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1.
庞明毅 《新课程导学(上)》2012,(20)
高效课堂是当代新课程的一种理念.高效课堂体现在两个方面:一方面是教师的教学.教师在教授过程中如何调动学生的学习兴趣?如何贯彻情感态度和价值观?如何构建平等、和谐的师生关系?另一方面是学生的学习.学生在学习过程中是否主动?学生学习过程中是否进行了合作探究?是被动的接收性学习,还是主动积极主动创新?学习后掌握知识情况如何?等等.本文从构建高效初中化学课堂的意义和策略两个方面探讨. 相似文献
2.
探究式教学的实际效果分析 总被引:1,自引:0,他引:1
初中物理教学中如何实施探究教学是教师们十分关注的问题。笔者聆听了一节物理探究课后作了以下几点思考:探究的各个环节是否要面面俱到?教师如何在探究教学中把握指导程度?探究式教学与合作学习有何关系? 相似文献
3.
作为一名教师,该如何看待自我、看待教育?您是否探询过教育的根本意义,是否抓住了教育实践的关键词?是否考虑过如何融入时代之中拓展自己的专业发展空间?从本期开始,教师教育栏目为您连载湖南师范大学刘铁芳教授的《教育启蒙与教师专业意识的自主发展》,它为我们展现了一幅幅生动的教师专业发展的画面,或许您读后会有别样的感受、触动和思考。 相似文献
4.
在使用新世纪小学数学教材的过程中,特别是刚开始实验时我们面临着许多顾虑和困惑: 知识的重点、难点是什么? 课堂上教师该怎么教?学生以怎样的方式进行学习?具体该怎样操作? 放开后课堂会不会乱?教师的威信是否会降低?教学成绩会不会下降?两极分化是否会加大? 学生能否适应新的教学形式? 如何处理评价与考试的关系? 相似文献
5.
教师职业专业化与继续教育 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,在国际上教师专业化既是教师教育界人们讨论较多的理论问题之一,也是教师继续教育培训实施中一个重要趋势.在我国教师是否已是专业性职业?教师专业化的差距与问题是什么?教师专业发展的必由之路是什么?继续教育如何更好地实践教师专业发展的要求?本文试从教师专业化角度作为切入点审视继续教育价值,并就上述问题进行探讨. 相似文献
6.
课堂是教学活动的主阵地,课堂教学质量取决于教学设计是否科学,教学实施是否有效。针对青年教师,如何确定教学目标?如何取舍有意义的教学素材?如何安排内容呈现顺序?在教学各环节要注意些什么?通过教学实践中的领悟、思考等,对新教师在定点、取材、优序、引导等方面提供一些建议。 相似文献
7.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
什么是有效学校?我们如何知道我们的学校是否有效?如果我们要创建一所成功学校或者有效学校,我们该如何行动?我们怎样知道是否达到了目标?回归学校教育的本真当前学校中,"学生学习苦、教师教学累、校长管理烦"等学校低效现象普遍存在。学校教育的目标、 相似文献
8.
教师是新课程最直接的实施者,在历史课堂教学中,教师需要关注的是新课程各个领域的教育目标如何落实到教学过程之中?学生是否全体参与、积极思考,主动参与?课堂气氛是否活而不滥、热而不乱、松而不散?笔者结合自己的教学实际,谈谈历史课堂教学的“五多五少”。 相似文献
9.
林丽彩 《科普童话·新课堂(中)》2021,(7):2-3
俗话说:台上一分钟,台下十年功.对于教师而言,教学过程是否顺利?教学目标是否能实现?教学效果是否能达成?这些问题归根结底都与教师在课前的备课环节密不可分."工欲善其事,必先利其器",备课在教师的整个教学过程中占据着非常重要的位置.一堂优质有效的课堂教学活动,离不开教师前期的课程设计以及充分的课程资源准备.所以如何能够做到有效备课,对于每个教师来说都是日常工作中面临的首要问题. 相似文献
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刘学军 《学生之友(初中版)》2010,(3)
新课程实施已经有好多年了,但究竟执行情况如何?是否实现了课改的初衷?教材作为一种资源是否适合任何地方的校情、学情?教师们是否都能适应等等这些问题都有待于调研和考证。实施新课程 相似文献
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数学教学最本质也是最显著的特点在于:它所传输的信息不仅仅是数学知识,还包括数学思维活动的过程。在教学中,教师要走进学生的思维历程,对他们学习的思维轨迹做充分的了解。即了解思维的起点在哪里?思维如何进行?每个教学时段的学生思维是否沿着预设的思维轨迹前进?倘若偏离了轨道线,教师又该如何修整自己的教学轨道?如何把握 相似文献
13.
教师生存,是一个值得关注的话题。广大教师尤其是中小学教师和农村地区教师,他们的生存状态如何,是否受到了应有的关注,全社会尤其是教育行政部门和学校该为教师生存做些什么,教师本人又当如何正确看待、理智分析自身的生存状态并使之朝理想的方向迈进? 相似文献
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谢勇 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
备好课是上好课的前提.课堂教学是否有效,最重要、最根本的因素是备课是否有效.只有有了充分的预设,才能生成更多的精彩.那么,作为语文教师,该如何解读文本?如何寻找教学的最佳路径?笔者认为,教师在备课的过程中,应站在不同的角度,通过不同的角色转换来审视教材,思考教学,从而提高备课的质量. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>如何上好一堂语文课?什么样的语文课才是优质高效的?专家评价一堂课是否优质高效,不是看教师如何表演、展示自己的多才多艺,而主要看学生是否动起来了,是否实质性地参与到教学进程中,更看重教师抓住转瞬即逝的机遇,动态生成。我认为要上好一堂语文课,至少必须把握如下几点。 相似文献
18.
孩子上学是因为“学校有同学”,为什么不是因为“有老师”?在孩子们眼里,“辛勤的园丁”怎么变成了令人敬而远之、戴着面具的“老虎”?教师也百般无奈。当今中国教师职业自我是否悄然发生某种认同危机?如何形塑新的自我认同?传统师生关系得以维系的基石是否也遭遇某种根本性的颠覆?如何创造新型师生亲密关系?这是本文试图探究的问题。 相似文献
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实施课程目标的主阵地是课堂教学。评价一位老师教学效果的好与坏,不单单是以学生成绩为唯一标准,而更重要的是看教师的课堂教学的方法、效果,是否轻负高效,是否寓教于乐?一节英语课需要老师有较高的施教技巧,如何巧妙地组织课堂教学,如何精心设计问题,新课标下英语课该怎样上? 相似文献
20.
课堂教学中,举手才能发言已经是惯用的课堂教学常规.那么它的目的究竟是什么?对于这一规定,教师是如何看的?学生又是如何理解的?它是否有继续存在下去的必要?发生在一年级课堂上的一件事,使我对"举手发言"有了更深的思考.…… 相似文献