克服听力理解障碍,提高英语听力能力

<正>在听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受最主要的途径。里费斯(Rivers)的研究表明,听力占整个言语交际活动总和的45%。语言教学重视实际应用,已成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行的措施来提高学生的听力理解能力,是摆在广大英语教师面前的新课题。笔者认为,目前初中英语听力教学与新课标所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力测试却望而生畏。听力理解障碍何在?如何克服?如何培养学生的听力,提高他们的听力水平?     

初中英语听力障碍及其消除措施

<正>听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。据有关研究表明,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是据我多年的教学经验,我认为目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。我在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50%的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,我想就此略陈管见。     

浅析提高初中英语听力教学效率的方法

在英语学习中,有很大一部分学生学的是"聋子英语"和"哑巴英语",那为何听力会成为学生英语学习中比较薄弱的一环呢?如何克服听力给学生造成的障碍,从而提高学生的听力水平是值得各位教师深思的一个问题。一、学生面临的听力障碍1.听力理解中的语言障碍英语听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力技能听懂所学语言传递信息的一个过程。学生对语言基础知识掌握程度的高低有可能直接影响听力理解的最终效果。妨碍听力理     

听力理解与听力教学

听力一直都是英语学习者极难跨越的一个障碍,因为它是英语学习技能的综合体现,其包括语言的技能、文化的技能、选听的技能等。为了提高学生的听力水平,教师必须注重改革和创新英语听力的教学方法、教学设计、教学过程。教师可以引导学生利用图式理论提高听力理解的水平和层次;也要对学生的学习水平和学习目标进行分析,选择不同的材料和题目因材施教。     

高中英语听力教学浅探

英语学习讲究的是听、说、读、写,培养学生听的能力是英语教学的一个重要目标,也是学生所必须掌握的十项基本技能。本文分析了学生在听力理解方面的诸多障碍,并阐述了在课堂教学中提高学生听力水平的对策。     

成人英语听力教学的策略培训探究——以农业部援外专家“南南合作”英语强化班为例

以农业部援外专家"南南合作"英语强化班为例,分析了成人学习者在英语听力学习中的主要障碍。通过调查成人学习者的听力策略使用情况,制定相应的听力教学目标和计划,对其进行听力教学策略培训。实践表明,策略培训对学习者听力水平的提高有积极的作用,并能增强学习者的策略使用意识,文章对大学英语教师通过策略培训提高学生听力水平和能力方面也具有一定的指导意义。     

成人英语听力教学的策略培训探究——以农业部援外专家＂南南合作＂英语强化班为例

以农业部援外专家“南南合作”英语强化班为例,分析了成人学习者在英语听力学习中的主要障碍。通过调查成人学习者的听力策略使用情况,制定相应的听力教学目标和计划,对其进行听力教学策略培训。实践表明,策略培训对学习者听力水平的提高有积极的作用,并能增强学习者的策略使用意识,文章对大学英语教师通过策略培训提高学生听力水平和能力方面也具有一定的指导意义。     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，笔者认为，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近50％的学生以为目前英语学习中最感困难，最为头疼的是听力理解，37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，笔者想就此略陈管见。     

高师基础阶段制约学生英语听力水平提高的问题与解决途径

听力作为英语学习的一项基本技能越来越受到社会和大学的重视,而高师学生的听力却始终成为阻碍他们英语水平提高的重要因素。英语的语言璋碍制约了学生听力水平的提高。高师听力教材的缺少、教学方法的单一也制约了学生的听力提高。     

大学英语教学中听力学习障碍分析

大学英语学习中听力水平的高低对于学生语言能力考试成绩的高低发挥着至关重要的影响。学生在听力学习过程中会遇到各种困难与障碍,只有学生在教师的指导下充分明白这些学习障碍后才能有意识的在听力学习中克服困难,找到合适的学习方法来提高听力水平。     

非英语专业学生英语新闻听力障碍探析及对策

目前,英语新闻听力对于非英语专业的学生而言仍是一大挑战。为此,本文在回顾和梳理相关理论的基础上,针对非英语专业学生英语新闻听力中存在的障碍进行深入分析,发现非英语专业学生的听力基础、心理因素、听力策略水平以及英语新闻材料的特性等都是重要的影响因素。最后本文提出相关对策。     

普通高中英语听力教学现状与对策研究

目前,很多教师的听力教学手段比较单一,仅使用课本上的听力活动和平时的月考、周练等测试学生的听力理解能力,这种方式不利于提高学生的听力水平。教师应该利用教材中安排的听力课让学生意识到听力在英语学习中的重要性,训练学生的听力理解能力,从而达到提升他们听力理解水平的目的。     

初中英语听力教学之我见

加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,是提高学生英语学习水平的重要方面。但在实际教学中,学生的听力理解仍存在许多障碍,文章对此提出了一些解决的策略。     

《新视野听说教程》听力策略培训研究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。笔者结合《新视野英语教程：听说教程》的教材特点及教学实践经验,介绍了几种在大学英语听说课堂中有助于学生听力训练的策略,旨在促进听说课教学水平的提高。     

如何提高初中生英语听力

]随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视.但是,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力.因此,对中学英语听力的现状进行分析、找出障碍、决定对策就显得十分必要.     

提高学生英语听力水平的教学策略

如何改革英语听力教学,以便成功、有效地提高学生的听力水平,笔者认为,改革传统的教学模式,成功、有效地提高听力水平的教学策略应包含：让学生明确听力学习目标,提高学生听英语的主动性;运用现代化教学手段,激发学生听英语的兴趣;加强听力技能训练,提高听力教学的效率;加强听说结合,调动学生听英语的积极性。     

如何提高学生的英语听力水平

提高学生的听力水平,首先要注意对英语知识的输入过程。多朗读、背诵范文名句,并注意基础知识的积累。利用好教材和各种听力材料,挖掘重要信息,并融于听力训练实践中,加强对听力技巧的渗透和把握。稳步提升学生的听力水平。     

中学英语听力障碍及训练策略

听力是一种吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。研究表明,人们在日常交际活动中,听的时间占４５％,说占３０％,读占１６％,写占９％。可见,听是人们进行语言交际的重要手段,也是英语学习的重要手段之一。因此,听的能力的培养在英语教学中占有举足轻重的地位。随着新教材的使用,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐渐受到广大英语教师的重视。但据调查,大多数学生认为在英语学习中最感困难、头疼的仍是听力理解。听力理解的障碍是什么呢？如何才能提高中学生的听力水平呢？ 一、听力理解障碍分析 １．语言知识的障碍…     

提高听力水平新方法论－－听写英语新闻广播VOA and BBC

根据教学实践经验介绍了一种提高英语听力水平的新方法－－听写英语新闻广播VOA and BBC。阐述了如何通过听写英语新闻提高综合运用听力技巧的能力，从而提高学生的听力水平。通过与听力教材对比，提出了使用英语新闻作为听力材料的趣味性和有效性。     

高职学生英语听力障碍调查研究与实践

本文基于对高职学生英语听力障碍的研究与实验,分析了学生英语学习的现状和听力障碍,并提出相应的对策。根据研究,学习者的语言水平、背景知识、心理因素、听力技巧、认知能力和记忆力等是影响听力理解的重要方面。同时,语速、生词和长句对学生的听力理解也有较大的影响。针对这些障碍,研究通过元认知策略、认知策略和情感策略的运用来帮助学生克服这些障碍,提高听力能力。