打开文学之门培养完整的人

中学语文教育文学性缺失严重,学生文学素养令人堪忧。缺失原因固然是多方面的．但无论从语文学科的性质与功能,还是从历史的传统与现实的需要等诸多方面来考量,中学语文教育文学性都必须得到加强。需要我们切实转变观念,建立科学的评价体系,重视教材建设,改变课堂结构,丰富育人形式,使文学的育人功能在中学尤其在语文教育中得到彰显,以确保教育的育人目标,课标提出的学科功能得以实现,从而培养出完整的人。     

浅谈语文教学的文学教育功能

语文教学的种种问题其原因虽然复杂,但文学教育功能的缺失是一个最重要的因素。虽然,国家颁布了新的语文课程标准,把语文教学的性质表述为“工具性和人文性的统一”,从本源上为语文教学明确了方向,似乎可以解决语文教学的种种问题。但是,现状又是如何呢？笔者由于工作的关系,在各地听了不少的课,从中得到的体会是教师们的课堂教学虽有新的形式,但实质还是一如既往。同教师们交流发现,他们也了解课程标准的要求和精神,但具体实施起来却难以把握。其实,这是对课程标准中的“人文性”理解不深,不知如何落实与实现的具体表现。要实现语文课堂教学的突破,实现语文教学的审美能力和语文素养的提高,在课堂上必须渗透文学教育。下面就这一问题,谈谈自己的看法。     

拓展视野感悟人生——关于培养学生“语文素养”的几点理解

在课改日益深入的今天,中学语文教学还存在不少问题,其中最突出的问题就是语文教学忽略了人文教育的作用,忽略了对学生语文素养的培养与提高,部分教师片面地强调其语言媒体的“工具性”,把语文课上成了枯燥繁琐的语言课、语法课,语文教育没有充分给学生以思想的解放、心灵的自由和创造的渴望,使语文学科的文学色彩逐步淡化,学生人文精神较为稀薄。     

有滋有味,练出别样精彩——如何有效开展语文练习课教学

语文作为一门实践性很强的科目,主要目的是培养学生实践能力,而实践能力的主要获得途径就是进行语文实践,因此,练习课教学对于学生巩固已学知识,内化知识,提高能力有至关重要的作用。语文练习课可以说是语文课中最难上的类型之一,它所涉及的知识面相对于某一篇具体文章而言更加宽泛,需要教师和学生有更高的语文素养,新课程改革对练习课提出了更高要求,提高学生综合素养,提高练习课的有效性,成为目前语文练习课教学的重点研究内容。     

浅议小学高年级语文课堂教学评价的有效性

在素质教学理念的倡导下,各个阶段教学工作更加强调对学生核心素养的培养。小学语文教学也不例外,要求教育工作者在课堂教学环节中能够渗透落实核心素养教育,促进学生综合素质和水平的提升。教学评价对课堂教学效果有着良好的巩固和提升效果,逐渐受到更多的关注与重视,如何通过科学有效的教学评价来引导学生的学习与进步是现今教师需要深思的重要问题。若想有效发挥教学评价的功能和作用,需要教师从思想观念上进行转变,通过核心素养的有效渗透来提升教学评价的有效性,从而实现较好的教学效果。     

论小说阅读教学中的价值观教育

对学生进行价值观教育是语文教学三维目标的要求,小说阅读教学中有许多承载价值观教育的素材,能否运用好这些素材对学生的价值观教育有重要影响。希望本文提出的“肢解小说阅读教学,不重视价值观教育;教师素养不足,对涉及价值观教育的教学内容缺乏敏感性;机械地渗透价值观,学生缺少独立思考的空间”三点关于小说阅读教学中的价值观教育问题以及“重视学生对小说文本的体验;提高教师素养,深入小说文本实施价值观教育;课前做好预设,课上重视生成”三点对策能够帮助语文教师实施好价值观教育,帮助学生形成正确的价值观。     

语文教学如何培养学生的文学素养

“课标”把提高学生的语文素养列为核心目标，它涉及到种种因素，比如说思想道德、思维品质、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造等等。这些因素，无论哪一方面都离不开文学教育这个命题。因此，语文教学要重视对学生文学素养的培养。文学的目的是提高人、塑造人、净化人。所以语文教学若能充分地调动文学因素，创造一种情感氛围，营造一种艺术化的环境，那么工具的目标、情感的目标，都更加容易实现。     

“身教语文”的教育价值与实现策略

"言传"和"身教"是最常见的教育方法,"身教"强调以教育者亲身实践的行为示范来进行教育。教师劳动的示范性,要求重视"身教"的作用。在语文教育中实行"身教语文",有利于为学生树立行为榜样,促进知行合一,推动教师专业发展,实现教学相长。语文教师要不断提升自身素养,完善自我人格,保持积极的情感态度,为学生树立良好的榜样,发挥"身教"作用,以实现"身教语文"。     

论小说阅读教学中的价值观教育

对学生进行价值观教育是语文教学三维目标的要求,小说阅读教学中有许多承载价值观教育的素材,能否运用好这些素材对学生的价值观教育有重要影响。希望本文提出的"肢解小说阅读教学,不重视价值观教育;教师素养不足,对涉及价值观教育的教学内容缺乏敏感性;机械地渗透价值观,学生缺少独立思考的空间"三点关于小说阅读教学中的价值观教育问题以及"重视学生对小说文本的体验;提高教师素养,深入小说文本实施价值观教育;课前做好预设,课上重视生成"三点对策能够帮助语文教师实施好价值观教育,帮助学生形成正确的价值观。     

