“秦末农民战争”一课的课堂讨论

最近,我们在高中二年级的中国古代史教学中,组织了一次关于"秦末农民战争"的课堂讨论,我愿把这次讨论的点滴体会和有关讨论课的一些看法提出来,和大家交换意见.一我们认为要想使课堂讨论进行得好,就必须在讨论之前做一些较细致的准备工作.选择教材是很重要的问题.我们这次所以选择"秦末农民战争"这一课题,主要的原因是:中国封建社会的历史特别长,"在中国封建社会里,只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战     

怎样使历史课堂"活"起来

一、改变教学方法,落实主体地位　教师在施教的过程中,应做到组织教学内容要想到学生的学,选择教学方法要考虑学生的学,教师的语言要针对学生的学,板书、投影片的设计要利于学生的学.教师在课堂上应变结论式教学为过程教学,寓“学法指导”于同步教学之中.在课堂教学中,通过讨论、辩论、答辩表演、设疑等方式激发学生的学习兴趣.如在讲授《秦始皇》一课时,我对课堂结构作了调整,在事先告知学生的前提下,让学生围绕秦始皇设计问题考教师,师生换位,新鲜的课堂带来了意想不到的效果.这堂课下来我才发现,原来学生的思维是这么的活跃,逻辑性、严谨性、语言组织能力也出乎我的意料.     

如何提高学生学习史社课的兴趣

初中史社这门学科对绝大部分学生而言不是很难学好的课程,但很多学生对这门功课的兴趣并不是很浓厚.在教学中,我尝试着改进自己的教学方法. 一、初中史社科也要注重学生人文素养的培养 在课堂上,我注意把文化内涵灌注在讲解中,注重学生人文素养的培养.历史其实就是鲜活的现实.在讲三国魏晋南北朝时,我把《世说新语》的几个故事迁移过来,我把易中天讲的《品三国》视频选段搬过来,课堂内容一下子变得鲜活可感,增加了学生浓厚的学习热情.我想这就是我的课堂特色,它不再枯燥,它有了文化的内涵,学生从我的课堂增加了人文素养,他会觉得历史原来是这么有趣.     

高中历史教学中的课堂讨论初探

新课标要求发展学生主动思考和自主解决问题的能力.这就要求教师在教学中要真正把课堂还给学生,让学生在课堂中尽自己最大的可能发挥主动性和积极性.提高学生分析问题和解决问题的最主要的方法就是课堂讨论.通过课堂讨论,可以对学生进行多方面地启发,让学生可以从多角度进行分析和思考问题.在课堂讨论中,通过讨论,让学生不再是被动地接受知识的学习,而是积极主动地进行知识的吸取.在课堂讨论中,不仅要注重形式还要注重讨论的效果.那么,如何保证课堂讨论的高效率呢?     

让活力充满课堂讨论的一分一秒

课堂讨论的活力是指讨论中为获取新知所能调动学生感官、思维的活跃程度。要让学生在课堂讨论中充分显示活力,就应该熟练掌握激发和保持活力的多种方法。其一,突破内容。课堂讨论的内容选择应避开过于浅显和过于艰深的两种极端.对教学课程没有作用或作用不大的内容也不能纳入讨论范围。否则,最好不要采用课堂讨论这一方法。那么。什么内     

在课堂讨论中培养学生的语文能力

现在的学生知识面宽，求知欲强，那种“满堂灌”的传统教学模式，已不能满足他们的学习需要了。针对这种情况，我充分尊重学生的主体地位，引导学生开展课堂讨论，鼓励他们积极主动地参与到语文教学中去，从而有效地培养了学生质疑问难的能力。我的具体做法是：一、精心选择课堂讨论的内容课堂讨论的内容直接关系到课堂讨论的质量，所以教师要精心选择具有一定探讨价值的内容。（一）讨论内容应是教学的重点和难点。越是教材的重点和难点，越是要集思广益，组织学生主动去学习、去研究。如教《济南的冬天》一文时，我向学生提出这样一个问题…     

如何打造高效的历史课堂

高效优质的历史课堂是每一位历史教师不断努力追求的方向。我认为要做到高效率需要从以下几个方面做起：营造融洽的课堂学习氛围,鼓励学生主动学习;创设历史情境,激发学生学习欲望;开展丰富多彩的课堂讨论,打造高效历史课堂。     

指导学生写好小论文,有效组织课堂讨论

中国革命史课的教学,如能把历史、现状、学生思想和理论难点结合起来,必定能增加课程吸引力,有助于深化爱国主义教育和社会主义信念理想教育。要做到这一点,师生双方交流思想,展开思辨过程,是很有必要的。课堂讨论可以活跃课堂气氛。但是,一旦缺少师生双方预先深入思考论题这一环节,往往表面热闹一番,流于形式。要加深对理论问题的认识,有针对性地为学生解除疑惑,教师要做细致扎实的准备工作。指导学生写好小论文,是有效组织课堂讨论的重要环节。近几年,我在这方面下了些功夫,提高了教学效果,使中国革命史成为深受学生欢迎的课程。     

课堂讨论与课堂表演活动在新课程改革中的运用

国家新课程改革在全国各试验区实施已有三四年了。我作为一名普通的中学历史教师,在新课程改革实施过程中感触颇多。下面就以课堂讨论和课堂表演活动为例,谈谈本人是如何把握新课程改革课堂的。一、课堂讨论首先,在问题设置上,应该是选择学生感兴趣的,在学生中又存在极大争议,有探究价值的问题。即在那些适合讨论、需要讨论、有必要讨论的问题处设讨论。这样,学生才愿意讨论,才能讨论得起来,才能真正地进行讨论,才能讨论出结果来,才能使讨论不流于形式,实用并真正起到效果,学生才能在合作探究学习过程中感受到学习的乐趣,才能学有所获。我还…     

课堂讨论在高中新课程生物教学中的应用

在高中生物新课程的理念和背景下,精心选择讨论话题,有效管理课堂讨论,这对培养学生的口头表达能力、合作能力,以及开发学生创造潜能有着不可低估的作用.本文以不同内容的课堂讨论为例,介绍课堂讨论在高中生物教学中的应用.     

