中职数学分层教学的探索与实践

在许多中职院校,分层教学已经被广泛运用到了数学教学中,中职数学分层教学主要是针对学生的个性特点、实际的学习水平及心理需求等开展的。中职数学分层教学在实施过程中,针对不同的学生采用了不同的教学方法,真正实现了因材施教,同时分层教学的运用极大程度地实现了以生为本的教学理念,激发了学生的学习积极性,是提高数学教学质量的重要举措。由此可见,在中职数学教学中实现分层教学是十分有必要的。本文以如何开展中职数学分层教学为主要内容,进行相应的探究和实践。     

中职数学“走班制”分层教学模式的实践与思考——江苏单招与学测数学教学模式的比较

中职数学是中等职业学校学生必修的公共文化基础课程,如何提高中职数学的教学质量?江苏中职校的数学教师进行了许多有价值的实践。针对生源特点、科学设置、有效管理、改革教学评价机制,扎实开展中职数学"走班制"分层教学实践,改革课堂教学模式,力争单招和学测数学教学双丰收。     

中职学校数学分层教学的实践与研究

本文根据分层教学的理论基础和理论依据从职校学生的生源特点和中职学校的性质,为提高中职学校数学教学的实效性、和教学质量出发,通过对中职学校数学分层教学的实践研究,探讨了在职校数学教学中实施分层教学的必要性和实施办法.     

在数学走班制分层教学中构建和谐的课堂教学环境

本文探讨了在数学走班制分层教学中构建和谐数学课堂教学环境的若干关键环节,以教学过程激励化、问题化和实践化叙述构建和谐数学课堂教学环境确实能提高学生的数学成绩,以此促进中职数学课堂教学改革。     

关于提高中职数学教学质量的探索

由于中职学校的学生数学基础薄弱、对数学存在厌倦和抵触的情绪,所以,中职学校的数学教学成绩可想而知。数学是自然学科的基础,它的教学质量深刻地影响着学生智力的发展和学生其他专业课程的学习。因此,改革中职数学课堂,优化教学,从根本上提高中职数学教学的质量势在必行。     

基于学生个性差异的中职数学教学初探

基于中职学生的学情分析,阐述数学教学中注重学生个体差异的必要性,提出中职数学应根据学生的个性差异,科学分层学生,对教学目标、教学内容进行分类,并进行分层测试与分层评价。     

中职数学分层教学实践探讨

针对不同层次学生的特点实施分层教学能真正做到因材施教,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文从数学分层教学的实践入手,进一步探究中职数学的分层教学模式,以满足更多层次学生的需求,以达到中职数学教学的真正目的。     

中职数学分层教学实践探讨

针对不同层次学生的特点实施分层教学能真正做到因材施教,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文从数学分层教学的实践入手,进一步探究中职数学的分层教学模式,以满足更多层次学生的需求,达到中职数学教学的真正目的。     

中职学校数学教学之分层教学法

中职学校学生的基础差异性大,学习水平参差不齐,因此教学应因材施教,分层提高。＂分层教学法＂就是要面对全体学生,承认学生差异,改统一的教学模式,分层不分班,试行分层递进,异步教学。结合自身的实际教学经验,对中职数学教学采取分层次教学进行探讨.     

新背景下对中职数学创新教学的思考

职业教育改革与发展一直以来都是我国教育部门关注的重点内容,特别是中职院校数学教学的改革与发展。一方面是因为数学教育不仅有利于提高中职院校学生学习其他专业课程的效率,还有助于培养学生的思维,锻炼学生的应用能力。另一方面是因为数学是应用科学的基础性学科,是各行业、各领域发展的重要依据,对学生日后就业有重要意义。但是我国中职数学教学现状不容乐观,为了创新中职数学教学,促进中职数学改革、发展,提高中职院校教学水准,本文对中职数学教学内容、教学方法、教学环境及考评制度创新进行了重点研究。     

如何在中职开展数学教学

中职学生数学基础差,对数学的学习兴趣不浓厚,本文从师生沟通艺术、趣味学习、分层教学、知识横向延伸、精心设置练习等方面阐述了如何开展数学教学,提高学生的数学应用能力,从而使数学更好地为专业教学服务,为学生的就业打下坚实的基础。     

