增强职业教育吸引力:问题与对策

近年来我国职业教育取得了跨越式发展,但仍然存在吸引力不强的问题,造成这一问题的原因主要有:社会主导价值观与民众心理的负面影响,职业教育社会服务功能和角色弱化,以及目前的人才评价体系对职业院校毕业生职业生涯发展的限制等.因此,需要通过把握职业教育吸引力的核心,提高职业教育质量,围绕学生生涯发展,提升服务能力,完善相关制度和发展条件,增强职业教育吸引力,实现我国职业教育科学发展.     

增强职业教育吸引力:现状、原因及对策

职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分,是经济社会发展和人力资源强国建设的基础性工程。近年来我国职业教育取得了一定的发展,但仍然存在吸引力不强的问题,其原因主要包括社会主导价值观与民众心理的负面影响,职业教育社会服务功能弱化,以及职业院校毕业生就业情况差等。因此,转变民众对职业教育的消极观点,优化其服务社会的能力,完善相关制度和发展条件等是增强职业教育吸引力、实现我国职业教育科学发展的重要途径。     

从“文化资本论”视角探讨职业教育吸引力问题

职业教育吸引力问题是影响职业教育健康发展的关键问题。以"文化资本论"为理论依据,分析得出文化资本匮乏、转化困难以及文化资本再生产乏力是导致我国职业教育低吸引力的主要原因。为增强我国职业教育吸引力,应对职业学校学生进行文化补偿教育,确保职业学校实习教学设备达标,严把职业教育质量与资格证书质量,建立职业准入制度,充分发挥职业教育的社会服务职能。     

增强职业教育吸引力之思考

近年来中国职业教育取得了跨越式发展,但仍然存在吸引力不强的问题,造成这一问题的原因主要有:职业教育质量不高,服务能力不强;招生秩序混乱;社会主导价值观与民众心理的负面影响;技术型和技能型人才的社会报酬;以及对职业学校毕业生职业生涯发展的限制等.因此,需要提高职业教育质量;规范招生制度;改善技术型和技能型人才的社会报酬;围绕学生生涯发展,提升服务能力,完善相关制度和发展条件,增强职业教育吸引力,实现中国职业教育科学发展.     

加强管理,提高职业教育吸引力

随着我国社会经济的不断发展,我国的职业教育规模在不断扩大。但是我国职业教育在发展过程中还缺乏真正的吸引力,在一定程度上限制了我国职业教育事业的进步。职业教育的吸引力对其本身的可持续发展及某种社会的需要都有密切关系。在提升职业教育吸引力的过程中,通过加强其内部管理,提升其内在的价值,不断促进职业教育的发展。     

职业教育吸引力视阈下高职院校的可持续发展

"增强职业教育吸引力"是职业教育持续发展的制度性命题.作为我国职业教育的重要组成部分,高职教育尚存在地位不高、吸引力缺乏等问题,这些问题主要来自社会层面、教育层面和学校层面.作为个体的高职院校,需要通过准确定位,苦练内功、拓宽思路、搭建平台、强化服务,努力提升内涵,彰显特色,增强自身吸引力,实现可持续发展.     

欧盟增强职业教育与培训吸引力的政策措施探析

当前．与普通教育相比,由于我国职业教育与培训的吸引力和社会认可度相对较低,大部分学生及家长都不愿意选择就读职业院校,这成为阻碍我国职业教育发展的严重问题。改变职业教育与培训的吸引力和社会认可度低的情况同样是致力于走向合作与一体化进程中的欧盟职业教育发展的重要目标。为此,欧盟各国采取一系列措施．并取得良好效果。     

增强职业教育吸引力的成因分析与对策探讨

近年来虽然我国职业教育取得了跨越武发展,但仍然存在职业教育吸引力不强的系列问题.分析造成当前我国职业教育缺乏吸引力成因,探讨增强职业教育吸引力的具体对策,为增强职业教育吸引力提供参考,以其实现我国职业教育科学发展.     

提高职业教育吸引力的若干思考

我国职业教育虽然获得较大发展,但目前职业教育对学生及其家长的吸引力不断下降。这在根本上削弱了职业教育发展的动力,也在相当程度上影响了职业教育的质量。职业教育难以满足社会经济发展对于高素质技能型人才的迫切需求,已成为制约我国产业结构升级的突出因素。为此,研究增强职业教育吸引力的内外部机制,扩大职业教育在社会的吸引力,已成为下一阶段职业教育发展的重要方向和一项长期的任务。     

声音

“目前职业教育的吸引力还不强,有些人不把职业教育当正规教育。”4月22日,受国务院委托,教育部部长周济向十一届全国人大常委会第八次会议报告了我国职业教育改革与发展情况。他指出,发展职业教育是长远大计,更是当务之急。目前职业教育的吸引力还不强,社会上有些人不把职业教育当正规教育,存在着鄙薄职业教育的观念,生产服务一线劳动者和技能型人才的社会地位和收入还比较低。目前国家正在研究制定中长期教育改革和发展规划纲要,     

