想像谈片

美国作家威廉·福克纳认为，文学家最重要的素质，就是要具有丰富的想像力、独到的感受力、优秀的表现力。我们尽可不必人人争当作家，但是在中学写作中加强这“三力”的培养与训练，却是同样重要的。先说想像力。我们常常把“异想天开”作为一个贬义词来使用，其实，我们就应该经常“异想”，“异想”至“天开”了又有什么不好？正因为“异想天开”，不才有了“后羿射日”的神勇故事、“女娲补天”的优美传说吗？我们经常向孩子们？问询有关理想的话题，一次电视台的记者又问一班４０多个同学：长大之后想干什么？几乎所有人的回答都是科学…     

想像的魅力

作文教学，是语文教学的一个大的课题，也是一个难题。敦师如何教得出色，教得轻松；学生如何学有所长，学有所专，真是值得我们语文教师探究的课题。作文课上，如何审题、如何布局、如何取材，这些知汉如果单一地传授，学生是难以理解和掌握的。因此，要调动学生学习的兴趣，发展学生个人丰富的想像，是作文教学的关键一步。     

观察想像写话两例

《语文课程标准》指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这段话为我们指导低年级写话教学指明了方向。我在写话教学中作了如下尝试。     

凭借教材练习想像作文

在培养学生创新素质的过程中,想像具有重要作用。而凭借教材练习想像作文是培养学生想像力的有效途径。一、利用课文提供的“空白”,展开想像,练习想像作文文学本身所使用的语言是一种“具NJS文训练有审美功能的表现性语言”,其中包含了许多“未定点”(不确定性)和“空白”。这     

创造与想像的魅力

在学校进行的“创新教育阶段性总结会”上，我上了一节创造思维训练课《人人都能创新》，着实让学生领略了一下创造与想像的魅力，锻炼了学生的创造思维能力。具体过程如下：一、激发兴趣，引出课题。一上课，我没说一句话，在黑板上画了个“○”，问道：“这是什么？”同学们立刻活跃起来，纷纷作答：是一滴水，是一粒葡萄，是一颗核桃，是一颗钮扣，是一片花瓣，是一枚硬币，我看是小足球，是个鸭蛋，是一轮明月……我未加评议，而是以肢体语言告诉学生：你想的太好了，太妙了。这时，轻松愉悦的课堂氛围已形成，学生已处于积极的思维状态…     

浅谈文学作品中的想像

想像是指在原有生活记忆形象的基础上创造出新的形象的一种心理活动。它的特征是由此到彼,由有到无,由实到虚,既相似又不同,虚幻与真实交融。文学作品只有依凭生活又借助于丰富的想像,才能文思泉涌,内容丰富,构思新奇,气韵生动,多彩多姿,从而深化主题,增强艺术魅力。在语文教学中,运用文学作品的典范,启迪学生的想像力,对提高写     

想像作文教学探索

纸笔测试是评价工作中重要的一环,它能在一定程度上反映学生的学习状况。以往,我们对这样的测试更多的是关注其结果,即学生分数的高低。新课程背景下,除了关注测试的结果以外,很多老师开始将目光投向纸笔测试中反映出的更深层次的问题。江苏东海市教科院附小的董淑珍老师、浙江衢州市衢州师范二附小的冯俊老师、浙江杭州市余杭区博陆中心小学的方云凯老师不约而同地把注意力集中在测试卷中的一个典型题目以及从学生的解答中反映出的学生的思维状况上,从他们的分析中,我们也许可以得到一些启示。     

借助想像阅读作品

语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生包办一切，这不是语文教师应扮演的角色。语文新课程标准和新课程都充分体现了适应素质教育需要的新理念，新的教育理念要求教师摆正自己在教学中的位置，扮演好自己的角色。在教学中真正体现以学生为     

合理想像巧解题

解题时,往往可以通过合理的想像,使题中隐蔽的数量关系凸现出来,从而巧妙地破解原题,我们不妨把这种解题方法暂且称为“想像”法。一、想像情节的变化例1.班级书柜里有文艺书、科技书共21本。今天正巧,借走了文艺书的1/3和1本科技书后,两种书的本数相等。原来文艺     

想像作文的几种方法

利用已学词语作文。给出一组词语,让学生找出它们之间的内在联系,利用已有的经验,联缀成文。如让学生运用“田野、碧绿、树木、山峦、溪流”等词语写一个作文片断。或者,教师顺拈两个词语,让学生经过四五个阶段,建立关系,进一步扩充为文。如让学生在“天空”与“茶”之间建立关系,可引导学生展开联想,即由天空联想到天空下面的土地,由土地联想到土地上有水,这样一直联想到茶。看图作文。给学生提供一幅画或一组画,要求学生仔细观察,展开想像,领会那一幅或数幅有联系的图画的内容,然后再将图画语言转为文字。听音乐作文。给学生提供一段音乐,…