中职数学教学中如何培养学生的思维能力

随着我国教育体系的不断改革与发展,传统的中职数学教学模式已经不能满足现今的教育需求。因此,在中职数学教学中应不断改变教学模式,创新教学模式,从而更好地促进学生综合素质的发展,促进中职数学教学能够满足现今素质教育的需求,从而更好地培养学生的思维能力,提高教学质量。本文就中职数学教学中如何培养学生的思维能力做出相应的分析。     

提高中职数学教学质量的实践与思考

由于中职学生数学基础薄弱、对数学存在厌倦和抵触情绪,而中职数学教学的内容却相对较多,几乎涵盖了高中数学的绝大部分内容,其抽象性、概括性、逻辑性等比较强,因此许多学生对数学学习望而生畏,中职学校的数学成绩可想而知。数学是自然学科的基础,它的教学质量深刻地影响着学生智力的发展和其他专业课程的学习。因此,改革中职数学课堂,优化教学,从根本上提高中职数学教学的质量势在必行。     

中职数学实施“分层教学”探究

中职数学分层教学,是针对中职学生的个性发展与心理倾向的需求,学校为其创设多规格层次的教育途径;是针对中职学生在数学学习上存在的个体差异,设计与之相适应的多层次的教学目标、教学要求、教学方法、考核评价,在教学过程中针对不同的学生采用不同的施教方法,以取得最佳教学效果,促进"人人成功、个个发展"之目的。因此,"分层教学"充分体现了以学生为本的理念,激发学生学习兴趣,提高他们的学习自信心,是提高中职数学教学质量的举措之一。     

职业高中数学分层教学的研究与实践

由于学生数学基础较差、数学教师工作成就感低、学校对数学课重视程度不够等原因,目前中职学校数学教学的现状不容乐观。因此,在中职数学教学中实施分层教学尤为重要。实践中,应着重抓好学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层等几个环节。同时,还应加强对教师的培养与指导,注意准确划分学生的认知层次,注意保护学生的自尊。     

浅议数学分层教学的实施策略

近几年,由于中职学校招生与就业并轨,招生的政策更加开放,同时民办教育的迅速发展对中职学校形成了强力冲击,一部分中职学校迫于生存与发展的压力大量招生,吸收了大批初中学习成绩较差的应届毕业生。为了适应形势发展的需要,更好地解决因为学生水平差异大而引发的教学矛盾,让学生尽量多地学到数学知识,提高数学水平,在中职学校数学教学中实施教学改革,引入分层教学已是刻不容缓。     

提高中职数学教学效率的途径探究

在中职课程中,数学学科内容的抽象性较强,中职学生普遍存在着数学基础较弱、学习习惯不好、学习困难等问题,这使得中职数学教与学的效率都不高,在认真了解中职数学教学特点和学生特点的基础上,应在教学中加强任务驱动法、分层教学法的应用,并广泛使用电子白板等现代教育技术手段,以使中职数学教学效率得到显著的提高。     

试论中职数学课程改革的情商元素

课程改革是提高中职数学教学质量的重要保证.而情商则是中职教学课程改革的重要元素.教学实践中重视学生情商,对提高中职数学教学质量起着关键的作用.本文分析了近年来中职教学课程改革收效不佳的原因,认为将情商元素引入数学教学,是中职数学教育课程改革的重要途径.提出了中职数学课程改革实践必须以情商为核心元素的几点措施.     

注重学生的个体差异 巧妙运用分层教学策略

分层教学是一种面向全体学生的个别化教学的策略,让每个学生在原有的基础上得到充分的发展,是"因材施教"的具体操作。中职生的文化素质比较差,尤其是数学成绩参差不齐,不利于教师的教学,也不利于学校的发展。因此根据学生进校时的摸底成绩划分不同的层次进行教学,可以解决因学生数学基础差异较大而带来的教学矛盾。让学生更好地学到数学知识,提高数学水平,更大限度地服务于各个专业。本文就此结合实践探讨了在中职数学教学中实施分层教学的具体策略。     

中职数学课堂教学中分层教学模式的探索与实践

分层教学就是在授课时,将学生的学习能力和学习水平进行分层,这种教学手段最早形成可以跟孔子的因材施教结合到一起.本文分析中职教学中分层教学的意义,并且对中职院校的数学教学中所存在的问题进行分析,还对中职院校的数学分层教学策略进行阐述,对分层教学模式构建的重要性也进行了说明.