三课型语文教学法初探

最近,谈及中学语文教改的文章不断见诸报端。针对中学语文教学,许多教师反映了不少问题,态度是诚恳的,反映的问题也是客观的。面对存在的诸多问题,有的教师急功近利,有的教师标新立异,出现了一系列偏离语文教育功能目的的现象,走入了语文教学"少、慢、差、费"的误区。有的片面强调语文的识字性,把语文课上成识字课;有的单独重视语文的文学性,把语文课上成文学课;有的过分强调语文的思想性,把语文课上成德育课,有的教师偏面强调语文的社会性,把语文课上成社会课,等等。然而,笔者认为,语文课既不是单纯的识字课、文学课,也非     

新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略

新课程标准对小学语文教学活动提出明确的教学目标要求,教师在课程教学活动中需要重视学生的文学素养培养,以促进学生语文素质的综合提升,满足教学改革对于现代语文教育的发展要求,提升小学语文课程的综合教学水平。本文针对小学语文教学中文学素养的渗透策略进行探讨,分析培养学生文学素养的重要性,小学语文教学活动中渗透文学素养培养意识的有效策略,以促进小学语文学科教学目标的实现。     

对全日制教育硕士研究生专业学习水平的审思 ——兼评首届全国全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛

对首届全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛暴露出的全日制教育硕士研究生专业学习问题进行了分析,认为这些问题源于高校在教育硕士研究生的培养上存在培养模式与基础教育脱离、实践教学缩水与教师指导缺位、对专业素养的培养重视不够等问题。认为教育硕士研究生教育还需要进一步提升实践教学的内涵与质量,关注课程学习的有效性,摒弃培养过程中的功利性。     

核心素养下小学语文中高年级课外阅读教学刍议

近年来教育理念中核心素养被广泛地提出,且不同的学科之间的核心素养培养具有不同的方向,比如小学语文的核心素养则要求以文学、情感、理解、表达等多个方面进行培养。在小学语文的课外阅读教学过程中,如何将这些核心素养有效地进行渗透是每位语文教师值得思索的问题,本文主要以环境、教材、技巧、活动等四个方面进行简单的阐述。     

50年代文学课程改革中文学教师水平的提高

20 世纪50 年代文学课程改革是百年中学母语教育史上唯一一次单独设立文学课程的教育实验,虽然正式实施的时间只有一年半,但它却为新中国的语文教育留下了许多非常宝贵的遗产。分科教学能否成功的一个关键在于师资水平的高下,因为系统的文学教育对教师本身的文学素养提出了较高的要求:一名合格的文学教师应该具有知识全面、阅历丰富、情感充沛、思维活跃、感悟深刻等特点。由于当时文学教材分量大、内容深,而文学教师因学历普遍偏低存在着文学素养不足尤其是古典文学素养不足的问题,再加上对文学课教学缺乏较深入的认识,有些教师开始时只能…     

立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,体现了思政课及思政课教师的重要作用,强调了新时代对思政课教师专业素养的高要求。文章在明确立德树人理念与中学思政课教师专业素养新要求的基础上,阐述了立德树人理念与中学思政课教师专业素养发展的价值,并对中学思政课教师专业素养发展的实现路径进行了探究。     

培养人文素养 提升文化品位

面对新世纪的人才要求,《语文课程标准》提出培养学生良好人文素养的要求,文学作为人文素养的重要载体再次在语文教育中得到重视,并将实现新的超越。     

培养学生学习语文兴趣方法的点滴体会

作为语文教师,一方面要重视学生语文素养的提升,另一方面更要重视培养和激发学生对语文这门课的兴趣,让学生通过主观的努力去感受文学之美,去尽情遨游,这样才能获得事半功倍的效果。     

文学教育的理性思考与实施策略

随着语文课程改革的深入开展,中学文学教育,已经成为提高学生语文素养和促进学生全面发展的保证。中学阶段是实施文学教育的最佳时期。新课改肯定了文学教育的重要作用,并提出了教学建议。本文拟对中学文学教育实施中存在的问题进行理性思考,意在提供正确有效的实施策略。     

文学教育与教育生态——鲁枢元访谈录

长时间以来,语言教育的技能性、工具性、可操作性得到了重视,文学的精神属性却被忽视了,由此导致青少年学生的文学素养缺失。文学素养的缺失其实也会制约学生阅读、书写能力进一步的提高。文学其实是没有什么规矩的,我们的文学教育、语文教学,规矩太多,把机器操作规程、生产流水线上的一套也拿到语文教育中来,完全失去了文学的属性。     

语文教学中文学教育的有效应用

文学教育应该和语文教学之间具有相辅相成的关系,但由于受应试教育的影响,文学教育和语文教学通常是被割裂的,出现轻视文学教育、重视语文教学的现象,此种做法既影响对学生文学素养的培养,也削弱学生语文能力。假如将文学教育融入语文教学中,能更好促进素质教育的实施,增强语文教学水平。基于目前语文教学中文学教育出现的问题,提出有针对性的应用策略,让文学教育和语文教学实现和谐、统一。