英语影视作品对初中英语口语教学的影响

在英语口语教学中，英语影视作品既可以为英语学习者提供丰富的语言材料，又生动形象地展示了英语国家的风土人情。影视形式直观形象，采用英语影视作品开展口语教学，能让初中生在真实的情境中感受地道的英语，提高他们对英语口语学习的兴趣。教师在英语口语教学中，要选择合适的英语影视作品，利用配音法、回音法、角色扮演法、复述法等策略展开教学。     

浅谈原声影视作品对英语语音的影响

语音教学是英语教学的难点问题,而原声影视作品自身存在的语音、环境等优势,为英语学习者提供了一个重要学习资源。本文从分析原音影视作品的优势入手,从当前原声影视如何作用于教学的现状以及如何更好发挥其功能两个方面进行了详细论述。     

英语影视教学中影视作品的选择与加工

“看电影，学英语”，作为一种教学辅助手段，以其特有的优势和良好的教学效果，已越来越被人们认可并积极采用。在教学过程中，“看什么”是英语影视教学成功与否的关键之一，因此，应对影视作品有所选择，并进行相应的加工。     

如何利用影视英语促进大学英语听说教学

针对现有大学英语听说教学中存在的不足,本文建议开设影视英语课作为有益补充。本文论述了影视英语的优势并对影视英语教学步骤提出建议,最后指出影视英语在提高学生听说能力方面大有可为并需要在实践中不断完善。     

影视素材在高职英语听说教学中的应用研究——以电影《当幸福来敲门》为例

高职英语教学应将培养学生听说能力摆在突出的位置,这就要求教师要为学生创造更多的语言实践情景,使教学形象化、具体化和实践化。影视素材取材于英语国家的生活,具有内容丰富,表达地道,通俗易懂等特点。教师通过利用这些优势进行语言情境教学,可以提高学生英语听说能力。本文以《当幸福来敲门》为例,展示了英语影视作品在英语听说教学中所起到的积极作用,并有针对性地提出作为教学资料的影视素材选择的几点原则。     

关于运用英美影视作品进行课外英语自学的方法研究

学习语言需要环境,学习第二语言,完全地依靠课本和老师讲授,对于学习者来说,是非常枯燥的。而英美影视作品,由于其内容丰富,语言生动,作为英语学习的补充,有利于改善英语学习环境,激发学习者的学习动力,促进其语言运用能力。但是在以往的研究中,研究者主要是从教师的视角关注影视资源作为一种教学手段在课堂上的运用,而忽视了在课下学习者运用这类资源提高英语听说的练习。在本研究中,笔者通过对内蒙古呼和浩特市10位通过英美影视作品自学的学习者的访谈,对比课堂教学,探讨了英语自学者运用影视作品学习的方法与效果,进而对运用此类资料进行英语学习的研究做一补充。本研究将从影片的选择、影片资源的运用、听说练习以及这种资源的局限性四个方面来阐释英语学习者怎样利用英美影视作品来提高英语水平。     

基于交际翻译的英语影视翻译研究

影视作品是一种“荧幕上的文化”，导演与编剧通过镜头、光影和人物的转化来为观者创造“另一个世界”，让最美的情感、真实的故事在荧幕上重新上演。推广一部优秀电影，其价值等同于推广一个国家、一个民族的独特文化。基于交际翻译的基本原则实施英语影视翻译活动，可以将烦琐的英语句子转化为简明扼要地表达影视，在丰富影视作品内涵的同时，让观者体验到作品的表达特点。文章分析了英语影视作品翻译中存在的相关问题，以交际翻译为背景，论述了基于交际翻译观点完成英语影视翻译的有效方法，希望为相关从业人员提供更多参考意见。     

影视英语在高中英语听说教学中的应用

随着全球化进程的不断加快,学习英语也变得越来越重要。本文将主要分析和研究影视英语在高中英语听说教学中的作用,首先概述影视英语教学的含义,其次对当前高中学生英语听说教学中存在的问题进行分析,再次提出影视英语对高中学生英语听说教学的实际价值,最后提出影视英语在高中学生听说教学中的应用对策,旨在为促进高中英语教学质量的提高,以及教育事业的整体发展做出一些贡献,并为今后开展更加深入的研究打好基础。     

影视教学在师范英语教学中的作用分析

随着科技的不断发展以及新课改的不断深入,先进的影视教学逐渐走入师范英语的课堂。因为影视教学可以让学生从教材中走出来,并积极地参与到英语的学习中去。同时,还可以让学生通过一些影视作品,了解西方人的生活习惯以及西方的文化背景,开阔学生的视野,提高的学生英语交流能力。本文就是对影视教学在师范英语教学中的作用进行的一些分析。     

