小学体育课程教学内容的重组策略

本文以国家课程标准、省实施方案、教学指南为理论与实践依据,以制定教学计划为切入口(即:从制定计划前,对课程意识的"定位";制定计划时,对教学内容的"定性";制定计划后,对效果反馈的"定标"为策略),对现有小学体育课程教学内容进行重组,以便规范我们的教学活动,提升课堂教学质量。     

民间戏曲:一门新课程开发的成功样本——何夏寿老师《草桥结拜》教学评析

民间戏曲进课堂是目前教育大背景下的有益尝试。何夏寿老师的民间戏曲课是新课程开发的一个成功样本,有其特别的引领意义和教学价值,具体表现为为课程意识定性定量、为文本阅读定质定序、为语用功能定向定效、为戏曲特色定位定效。     

《国际教育标准分类法》的修订对推进“一村一”计划的启示

《国际教育标准分类法》的修订为中国教育部"一村一"计划的定性、定位、定向提供了依据,即可把该计划定性为,由全国电大系统承办、载于现代远程教育平台的、面向农村的社区大学试点,或也可在将来称之为"国家开放大学的‘教改特区’";定位为"短线高等"教育;课程定向,则保留"普通"与"职业"的两个方向,但应以"普通"先行。上述新定位,与"一村一"办学中的创新经验相吻合:能满足社会与农民高等教育需求的中国社区教育已获得相关部门重视和支持,中国社区教育应该从农村起步。但"一村一"办学模式的创新必须遵从"国际可比性"的前提;必须与其历史进程的发展方向相一致;教学模式设计必须注入创新思维。     

论高职课程开发的理论基础

本高职的“出口”、“入口”和过程三个阶段，探索了高职课程开发的理论基础，即目标定向论、生源定位论、课程定性论。     

课程与教学视野中我国大学教师的角色定位

对大学教师在课程与教学中的定位,实质上是对教育过程的定位,直接决定了整个教育实践范式的品质和人才培养的质量。新时期我国大学教师有必要明确自己在课程与教学中学校、社会向度的角色定位,以顺应新一代大学生、教师及社会发展的要求。     

阅读教学切入点——五定

<正>随着我国义务教育改革的不断深入,小学语文阅读教学将重点的工作放在培养学生多元化的知情方面,尊重学生在体验和理解方面的差异,提倡个性化阅读教学模式。所谓"五定",主要指定向、定位、定点、定情以及定性。在不同的环节中,"五定"的内容、要求以及目标各不相同。本文以苏教版教材为研究对象,详细介绍"五定"的具体策略,以期能为教师提供一些参考意见。一、科学的定向,确定目标指南作为阅读教学最初的出发点与最终的归属,教学目标     

定点定标在高校网球教学中的应用研究

通过对比实验,对高校网球选项课运用定点定标暨限制教学法进行了探索和实践。证明定点定标限制教学法教学能有效地激发学生的学习兴趣,提高练习质量,加快运动技能的形成,对初学者训练具有较强的教学针对性,在教学实践中收到了明显效果,为高校的网球教学提供一种新的方法。     

构建高职课程体系应处理好的几个关系

课程体系是高职人才培养的核心要素,具有空间与时间两个维度.在构建高职课程体系中,要处理好国家课程、地方课程、校本课程的定位关系,理论教学体系与实践教学体系的融合关系,文化素质课程与专业能力课程的辅成关系,职业定向课程与职业发展课程的协调关系.     

高职《大学数学》课程内涵建设的实践

高职院校《大学数学》是各专业的基础课程,更是一门工具课程和文化素养课程。长沙职院对接专业需求,在课程定位、课程设计、内容选取、内容组织等课程内涵的创新;不断完善教学组织、教学方法与手段、教学资源、教学评价等教学环节,发挥《大学数学》应有的作用。     

对外汉语专业建设的问题与应对措施

全球"汉语热"凸显了对外汉语"教师荒",亟需加强对外汉语专业建设。存在问题:认识含混不清,课程特色不显,就业渠道不畅。应对措施:前提措施是廓清认识迷雾,为"对外汉语"定性、定位、定标;保障措施是政策支持;核心措施是优化课程结构、突出专业特色;关键措施是夯实基础、加强实训、提升能力;激励或导向措施是拓宽就业。     

平面几何统一证明规律之三 引线规则(上)

