实背景下的学校特长重视学生的校内选择权,强调促进全体学生全面发展。现实背景下,学校特色体现了素质教育的要求,是促进公平的手段,是对创新性的响应。＂好的＂学校特色符合自身生发、品味高远、三维成熟三个标准,通过固化的和活动的两种形式表现出来。学校特色需要通过评估促改进。在对学校特色进行评估时,由学校特色的标准和表现构成二维矩阵,作为评价指标。学校自评是学校特色评估的主要方式,要进行长期、全面、深入的过程性评估。由政府进行的他评主要进行结果评估,忽略学校特色创建的形式和过程,强调为学校提供支持、进行引领,给予学校足够的自主权。     

以课程建设为路径,彰显学校办学特色

课程建设是学校特色创建的基本路径之一。学校在进行学科课程、活动课程和校本课程＂三位一体＂的现代课程体系建设时,要严格遵循国家课程标准的总体要求,以学校办学现实、学生需求和社会发展实际为出发点,秉持＂课程民主＂理念,合理把握＂学科课程注重学力凸显、活动课程着重兴趣培养、校本课程侧重素质拓展＂等三个方面,努力使课程特色成为学校特色,进而发展成为秉承文化传统和展示独特风格的一种办学特色。     

建设特色学校 实施素质教育

实施素质教育要在全面掌握素质教育质量标准的基础上,办出自己学校的特色。一、“办学特色”和“素质教育”的含义1.从三个方面认识“办学特色”的含义。第一,从微观认识来看,“办学特色”可以是学校的教育特色。因此,可以把办学特色界定为:学校在实施素质教育过程中所表现出来的独特的、优化的、相对稳定的教育特征和风格。即,一所学校在教育教学方面所表现出的区别于其他学校的独特的色彩和风格。但严格说来,学校的教育特色并不等同于“办学特色”,因为虽然教育教学工作是学校的重要的中心工作,但无论从内容或是范围来看都不能与“学校特色”相提并论。第二,从宏观认识来看,我国的基础教育从其属性来看是属于社会主义教育范畴,因而才有了关于我国教育方针的规定和具体阐述。这种认识是站在高维度上看问题,把“学校特色”的概念理解得相当宽泛,并把其作为中国特色社会主义理论的一个组成部分,成为基础教育发展的一个战略思想。第三,从中观认识来看,把学校特色看作学校办学的特征和学校整体的风貌,因而可将“办学特色”界定为:学校在较长时间的办学实践中,逐步形成的自己独特、稳定、优质、并带有整体性的个性风貌。这种中观认识的含义,涵盖了三个方面的内容,即:首先它是学校在...     

祁门县阊江小学 珠算“非遗”绽异彩

安徽省祁门县阊江小学位于风景优美的黄山脚下,红茶故里祁门县城内,毗邻阊江河畔。学校创建于20世纪50年代,多年来坚持以“学生成长为本、教学质量为根、办学特色为翼”的办学思想,全面推进素质教育,取得了明显成效。学校于1992年开始进行珠心算教学实验工作,1995年被省珠协     

生态乐园 绿色兴小——江苏扬中市兴隆中心小学

<正>江苏扬中市兴隆中心小学创建于1937年,2014年6月异地搬迁,新学校占地17850平方米,是一所教育理念生态化、教学管理科学化、教学设施现代化的现代型农村小学。学校秉承"求美"校训,践行"教育新生态,奠基幸福人生"的办学理念,以生态教育为特色,全面提升学校的办学品位,为实施素质教育、培育     

挖掘与再生 突破与创造

在近三十年的北京基础教育发展史上,北京八中始终是立于改革潮头、不断探索的前行者。北京八中早在上世纪八十年代就明确提出并努力践行＂着眼于未来,着力于素质＂的办学理念,为学校特色的形成和不断拓展、深化和不断创新提供了不竭动力。     

追寻贴近学生发展的教育——上饶市第一小学开展特色教育活动纪实

上饶市第一小学坐落在秀美的信江之滨,是一所有着80年办学历史的老牌名校。学校秉承“全面发展、人文见长”的办学宗旨,践行贴近学生发展的教育。近年来,他们着眼生本,立足校本,以校本特色为探点,开设特色小课,开展特色主题活动,营建特色校园文化,让教育更真实地走向全面发展、全体发展的素质教育。     

“减负高质”的鞍山道小学

天津市和平区鞍山道小学,一所被誉为＂数学摇篮＂的名校,在新课程改革倡导＂高效益轻负担＂的现实中,在素质教育旗帜的指引下,坚持自身的学科特色,实施＂减负高质＂的教育策略,实现了学校的科学发展和学生的全面发展。在长期的办学实践中,＂减负高质＂一直是学校秉承的办学方向。本期＂报道＂栏目,引导您跟随本刊记者走进这所学校,了解这所学校。     

北京市东城区天坛东里小学

北京市东城区天坛东里小学,建于1975年。它与著名世界文化遗产——天坛公园仅一墙之隔。借天坛之灵韵,校园古朴典雅、绿树成荫。学校自1992年起,以写字教学作为实施素质教育的切入点,不断发掘学生在习字练字过程中的育德、启智、健体、审美等诸多功能,逐步确立以＂书法教育＂作为学校办学特色。1994年,陶西平同志来校视察,亲笔为学校题词＂书法育人”;1996年,学校被区教委认定为“办学特色校”,同年被中国书法教育研究会认定为“全国书法教育实验校”。     

继承民族优良体育传统——沧州市民族中学民族体育特色教育探秘

蹴球、珍珠球、荡秋千、＂大象拔河＂……这些比赛项目让很多人感到新奇。每年春天,沧州市民族中学都会举办民族体育运动会,这些特色鲜明的民族体育项目,受到学生们的热烈欢迎。沧州市民族中学是一所有着四十年办学历史的老牌学校,位于五万少数民族群众聚居区,是沧州市区唯一的一所少数民族中学。近年来,学校以＂老学校新活力,靠特色促发展＂为办学理念,打造体育特色亮点,带动了学校发展,取得了可喜的办学成绩。     

创办一流的中外文化融合的学校

＂中西文化融合＂的办学特色是协和双语学校多年办学实践下的定位。学校把＂多元、平衡、包容、创新＂作为学校课程建设的特色定向,积极开展国际教育实践探索,并形成了一支稳定而有特色的一流教师队伍。     

凸显办学特色是高等职业院校践行科学发展观的根本要求——学习实践科学发展观的思考之一

高职院校践行科学发展观就是要以鲜明的办学特色提高人才培养质量和服务社会的能力。学校办学特色是一种积淀、一种提炼、一种认同、一个品牌,它具有独特性、优质性、稳定持久性,是学校的核心竞争力。高等职业院校的办学特色是以文化特色为根本、专业特色为核心、人才培养特色为关键。高职院校要通过落实和扩大办学自主权,明确定位和制定发展战略,建设优势专业和专业群,发挥校长的关键作用来形成办学特色。     

坚定地走在课改路上

新课程实施以来,我校2300余名师生积极践行＂为学生的成功人生奠定基础,为教师的专业成长提供平台＂的办学理念,以＂育创新人才,办特色学校＂为目标,以《基础教育课程改革纲要》为蓝本,全面贯彻教育方针,大力推进素质教育,坚定地走在课改路上,提高了教育教学质量,促进了师生的成长,学校的发展。