英文影视作品在大学英语互动课教学中的应用

英文影视作品因其诸多优越性,在大学英语教学中发挥着更加显著的作用。把影视作品很好地运用于大学英语互动课教学中,能大大提高大学英语教学效果和水平。该文从影视作品的选择、加工、字幕处理和教学中的交互作用等方面介绍了英文影视作品在大学英语互动课教学中的应用,并针对存在问题提出了建设性的解决对策。     

英语影视作品对网络环境下英语听力自主学习的有效性探究

采用问卷调查和听力测试的手段,对英语影视作品在网络环境下英语听力自主学习的应用的有效性进行验证,研究发现,将英语影视作品应用于英语听力训练中有助于培养和提升学生英语学习兴趣,同时能有效地提高学生的听力能力。     

外语影视作品与外语教学调查分析

本文分析了一个学生如何看待外语影视作品的调查测试。数据显示学生很喜欢外语影视作品,但理解上存在困难。接着,本文阐述外语影视作品在帮助实现语言教学、文化教学和跨文化教学目标中的作用。最后,文章就如何有效地利用外语影视作品进行教学提出了12条实用策略。     

英语电影在英语口语教学中的应用探析

英语电影应用于英语口语教学为学生学习英语提供了真实语境,能提升学生口语学习的兴趣和效率,有助于建构融洽的师生关系。有效利用英语电影进行英语口语教学,要选择合适的影片,制定科学合理的导赏案,采取多种方式开展听、说训练活动。     

高中英语“影视欣赏”校本课程开发与教学模式的探索

充分利用信息技术和现有的影视教学资源,通过教学实践与研究,设置高中英语影视欣赏校本课程,构建影视课型,探索相应的教学模式,符合"新课标"有关开发校本课程的要求,同时也有利于激发学生学习英语兴趣,发展学生个性,培养学生跨文化意识,陶冶艺术情操,提高学生和教师的英语听说水平。     

人文视野中的影视艺术基础教学

人文视野中,影视艺术基础教学的价值意义在于培育学生的人文精神,实现更为真实和完整意义上的＂人＂的自由、和谐发展.影视艺术基础教学应该培养学生必需的影视媒介素养,发展学生的影视语言能力,在透彻解读影视作品的前提下获得时历史、现实、本土、异域等人所处的情境概念的人文认知,在审美情感的共鸣中获得关于人之为人及人如何为人的根本认同.人文化的影视艺术基础教学在手段、模式、规律等方面,应展开对话互动,强化多媒体技术运用以及鼓励创作尝试.     

影视作品与高校思想政治理论课之关系调研

影视作品往往以其瑰丽的画面、浪漫的情节吸引着广大的大学生,假如它能为高校思想政治理论课所用,肯定会起到事半功倍的教育效果。这里在调查研究的基础上,对在高校思想政治理论课教学中借助影视作品以提高教学效果提出几点建议。     

巧用影视作品进行大学英语文化教学--以美国《绝望主妇》为例

英语原版影视不仅可以提高学生的跨文化交际能力,还可以帮助学生用积极、正确的态度对待不同文化,吸取其精华,剔除其糟粕,提高自身的综合文化素养。文章以英文原版影视《绝望主妇》为例,分析如何利用英文影视资源开展文化教学,强化学生跨文化意识,进而使学生更好地学习和使用英语,帮助学生更好地进行跨文化交际。     

浅谈运动摄影的表现力

运动摄影是影视艺术独特的造型手段,它是使影视艺术成为独立艺术的标志之一。它何时用、怎么用势必要与影视作品的内容和风格相统一,相和谐,也就是说要具有表现力。而表现力我们可以从影视作品的情节描写和创作者的思想情感中来理解和获取。     

影视资源在语文课堂的运用刍论

教师在语文教学过程中应采取行之有效的方式,将影视资源引入语文课堂,使影视资源的应用价值得到充分体现。针对当前语文课堂教学存在的教学模式单一、学生兴趣匮乏、教学资源不足等问题,文章从激发学生兴趣、开展阅读教学、开展写作教学、增强情感体验等方面,对影视资源在语文课堂的运用进行相关探讨。     

浅析小说的影视化改编——以刘震云小说《温故一九四二》和冯小刚电影《一九四二》为例

拟从小说影视化的角度将小说与改编后的电影对比,在审视中,分析比较改编前后叙事方式、语言等变化,梳理小说与小说改编成电影的关系。以此为契机,搭建起电影与文学沟通的桥梁,从而拓宽电影剧本来源渠道,也将繁荣影视文学与文化产业的发展。