定点定向引平行线规则（简称引线规则） :当演绎规则直判无效时 ,若比的二线段对接共线 ,则引线定点一般的是除对接点以外的两个端点 ,定向引平行线。引线定点就是引平行线的起点。定向点就是确定引平行线方向的点。比的二线段对接共线分对接重合共线或对接不重合共线两种。引线规则和判定规则是一对孪生规则 ,是几何图形第二次定性、定量分解的工具。两规则将演绎规则全直判无效的命题以不同的等量代换方式又分成两类 :两规则直判有效是一对比或积（两次）代换 ;两规则直判无效是多对比或积（多次）和面积等其它方式等量代换。两规则的区别…     

大学计算机基础实验教学改革探索

大学计算机基础是大学一年级学生必修的基础课程,是其他课程的教学基础。但目前大学计算机基础实验教学存在验证性实验和创新型实验少、创新实践与教学平台缺乏、教学方法不合理等弊端。因此,应依据学院的教学定位和办学宗旨,从修改教学大纲、开展连接式教学、实施多元评价机制、构建创新教学体系及实施多样化教学手段等方面改革实验教学,提高教学效果。     

独立学院大学数学教学原则探析

针对课程内容、课程理论体系及教学方法、教学思想和教学组织等不同侧面,在充分考虑了决定大学数学教学原则各要素的基础上,确定了独立学院大学数学应遵循的四个教学原则,即为专业服务。以必需、够用为度的原则、注重具体模型,适度形式化的原则、渗透数学文化,培养数学素质的原则、两头兼顾,分级教学原则。同时也对当前存在的问题进行了分析。     

试论翻译教学中讲授翻译理论的必要性

翻译课程是大学外语专业的一门重要的专业基础课,因而翻译课程的教学研究是十分必要的.从翻译史和翻译的概念入手,阐述翻译理论的定位和定性问题,说明翻译理论在翻译教学过程中的重要性,能够提高翻译课程的教学效果,使学生自如地运用翻译理论来指导其实践工作,以减少学生在英语翻译实践中的盲从性,从而提高他们的翻译能力.     

课程内涵之探讨

我们需要对课程的内涵做严密的探讨,这基于如下背景:理论探究的混乱;新课程改革实践的困惑;课程与教学之关系的难于把握;教育学科体系有序化的任务。探讨课程概念的内涵,在逻辑思路上要依次明确内涵探讨的基本任务,把握这个概念所指对象的基本定位,从基本属性、结构属性、生成属性三个层次上做完整的分析,基本属性即为定义,结构属性即为课程要素及其关系,生成属性即为课程构建的三个层次。需要把握课程的相对边界。     

“思想道德修养与法律基础”课程实践教学评价问题探析

教学评价是"思想道德修养与法律基础"课程实践教学的重要环节,构建科学的实践教学评价机制,需要在客观分析目前高校"基础课"实践教学评价的认识观念不足、制度粗疏零乱和操作单一的基础上,突破定点的思考,树立"跨界"思维,对各种教学资源进行融合、整合,实行注重在系统评价、统一管理、模块评价、因材施教和定性与定量评价相结合等方面加强建设。     

大学英语课程思政建设路径探究

将思政教育元素有机引入学校各类课程教学中，从而创新教学育人理念，深度拓展课程蕴含的思政元素即为课程思政。此理念下探究大学英语课程思政建设路径有一定现实意义。不仅可提升大学英语课程教学育人水平，提升学生优秀的品行，而且加强了德育教育在大学英语教学中的重要地位。     

军校大学英语课程体系建设研究

文章对照新修订的《大学英语教学指南》课程设置,分析其对大学英语课程的定位,论述课程设置总体框架、课程结构与方向及基于教学目标的课程设置,对军校大学英语教学中存在的问题和不足进行分析,提出对军校大学英语课程的展望,以期助推新时代军校大学英语课程体系建设。     

线性代数课程教学团队建设的实践与思考

根据线性代数教学团队建设的具体实践,阐述了大学课程教学团队建设的定位、任务和途径,并介绍了具有院校特色的教学团队"四制"建设和践行情况,针对当前我国高校教学团队建设的现状与问题,提出了大学课程教学团队建设的一些建议。     

应用型本科院校大学计算机基础教学探讨

分析了大学计算机基础课程教学中存在的不足,根据应用型本科院校的基本定位及人才培养目标,结合滁州学院的教学实践,从教学模式、教学方法与实践教学改革以及教学团队建设等四个方面讨论大学计算机基础课程教学改革的基本思路与方案。