展开课堂讨论 优化课堂教学

<正>教学观念现代化的重要标志之一,是强调学生的参与.在教学过程中,让学生围绕一节课中心议题,展开课堂讨论,是体现学生参与教学的一种较好的方法.课堂上的讨论和争辩,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流.在交流中,让学生表现自我,交换思考所得,品尝独立思考的乐趣.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,要把握好讨论契机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.     

课堂讨论与英语课堂教学优化

课堂讨论法是学生自主、合作学习的一种常用方法,对发挥教师的主导作用,凸显学生的主体地位,彰显学生个性起到重要作用。要组织好课堂讨论,优化英语课堂教学,必须注意精心选择课堂讨论的内容,正确选择课堂讨论的时机和方式,充分发挥教师的主导作用,及时进行总结和评价。     

试论高中历史教学中高效开展课堂讨论的策略

正为了更好地实现素质教育,推动其全面快速地发展,高中历史学科的课堂教学形式也要进行改变和完善,其中最能够锻炼学生思维能力和提高学生对知识运用能力的方法就是开展课堂讨论。在课堂讨论中学生能够在互相商讨和辩论中获得更多的启发,从而能推动学生研究和探索历史知识的真理。这样的教学方式能够让教师彻底摆脱传统教学中"满堂灌"的授课方式,学生从"要我学"的被动学习方式变为"我要学"的积极主动的探索     

如何激发中学生历史学习兴趣

随着素质教育的推进,当前中学历史课堂的教学理念也随之发生着重大的变化.学生是学习活动的主体,是历史课堂教学的出发点,要真正在历史课教学中实现学生全面发展,培养学生的创新精神和提高学生的综合素质,就必须切实提高历史课堂的教学效益.历史承载着许多鲜活的历史人物和重大的历史事件,原本是十分生动有趣的,但是许多中学历史课堂只是干枯的理论和苍白的说教,使得学生认为历史就是死记硬背,枯燥无味,对历史课充满抵触情绪.这就要求历史教师要充分调动学生学习历史的兴趣,让历史课堂真正变成吸引学生的知识乐园.笔者本文旨在结合多年教学实践经验,探索新课改下如何更有效地激发学生学习历史的兴趣.     

提高历史课堂中学生讨论参与度的几点做法

在历史课堂讨论中,我们常用的就是课堂小组讨论。所谓的课堂小组讨论,是指教师在课堂上组织学生以分成若干小组的形式,就某一个或几个能够引发不同意见的问题,进行自由交流讨论,以求获得正确共识的教学方法或教学组织形式。为提高学生课堂讨论的参与度,历史课堂讨论要注意以下问题：对全班学生进行适当的分组;讨论的问题设计要有效;要留给学生独立思考的时间,在学生初步形成自己的解决方案后再进行合作讨论;对于小组讨论的学习方式,要使全组同学都能积极思维,真正地投入到学习过程中来。     

历史课堂教学有效性初探

历史有效教学指高中阶段的历史教学既要考虑学生近期的学习目标,又要着眼于学生一生的可持续发展,让学生获得有价值的历史.依据高中历史新课程的理念,我在高中历史教学中,从历史教学设计、教学实施、课堂延续三方面对课堂有效性作了一些探索.     

一次自主评价的尝试

二期课改提出“要改变评价方式,由学生被动评价变为主动参与评价。”为此,我尝试了把自主评价引入课堂。这是一节高三的历史复习课。我采用小组讨论的方法,讨论的问题是“雅各宾派恐怖措施是利大于弊,还是弊大于利”。为了提高讨论课的效果,我设计了“历史课堂发言考评量规”,作为课堂结束后,学生对这节课自己表现进行评价的依据。“量规”共分四个等级,数字1、2、3、4分别代表很不满意、不满意、满意、很满意。同时又再分为四个方面,即观点、论证、合作、口头表达。     

历史课堂教学的合作学习方式

历史课堂教学要转变传统的教学方式,把课堂还给学生,倡导自主、合作的课堂教学,使学生成为学习的主人.历史学习的合作方式是多种多样的,本文主要论述了角色扮演、历史辩论会、以教代学、课堂讨论等的合作学习方式.     

少教多学的实践与思考

正"少教"不是不教,是在课堂有限的时间内,解决好教什么、哪些是重点、哪些是学生最需要解决的这些根本问题。"少教多学"的理念如何进入课堂,在课堂上我们到底要怎么少教,让学生怎么多学,这几年,我做了一些努力和思考,在课堂上进行了一些改进,具体措施如下。一、课堂的讨论学生要进行深度学习、自主学习,课堂     

浅析参与式教学在中学历史课堂中的运用

目前中学历史教学中普遍存在的问题是大多数学生对历史不感兴趣,缺乏主动性,再加上历史不是主科,更加影响了学生的学习动机,很多时候都是老师要我学,而不是我自己要学。而且许多教师长期受传统教学模式的束缚,一直推行的是＂满堂灌＂,这也在一定程度上加重了学生对历史课的厌烦。新课改实施以后,我们推行的是以学生为主体,让学生积极、主动地参与到课堂教学活动中来,激发学生的学习兴趣。文章通过查阅资料,对参与式教学在中学历史课堂中的运用进行简单分析,阐明参与式教学在历史课堂中运用的必要性,并概括出相应的对策。