历史唯物主义视角下的职业教育吸引力问题分析

职业教育吸引力低于普通教育的全球性普遍现象表明,职业教育吸引力问题必然具有其社会及历史层面的因素。基于马克思历史唯物主义观点,发现职业教育的吸引力取决于剩余价值的分配、职业分工形式和劳动者的自主选择权。进而以生产力发展的"生命周期理论"为框架,根据手工生产力、机器生产力、信息生产力三个阶段的生产关系特点和职业分工特点,推演了职业教育及其吸引力的历史演进规律。最后,对我国社会主义初级阶段的职业教育特点及吸引力情况进行了分析,并提出了相应建议。     

如何提高中职班级的吸引力

近年来,一方面国家、省、市加大了对职业教育的投入和扶持力度,使中职教育有了较大的发展空间;另一方面,由于社会主导价值观与民众心理的负面影响以及职业教育社会服务功能和角色弱化等因素造成了中职教育存在吸引力不强的问题。各职业学校在抓住发展机遇的同时也在思考如何增强中职教育的吸引力。班级是学校的细胞,班级管理工作的好坏直接影响到学校的全局工作。提高班级吸引力也是增强中职学校吸引力的有效途径之一。     

提高服务能力 提升办学水平——江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校的实践与思考

职业教育的提升,对于解决我国当前经济发展面临人才缺口问题具有重大意义。职业教育需要加强内涵建设,从专业定位、课程改革、师资提升、实训基地建设等诸方面来加强自身的吸引力,以提高职业教育服务社会经济发展、产业建设的能力。     

提高服务能力提升办学水平--江苏省昆山花桥国际商务城中等专业学校的实践与思考

职业教育的提升,对于解决我国当前经济发展面临人才缺口问题具有重大意义。职业教育需要加强内涵建设,从专业定位、课程改革、师资提升、实训基地建设等诸方面来加强自身的吸引力,以提高职业教育服务社会经济发展、产业建设的能力。     

论增强职业教育吸引力的时代挑战和实现机制

增强职业教育吸引力是当前职教研究的热点和难点问题.文章立足职业教育吸引力的相关概述,指出职业教育面临传统文化影响、职业教育发展现状与大众需求多样等时代挑战,严重地影响和制约了其应有的吸引力.以肩负培养面向生产、建设、服务和管理一线技能人才为重任的职业教育在新形势下更需不断增强其吸引力,体现职业教育独特的价值和功能,这就需要不断完善影响力机制、自我完善机制、政策法律机制、鼓励机制等来保证和增强职业教育的吸引力,引领职业教育科学发展.     

我国中等职业教育探究

近年来我国中等职业教育取得飞速发展,但仍然存在吸引力不强的问题。中等职业教育既承担着国家九年义务教育的职责,又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任。剖析当前我国职业教育存在的问题,提高职业教育质量,完善相关制度和发展条件,增强职业教育吸引力,是实现我国职业教育的改革发展的前提。     

我国职业教育吸引力的影响因素与提升路径——基于新《职业教育法》的扎根理论研究北大核心

党的十八大以来,职业教育被摆在更加突出的位置。但长期以来,职业教育的吸引力不足。新修订的《职业教育法》在提高职业教育认可度和吸引力、增强社会契合度和适应性方面作出了规定。运用扎根理论对新《职业教育法》进行研究发现,职业教育吸引力的影响因素包括政策保障力度、社会参与程度、职业教育体系完善程度、职业教育办学质量和公众认可程度五个维度。基于此,我国职业教育吸引力的提升路径有:构建利益相关者广泛参与职业教育的格局,增强职业教育类型特色;建设国家资历框架,为职业教育学习者提供与普通教育同等的发展通道;提高职业院校办学质量和适应性,为经济社会发展提供高素质技术技能人才;构建多元传播主体,打造重视技术技能人才的社会氛围。     

以学生发展为中心 构建职业教育吸引力

增强职业教育吸引力不只是外部政策的问题,以学生发展为中心提升职业教育教学质量,促进学生自主发展同样重要。以生为本构建职业教育吸引力要立足学生发展,实施全方位、全过程管理与服务;创新教育教学的内容和形式;发展学生社团,培养学生自主发展能力。以生为本构建职业教育吸引力在实践中需要处理外部与内部;规范管理与自主发展等几对关系。     

提升质量:攻坚之役

社会服务能力不强、吸引力不高、适应性差,职业教育的种种问题都与自身的质量紧密相关。质量问题不解决,职业教育就不会实现可持续发展,对     

中高职衔接的历史逻辑、现实困境及其超越

在我国,中高职衔接是职业教育发展特定历史阶段的产物。中高职衔接问题一直没有绕开社会政策导向、市场人才供求关系和职业教育体系的自身演变这三条历史逻辑的控制。以历史逻辑为视角,中高职衔接正处于中高职吸引力被不足、中高职高端发展受限和职业教育体系代表性不足的现实困境中。实现超越,需回归职业教育自然吸引力,拓展后中高职衔接阶段发展空间,丰富中高职关系内涵,满足终身学习社会的多种预期。